幼儿宝宝早教训练个人心得感悟7篇

幼儿宝宝早教训练个人心得感悟7篇幼儿宝宝早教训练个人心得感悟[篇1]在育婴师培训期间，通过学习《22岁半幼儿早教训练方法》《2〜岁半、3岁幼儿早教训练方法》我发现育婴师注重的是用科学的方法在日常生活中培养宝宝动作技能、语言能力、认知能力和社会交往能力，实际就是婴幼儿的家庭教师通过学习，我掌握了不同年龄阶段的孩子生长发育特点，知到了好多的护理手段是以此作为基础的通过同事间的研讨与交流我了解了婴儿生理、心理、营养、保健、教育等不同领域的知识和操作方法，具有较强的科学性、实用性和可操作性，反映了国际上关于婴儿综合发展的最新理念和发展态势其目的是为了进一步传播科学育婴的理念，传授育婴的科学知识，按照理论与实际相结合的原则，借鉴国内外现代育儿的最新理念，指导成人和婴儿在充满亲情的氛围中开展游戏活动我掌握了怎样分不同年龄段科学的喂养、护理、照看宝宝，和怎样对宝宝进行上述四种能力的培养和训练为宝宝今后入托、入学打下一个良好的基础通过对育儿课《小小蛋儿把门开》、《香香的水果》两节课的活动评析研讨，让我们把理论与实践紧紧地结合在一起，把理论知识运用到了实际的教学活动中整个培训活动使我们的理论知识有了积累，使我的实际教学有了飞跃小红老师的手工课程经常会有许多新颖独特的妙点子，孩子们的作品你们应该在冰的贴子里见过，不仅锻炼了孩子的动手能力，也给予了孩子们潜移默化的艺术熏陶华C老师的游戏环节主要培养孩子的团队合作意识5）家庭作业每天给每位家长布置家庭作业也得花费冰的许多时间和精力,她会依据孩子上课的情况而定，并且在作业本上清楚地写上该怎样和孩子玩玩具，每天坚持和孩子加强哪方面的技能每天的玩具和绘本都是工作室免费提供的，说实话，这也为家长们省了一笔不少的开支布置家庭还有冰的另外以下几个初衷，可真是用心良苦啊！每天保证家长和孩子一定的亲子学习时间让家长在家里给孩子打基础，加强课堂上一些知识点的巩固而冰在课堂上的时间会教孩子一些精髓的知识点，而不会浪费在诸如涂色这样简单耗时的方面让孩子养成良好的学习习惯通过这次培训，让我更深地了解到孩子的早期康复与系统合理的康复课程对孩子神经发育年龄发展的重要性，以及自己在教育孩子方面该改正的地方希望以后还会有这样的学习机会让自己在孩子的康复路上少走弯路幼儿宝宝早教训练个人心得感悟【篇5】20_年9月23日到29日我有幸参加了鄂尔多斯计生局组织的0—3岁婴幼儿早期教育工作的培训学习，通过听两位经验丰富的老教授的有关讲座，使我对0—3岁早教工作有了更深入、清晰地了解更让我看到做好0—3岁早教工作的重要性，尤其是老教授的经验非常值得借鉴，让我受益匪浅做为早期教育的先行者，我国的早期教育已经取得了不菲的成绩，给我们今后的工作指明了道路，同时也让我感受到身上的责任和重担这次培训为加快推进了我市0至3岁婴幼儿早期教育工作，促进婴幼儿身心全面发展和人口素质的普遍提高9月23日至29日，我市计生干部“0—3岁人口早期发展教育”培训班伊旗正式开课，各地区计生办工作人员、社区计生专干及幼儿园教师近300名人员参加了本次培训特邀请北京李教授和谢教授前来授课谢教授重点对0—3岁婴幼儿保健方面问题进行深入剖析，并提出科学的解决方法，同时还现场解答婴幼儿喂养、发育、保健及日常护理等方面的实际问题，提高了广大计生干部对人口早期发展教育重要性的认识在培训活动现场，李教授系统的阐述关于“0—3岁婴幼儿早期教育”的专题讲座，讲座内容丰富、形式多样、针对性强，参加培训的广大计生干部还就0—3岁婴幼儿早期发展教育活动开展可能遇到的热点难点问题展开热烈的讨论和交流首先让我感受到的是教授的经验及教学理念，对03岁婴幼儿教〜养方案的熟悉，形成一套专门的早教管理体系，我市对0—3岁婴幼儿早教指导人员的培训，聘请专家、组织培训、考核、持证上岗0—3岁的早期教育，不同于3—6岁孩子的教养环境，它是能为孩子提供身心安全，有充分自主活动，能激发家长沟通、交流、互动，具有人文色彩的生活环境同时，它又必须以孩子日常生活和发展需要为基础，以满足孩子情感为需要0—3岁婴幼儿早期教育主要是通过机构外的家庭和幼儿园共同来完成的，早教中心是起到早教课程的开发研究和为看护者提供早教指导和示范的功能，所以我们要注重亲子老师的培养，组织各种亲子游戏应简单易学，能在家庭中得以延伸，从而整体推进0—3早教的有效性我园以已经逐步的形成了自己的早教课程体系，这次的培训更为为我们今后的早教开展起到了引领，少走弯路此次培训对促进我市0—3岁婴幼儿早期教育社区化的推广起到一定的作用总之，非常感谢计生局为我们幼儿园提供了这次学习的机会,我将把这次学到的好经验带回来，并结合我园的实际情况，尝试、探索切合实际的婴幼儿园早期教育的管理体系、教育教学方法，不断提高我园的早期教育教学质量这次培训不仅仅给了我学习的机会，更是我以后工作的“及时雨”我将把这种感激之情化为一种工作动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的工作实践中去，为0—3岁的早期教育发展做出应有的贡献幼儿宝宝早教训练个人心得感悟【篇6】学习了《0—3岁幼儿早期教育》讲座，我受益匪浅，感受较深刻有以下几点

一、发展幼儿语言是早期教育的关键人的智力核心一一思维，与语言密切相关思维的发展离不开语言的发展发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流因此，应当注意和孩子的语言交流，把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的能力，作为对孩子进行早期教育的最重要的任务

二、游戏是儿童早期教育最重要的手段幼儿期也称“游戏期”，幼儿最基本的活动形式就是游戏，游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径会玩的孩子更适应社会交往，心理也更健康爱玩是孩子的天性运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调，也让孩子很容易获得成功感和满足感，从而产生愉快的情绪体验，避免厌烦和疲劳等负性情绪通过运动不但增强了孩子的体质，而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能,培养孩子的合作意识，以及勇敢、冒险精神

三、尊重孩子自己的意愿和兴趣不管是做游戏还是玩玩具或是看书，家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和兴趣，不要强迫孩子去学不感兴趣的东西，即便是孩子感兴趣的，在学习的过程中遇到困难时，也一定不要轻易叱责孩子，多一些启发和鼓励，和他一同体会克服某个困难的全过程，帮助他树立起自信心，否则，就会适得其反，不仅会让孩子从此丧失学习的积极性，也不利于孩子良好性格的形成教育无处不在老师、家长平时可以多带孩子“游山玩水”，让孩子多一些亲近大自然的机会，随时准备一些小问题让孩子回答，同时也要鼓励孩子多观察、多提问，既可以开拓孩子的视野，又可以锻炼孩子的语言表述能力幼儿宝宝早教训练个人心得感悟【篇7】家长们要明白，在学前阶段，孩子关于学习的体验应该是快乐的、美好的，远比孩子掌握多少知识重要在这一点上，我觉得犹太人的理念值得借鉴据说，犹太人把书涂上蜜给很小的孩子，让孩子们对书建立第一印象书是好东西，书是甜的，从而让孩子终身爱上书一个人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演着更重要的角色，家长要充分重视非智力因素的培养家长才是最好的老师随着科学育儿观念逐渐深入人心，孩子的早教问题越来越受到家长的重视，但给孩子早教的机会并非一定要去昂贵的早教中心专家指出，家长不要简单寄望于某些早教机构、老师或帮助带养孩子的人，对婴幼儿的早期教育应体现在孩子生长发育的方方面面，家庭是孩子终生课堂，而父母是孩子的第一任教师早教内容必须适龄婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，不过，专家也指出，早教内容必须适龄化，而且，每个孩子都有自己的特点，早教也不能照搬别人的经验专家提醒，早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心可以完成的适龄教育需了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育它需要家长的亲自参与，与婴幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到欢乐的同时，轻松学到知识如0岁至1岁的孩子，要养成好的作息习惯，进行动作、语言训练；1岁至2岁的孩子，则应在快乐的亲子互动中，探索世界，认识自我，并锻炼体魄，促进语言发育；2岁至3岁的孩子，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动家长也是早教的主要对象很多家长认为宝宝才是早教课上的重点教育对象，所以即使自己留下来陪宝宝也不会集中注意力，经常随意走动、接电话、刷微博、玩游戏、聊天……专家指出，家长也是早教课的主要对象，早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念，了解育儿知识，及时把握宝宝的敏感期，协助宝宝一起感受新事物同时让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力好的早教中心还强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏，掌握一些教育的方法与技能早教W早学习很多家长喜欢用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果一些家长还错误地认为只要上了早教课，我的孩子就会更聪明其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养“神童”早教班并不是想象的神奇班，不是所有上过早教班的孩子将来就有所作为一些家长攀比心太重，往往把自己没有实现的理想强加在孩子的身上，因此期望值甚高，无形中剥夺了孩子快乐的童年专家指出，要做一个优秀的家长，必须要不断努力学习早期教育的知识，提高自身的教育意识，根据自己的孩子情况进行独立思考，必须清醒地认识到真正天才和真正愚笨的孩子是极少数，大多数孩子都是平常的孩子，但是他们各自身上的潜能都会等待着家长去发现并挖掘出来幼儿宝宝早教训练个人心得感悟【篇2】从孩子满10个月开始参加葆婴的DQ168训练营，到现在孩子一岁半了很多朋友和同学都问过我一个问题，早期教育培训班对于孩子的发展帮助到底有多大？其实我在当初报名的时候也不是十分的了解，但是总认为希望给孩子的完全是从家长最原始的初衷出发的那么经过了8个月的时间，现在我能够很清楚的认识到这个问题了从孩子的变化开始说起吧第一阶段课程的时候，我家孩子是属于比较活跃的，刚刚开始去训练营的时候，他就似乎是游离在班里的一个成员因为从头到尾，他都是在自己跑来跑去，这里看看，那里看看根本就不会跟随着我们大人的步伐而且总是能发现一些新奇的东西当时我很烦恼，因为我的思路是成人化的，认为只有跟着训练营安排的游戏内容，那么这个活动才是有意义的而训练营的却一直在鼓励我，她说她并没有认为这样的孩子有什么不好，这只是他的个性而已等到上到了第二阶段的时候，发现他已经能够很配合游戏的节奏而且能够听从的指令去做事情我记得第一次，他听到的指令，让他坐下，他竟然就乖乖的坐下了那时候的感觉是孩子很乖当时别提我的心情是多么高兴了到了第二阶段，孩子的理解能力和领悟能力增强，已经形成了自我意识了我看书上说，一般孩子到了2岁才开始形成自我意识，而我们家的在满一周岁的时候就已经有了自我意识，知道家里的衣服物品是属于谁的，并且有意识的不让别人碰自己的东西了跟着问题就出来了，有一次他的表哥来我家玩，我就把他的玩具给小哥哥玩，他就表现很不高兴，而且和小哥哥抢玩具抢过来竟然就把玩具丢在地上我觉得他和从前那个什么东西都分给别人吃的时候不一样了现在他开始独享了这时候我记得在训练营的时候，又讲过让小朋友在一起分发玩具，把玩具分给其他小朋友玩，那就是在有意识的训练孩子去分享然后我就给我家的孩子讲，你还记得在训练营的时候，让你发玩具给其他小朋友吗？那么我们现在就开始发玩具，我就让他把玩具分给小哥哥，分给爸爸，分给爷爷等人他这次就没有再拒绝了而且再拿出新的玩具的时候，他就主动递给小哥哥玩了第三个阶段课程刚刚上了三节，最让我觉得他很棒的就是，正月十五那天的那节课，老师发了一张黑白的图片，然后讲图片上物品的名字，然后我就指给他看我们就说了一次，然后就问他，他竟然就能把说过的都指认出来这是我完全没有想到的现在我对于早期教育培训班的认识，和当初完全不一样了家长不能指望一周两个小时的课程就能把孩子培养的和别的孩子有多么的与众不同早期教育培训班，提供的是一种早期教育的理念和方式方法，孩子的技能随着年龄的增长都会掌握只是早晚的问题而早期教育培训班，会指导家长什么时间是孩子掌握什么技能的关键期，在关键期训练孩子，就会达到事半功倍的效果而错过了关键期，就可能要付出比别的孩子更多的时间和精力幼儿宝宝早教训练个人心得感悟【篇3】培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作教养员要灵活而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进行系统教育循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则比如，上作业课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力如果教养员对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空当幼儿做不到教养员的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教养员的话产生怀疑，不信任教养员了当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征比如，要求幼儿对人要有礼貌我就这样告诉幼儿早上入园的时候要向阿姨问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，眼睛不要东张西望；别人说话的时候不要插嘴这样要求具体明确，幼儿才好照着去做不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了防微杜渐，注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯在日常生活中常常发生这些事情有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿突然伸手到我的衣袋里这是不礼貌的行为，我就马上很严肃地告诉这个小朋友“不要随便把手神到别人的口袋里”幼儿喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为我常常用自己的行为去感染幼儿比如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的地方，答应幼儿的诺言绝对实现因势利导，个别教育与经常教育相结合幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的兴趣爱好，行为习惯也往往不一样有一个特别胆小的幼儿，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯我就运用各种方法来鼓励他先是让他做一些简单的事上作业课的时候，让他来分发作业薄；吃点心的饿时候，让他来分碗筷经过一次两次的锻炼他的胆子慢慢大起来了幼儿宝宝早教训练个人心得感悟【篇4】这次托_v妈和mm妈的福（她们俩是短期培训的家长），我也能有幸跟着开个小灶，参加冰大人的培训课程每次的培训都会有新的知识点与论点，给人一种茅塞顿开的惊喜！总感觉时间过得太快，而我们需要充电的东西又太多太多，这就是冰的无穷魅力所在吧以下是我对于这次培训的一些心得体会，本人才疏学浅，如有不当之处，还望冰大人指正

一、作为特殊孩子的家长，首先我们要认识到孩子的身体发育年龄与神经发育年龄之间的差异对于正常发育的小孩，身体发育年龄与神经发育年龄基本上是同步的；而对于唐宝或发育落后的小孩，如果不能在早期进行有效的康复干预，随着身体发育年龄的增长，它与神经发育年龄之间的差距会越来越大我们给孩子做康复的目的就是想把他的神经发育年龄和同龄人的差距尽可能的拉小

二、找出抑制孩子发育的问题，我们需要康复孩子哪些方面？每个小孩的情况不大相同，以下几项是比较有共性的问题1）肌张力低所引起的目光呆滞，反应慢，身体不协调等2）精细动作差，自理能力差3）构音不清，流口水所有的神经体系隐藏在肌肉里，孩子的肌力低，相应的他就会整体反应慢，体内代谢也慢这些可以通过坚持做运动来改善孩子的血液循环，以求能更好的给大脑供氧

三、工作室的课程是冰采用孙老师的神经运动，恩宇的通道理论，再加上冰自己独特的思维教学而设定的，三者一脉相通！根据不同的孩子情况制定出合理地康复计划方案这就是为什么来工作室学习的孩子都会有明显进步的原因1）神经运动孙老师的神经运动是从各个方面对孩子进行感知觉刺激，从而修复脑神经功能事实上，某项运动对孩子长时间的刺激，它会形成一种固定模式，换言之对大脑是一种损伤，这就是孙老师的课表为什么要12天更换的原因2）思维语言只要是经常上冰大人空间的姐妹，从冰的某些教学贴里想必都能领会到思维教学对孩子活学活用的神奇效果冰会通过教知识点，让孩子形成思维，发展智力的能力途径（配对，挑选，分类，命名），从而让孩子不断地完善学习学前概念和知识点（感觉知觉，物件概念，空间概念，因果关系概念，颜色概念，形状概念，数学概念）这些方面我理解，但不会很好的用文字组织表达出来，还望见谅在这里我想向大家分享bb的某方面的进步，从而对比传统教学与思维教学之间的成效在bb2—4岁期间，不管是在医院的早教课上，还是在日常生活中，我们都在不停地和他讲解那几种常见的颜色，如红黄蓝绿黑白色，可是效果甚微，有时他能说对某种颜色，但过会儿再问他又不知道了来冰大人这里不到两个月的时间，我突然发现他不仅能牢牢的记住了这几种主要颜色，并且能够灵活运用比如说，把一堆不同的玩偶和一堆五颜六色的形状积木摆在桌上，让果把老鼠放黄色的正方形上面，他能够很快的挑出来并放好这都是冰在上课期间通过与bb游戏玩乐不断加深果对颜色的认识并学会真正运用起来3）思维精细hy老师的思维精细课是在游戏中锻炼孩子的精细动作，集合了游戏手工音乐，孩子们都喜欢跟在hy老师后面亲切地叫“hy叔叔”4）口腔发音口腔发音的培训贴中有很详细的注解5）早教课这里的早教课程是音乐/手工/游戏相结合，小红老师和hy老师在早教课方面真的是花了很多心思，孩子们都很喜欢参加说实话这里的早教课一点不比外面花费近百元的早教课逊色，手工素材也是一笔不少的开支，但是收费却比外面的少之又少这算是工作室的一项福利吧，我们有时开玩笑说“—不缺钱不赚钱”每堂课刚开始的时候会让三个左右的孩子做自我介绍，这个环节不仅锻炼了孩子们的胆量以及语言表达能力，也为孩子以后上学打下一定的基础，不管孩子以后参加某个团体，自我介绍是必不可少的。