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中班语言活动《留声的喇叭花》白金海岸幼儿园滨康分园褚华燕设计意图《留声的喇叭花》是一个非常美的故事故事中小姑娘靓靓和喇叭花的形象鲜明,贯穿整个故事特别是喇叭花的形象与喇叭非常的相似,非常吸引幼儿的眼球孩子们往往会赋予他播放和收藏声音的功能,因此这个形象适合“留声”刚升入中班的幼儿随着语言的发展,有话可说也敢说利用喇叭花“留声”这个特点能激发幼儿说的欲望在情感发展方面,中班段幼儿有了更多的情感反应,出现了初步的关心、同情认知反应等同时他们的情感对象也不仅仅局限于父母,还有同伴、老师等故事以寻声一一听声一一留声为脉络,让中班孩子跟随着故事的情节,去听一听美好的声音,说一说对同伴对父母爱的话,是一件非常美好的事情活动目标
1.理解故事内容,能随着故事的发展进行大胆表达
2.感受故事中“留声”的美好情感活动准备PPt、背景音乐活动过程
1.带领幼儿进入喇叭花花园,引起幼儿兴趣你们看,那里有个花园,我们去看看出示喇叭花认识它吗?这是一朵怎么样的花?颜色、形状看起来像什么?总结这朵美丽的花就像一个小喇叭,所以她有一个好听的名字,叫喇叭花那这朵呢?她长的怎么样?总结这是一朵含苞待放的喇叭花这朵花,有一个秘密,秘密呢就藏在一个故事里那我们就来听听这个故事吧
2.边看ppt,边讲述,帮助幼儿理解故事内容1欣赏故事第一部分图一有个小女孩,名字叫靓靓,有一天他听到一朵声音在叫他“亮亮,亮亮”“咦,是谁在叫我?”玩耍的亮亮看看四周,挠挠头哦,原来是一朵淡淡紫色还未开放的喇叭花亮亮蹲下身,问“是你在叫我吗?”喇叭花点点头,说”是呀,我告诉你一个秘密,我能把小朋友的声音留下来,只要留下一个声音,我就能开放了喇叭花告诉亮亮一个什么秘密呢?声音留下来,是什么意思呢?
(2)欣赏故事第二部分图二看,在这片花圃里,开满了各种各样的喇叭花,他们就留下了各种各样的声音靓靓很想听听他们留下的声音那我们跟着靓靓一起来听一听吧图三白色喇叭花留下了小美的声音,我们来听听小美是怎么说的(白色喇叭花播放声音“我想要漂亮的娃娃”)这朵喇叭花留下了什么声音?那小美为什么要这么说?小结因为她喜欢娃娃,可以抱抱娃娃,和玩具娃娃一起玩,所以她留下的这句话,原来留下的都是自己想说的话那你喜欢什么呢?你可以对着喇叭花说一说
(3)欣赏故事第三部分图四那我们来听听小虎留下了什么声音(蓝色喇叭播放声音“我想要和好朋友一起玩”)蓝色喇叭花留下了什么话?小虎为什么要这么说?图五花圃里含苞待放的喇叭花,一朵朵开放你有朋友吗?你和你的朋友在一起有什么感觉?那你有什么话想对朋友说的吗
(4)欣赏故事第四部分图五喇叭花留下了很多的声音,靓靓都听得入了迷,最后她来到一朵红色的喇叭花前,听听它留下的声音红色的喇叭花留下了一句什么话是怎么说的?这会是谁留下的话呢为什么?靓靓听到爸爸妈妈的话,她会说什么呢?小结是呀,爸爸妈妈爱靓靓,,靓靓也爱爸爸妈妈那你的爸爸妈妈爱你吗?你是怎么知道的?(细心的照顾你,希望你健康)(陪你一起游戏,就想让你快乐)(给你买很多的东西,想要把最好的东西留给你)爸爸妈妈这么爱我们,那你有什么话想对爸爸妈妈说呢?请喇叭花把你们的话留下来,带给我们的爸爸妈妈,相信爸爸妈妈听到了一定会非常的开心小结原来,爱有这么多,真让人幸福那我们带着这么多的爱,再来听听这么充满爱的故事吧
3.完整欣赏故事(留声的喇叭花)小结把我们的爱带给我们的爸爸妈妈吧!中班语言活动《留声的喇叭花》说课稿说教材《留声的喇叭花》是一个非常美的故事故事中小姑娘靓靓和喇叭花的形象鲜明,贯穿整个故事特别是喇叭花的形象与喇叭非常的相似,非常吸引幼儿的眼球孩子们往往会赋予他播放和留下声音的功能原故事中出现了“收藏声音”和“留声”两个词义,对于中班幼儿来说,收藏比较抽象,留声更具生动性同时本次活动的主旨不在如何收藏,而是在于表达因此对原故事进行了一定的修改,放在了“留声”上面刚升入中班的幼儿随着语言的发展,有话可说也敢说利用喇叭花“留声”这个特点能激发幼儿说的欲望,有助于情感的表达在情感发展方面,中班段幼儿有了更多的情感反应,出现了初步的关心、同情认知反应等同时他们的情感对象也不仅仅局限于父母,还有同伴、老师等故事以寻声一一听声一一留声为脉络,让中班孩子跟随着故事的情节,去听一听美好的声音,说一说对同伴对父母爱的话,是一件非常美好的事情目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用中班幼儿语言发展迅速,有了一定语言运用基础,但大胆恰当的表达还处在发展阶段同时在情感方面,有了更多的情感反应根据中班幼儿年龄特点及实际情况确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,因此我设计了以下目标
1.理解故事内容,能随着故事的发展进行大胆表达
2.感受故事中“留声”的美好情感重点大胆表达自己的想法中班幼儿有了一定的语言运用基础,让他们将自己的想法大胆、恰当的表达出来是本次活动需要做的难点感受故事中“留声”的美好情感中班幼儿对父母、对同伴有了更多的情感体验与反馈,但自发体验少,还需要成人的引导活动准备喇叭花花园能激发幼儿的兴趣,让幼儿有更直观的体验故事ppt:直观的展现故事,帮助幼儿梳理故事,激发幼儿说的欲望喇叭花录音笔对活动的提升有帮助价值说教学方法新《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励,吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说在活动中,我本着让幼儿成为学习的主体的原则,主要采用了以下教法多媒体展示法、情境法学法为多通道参与法、讲述法说活动过程根据《纲要》从“理解一一感受一一体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习我设计了以下环节
1.情境带入,激发兴趣
2.结合ppt,理解故事内容
3.完整欣赏,体验美好情感在第一环节中,带领孩子们走进喇叭花花园看一看喇叭花,认识不同的喇叭花通过场景体验,在宽松的环境中调动孩子的兴趣,同时为喇叭花留声的秘密埋下伏笔在第二环节结合PPt,理解故事内容中,我以情感为主线,对故事内容进行了四部分的解析第一部分是让幼儿知道喇叭花留声这个秘密,理解留声的含义第二部分通过播放声音,说说为什么留下这样的声音,原来留下的是自己想说的,自己喜欢说的话同时请孩子也来留一个声音,对留声音有一个初浅的尝试第三个部分是对朋友的话,中班幼儿同伴交往逐渐稳定,同伴间已经产生了一种朦胧的友谊,让孩子对朋友说一句,我觉得非常的有意义第四个部分是对父母的话,让孩子的情感体验更宽广,对情感的反应也更丰富拿着喇叭花的录音笔,留下孩子爱的话非常的美第三个环节是完整欣赏,体验美好情感让孩子再次完整的感受作品的美体验不同的情感。