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文本内容:
第一单元控制溶解第一课能加快溶解吗
一、教学目标
1.科学知识知道溶解的快慢主要与水温、是否搅拌、以及物体颗粒大小等因素有关
2.科学探究经历“提出问题一猜想假设一实验证实一获取结论”的科学探究过程采取控制单个变量的方法进行对比实验G令水和热水溶解食盐快慢的对比实验,搅拌和不搅拌溶解食盐快慢的对比实验
3.科学态度、STSE通过对比实验,培养严谨的科学态度、与同学合作的意识,敢于发表自己的意见,也乐于倾听他人的意见
二、教学准备教师准备食盐、热水、冷水、烧杯、玻璃棒、冰糖、咖啡、糖教学课件学生准备记录笔、活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1小实验将糖加入咖啡中,让学生观察糖的溶解2聚焦问题溶解的快慢与哪些因素相关呢?二新课学习
1.温度会影响溶解的快慢吗1提出猜想温度会影响溶解的快慢吗?用对比实验的方法验证猜想2介绍实验材料两份食盐各1克、100毫升热水和冷水各一杯3小组实验把两份食盐分别同时倒入热水和冷水中,都不搅拌观察比较两个烧杯中食盐溶解的快慢4探究讨论实验的不同条件有哪些?一个用热水、一个用冷水a.将酒精放入冰箱冷冻室冷冻教师课前完成b.测量经冷冻后酒精的温度c.将盛有少量水的试管插入酒精液体中,当试管里出现冰时,测量试管里的温度5学生造冰,观察和记录实验现象6学生相互交流实验情况7小结一般情况下,当水温降低到0℃时会结冰三布置作业用塑料杯装半杯水,用记号笔记下当时的水位放入冰箱后让它结冰,再拿出来比较为第二课时学习做好铺垫四整理,下课第二课时,一教学导入
1.复习水在什么情况下会结冰?2,导入水结冰时,还会有什么现象?二新课学习
2.结冰的力量1课件展示P16水管胀裂的图片2提问和讨论水管胀裂与结冰有关系吗?破坏的力量来自于什么变化呢?3实验汇报针对上节课课后布置的作业,请汇报各自观察到的实验现象4小结水结冰时体积会膨胀
3.观察冰的融化1学生讨论冰融化成水,需要什么条件?2提供材料冰块、烧杯、温度计、带两个铁圈的铁架台3学生实验观察冰块融化的过程和现象4记录实验现象5交流实验情况6小结一般情况下,冰在0℃以上会融化变成水3,比较水、水蒸气、冰的不同与相同1学生讨论、交流2小结水有气态的水蒸气、液态的水和固态的冰三种形态,它们都是水三整理,下课第三单元天气观测第一课观测气温
一、教学目标
1.科学知识知道气温就是空气的温度知道一天中气温变化的大致规律
2.科学探究学习测量气温的方法,定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化数据学会用曲线图来整理分析数据,发现一天中、两周中气温变化趋势
3.科学态度、STSE观测气温活动中能认真细致,如实记录,体验合作的愉悦能坚持中长期的气温观测
二、教学准备教师准备气温计、百叶箱等有条件的学校建立校园气象观测站,教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间2课时
四、教学过程第一课时一教学导入1课件展示教材P18的上方的气温计图片2介绍空气的温度简称气温用来测量气温的温度计叫气温计二新课学习
1.测气温1提出猜想校园里什么地点、什么时候气温最高?2说一说自己猜想的依据3选地点教师提供校园分布图,每个小组选定校园一个地点,作为连续测量那里气温的定点4教技能气温计使用及读数的方法、百叶箱摆放位置及使用的介绍5约时间一天中,在校观测时间的约定两周内,观测时间的约定6给任务首先在选定的地点,连续测量一天中在校期间的气温,并记录下来完成之后,再持续进行两周的气温观测与记录7实地测量气温教师带队出教室,分组测量气温,教师巡视指导三首次测量完毕,回教室,检查数据记录,提醒后续观测注意事项,下课一天或两周后再上第二课时第二课时一教学导入我们观测了一天两周的气温,需要进行数据整理和统计二新课学习
1.一天中的气温变化1提供有温度计图样的气温数据统计图提问怎样将我们观测的数据逐一标记到上面?2指名回答,教师予以规范形成示例3分组填图描点4提问如果要看出一天中两周气温变化的趋势,怎样才能更加直观呢?5教师示范作出气温变化曲线图连线6分组连线7全班交流、分析曲线图a.一天中的最高气温一般出现在什么时段?b.一天中从早到晚气温变化有什么规律?
2.发现两周中气温变化趋势1按照前面的方法,各组描点、连线2全班交流、分析曲线图a.两周内,哪天的气温最高?哪天的气温最低?b.两周内,气温变化的趋势是怎样的?3查找资料,了解引起气温变化可能的原因4拓展学习著名气象学家竺可桢的事迹三整理,下课第三单元天气观测第二课观测云和雨
一、教学目标
1.科学知识知道云的观察分为云量和云状两个方面根据云量的多少,可分为晴天、少云、多云和阴天云主要有卷云、积云和层云三种形态,云可以形成降水知道雨的大小是根据雨量来判断的知道雨量筒是测量雨量的仪器
2.科学探究初步学会依据云量、典型云状判断天气情况会制作简易的雨量筒并用其测量雨量,对照雨量等级表确定雨的等级
3.科学态度、STSE在观测云和雨的活动中,养成观察细致、善于合作的习惯制作简易雨量筒,懂得工具给人们带来了便捷
二、教学准备教师准备制作简易雨量筒的材料矿泉水瓶、剪刀、尺子、胶带等,教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1课件展示图片不同形态的云2介绍天空飘浮的云朵变化万千云,也是一个重要的天气要素二新课学习
1.观测云1从云量方面观察云课件展示P20的图片2教师讲解人们把天空当作一个圆,看看云在天空中占多少,根据云量,把天气分为晴天、少云、多云、阴天3观测让我们去看看天空、观测云量吧,请依据云量判断今天是什么天4从云状方面观察云课件展示P21的三幅图片5教师讲解天空中的云量在变化,云的形状也在变化,它们与天气密切相关云的三种主要形态是卷云、积云、层云6拓展学习云是大气中的水蒸气遇冷变成的小水滴或小冰晶,它们飘浮在空中这些水最终又以雨、雪、雹等形式由空中降落到地面上,形成降水7进一步思考怎样判断雨的大小呢?
2.测量雨量1教师讲解要知道雨的大小,我们可以测量雨量,雨量筒是测量雨量的仪器2自制简易雨量筒准备材料,教师演示如何制作雨量筒3测量雨量的实验课件展示教材P22测量雨量的操作4确定雨量等级课件展示教材P22雨量等级表的表格对照雨量等级表,我们可以确定这次雨量的等级5记录观测结果把我们的观测结果记录在学生活动手册中6拓展学习阅读我国下列区域的年均降水量资料,你想到了什么?三整理,下课第三单元天气观测第三课观测风
一、教学目标
1.科学知识知道风有方向与大小的不同认识观测风向、风速的仪器
2.科学探究会用简易风向标和其他简易方法观测风向能用目测的方法对照风级图估测风力的大小会制作简易的风向标
3.科学态度、STSE有观察天气现象的兴趣和好奇心,能坚持观测并记录用心思考,制作精细,感受工具对风的观测带来的便捷
二、教学准备教师准备纸片、剪刀、吸管、透明胶、大头针风扇教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1课件展示风的图片2介绍风有方向、大小的不同风向是指风吹来的方向风力是指风的大小二新课学习
1.观测风1提问能用我们自己的方法来观测风向和风力吗?2在学生回答的基础上,引入方位图和风级图课件展示教材P23的风级图和方位图3介绍方位图和风级图的使用用方位图辨别风向,用风级图估测风力4联系实际辨认所处环境的方位5尝试观测风风扇模拟,观测风向和风力6实地观测风,并做好记录走出教室观测风,把我们的观测结果记录在学生活动手册中
2.自制简易风向标1材料准备纸片、剪刀、吸管、透明胶、大头针2自制简易风向标a.将吸管的一端剪开b.做尾翼C.用大头针做轴,在标头上,粘一些橡皮泥,保持风向标头尾平衡3应用工具用我们制作的风向标连续观测一段时间,你有什么发现?4拓展学习介绍张衡发明的相风铜鸟三整理,下课第三单元天气观测第四课天气预报
一、教学目标
1.科学知识知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结知道气象台预报天气的过程,了解气象灾害对我们生活造成的影响及预警的意义知道气候和天气的概念不同
2.科学探究会搜集天气谚语等有关天气预报的资料能依据天气谚语观察天气现象、预报天气情况
3.科学态度、STSE对人们是怎样预报天气的,有好奇心和学习兴趣意识到天气对人类生活的影响,了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响
二、教学准备教师准备天气预报图、天气谚语资料、气象灾害影像资料教学课件学生准备记录笔
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1课件展示关于“天气预报”的图片2教师讲解天气谚语是我国人民在长期的生产生活实践中观察天气现象的总结东汉哲学家王充所著的《论衡》中就有天气谚语的记载二新课学习
1.搜集天气谚语1课件展示教材P25的4幅图片2结合这4句天气谚语谈一谈实际的体会3交流课前搜集的更多的天气谚语资料4天气谚语的分类天气谚语可分为四类看云识天气,看风识天气,看光识天气,看物象识天气
2.气象台是怎样预报天气的1气象探测介绍展示教材P26的5幅图片2小结气象台根据搜集的基本气象信息进行加工分析,对未来天气进行预报天气预报让我们对一些气象灾害有了更多的预警3讨论说一说你了解的气象灾害对我们的生活造成的影响4拓展学习气候是地球上某一地区多年时段的天气平均状况我们当地的气候是怎样的?三整理,下课第四单元植物的秘密第一课植物的“身体”
一、教学目标
1.科学知识知道植物的“身体”一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成
2.科学探究能用语言或图画描述所观察植物的“身体”,在观察、比较的基础上,归纳出绿色开花植物的“身体”有哪几部分
3.科学态度、STSE对植物有探究兴趣;学会倾听,尊重他人的观点,乐于分享;注意保护植物,热爱大自然
二、教学准备教师准备花生、狗尾草、桃子、番茄教学课件学生准备画笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1课件展示小草和大树的图片2提出问题从大树到小草,植物的“身体”有什么共同之处?二新课学习1,认识植物的“身体”1提问看一看,植物的“身体”一般都是由哪些部分组成的?2观察课件展示教材P28的花生、狗尾草、桃树的图片有条件的可提供实物或当地的典型植物3讨论我们看到的是植物“身体”的全部吗?还有哪些现在看不到的部分?4提供支撑课件展示教材P28的完整六部分的番茄植物图片,并一一介绍番茄的叶、花、果实、茎、种子和根5小结植物的“身体”一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成
2.观察校园中的植物1布置任务你能找出它们的根、茎、叶、花、果实和种子吗?2实地考察老师带领学生到校园里观察不同的植物3课堂讨论植物的这些器官有什么作用?4分享分享观察的结果,你发现了什么?三整理,下课第四单元植物的秘密第二课根的奥秘
一、教学目标
1.科学知识能描述植物根的外部形态直根和须根等知道根具有帮助植物维持自身生存的相应功能------------------------固定植物、吸收水分
2.科学探究能观察根的两种不同形态类型,并用自己喜欢的方式进行描述能制定、完善研究计划,按计划完成根是否吸收水分的对比实验,并进行观察记录
3.科学态度、STSE有探究植物根奥秘的兴趣认真实验,细致观察,养成严谨的科学态度
二、教学准备教师准备玻璃瓶、水、带根植物、棉花、植物油教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入提问植物的根是什么样子?根在植物生长发育过程中有什么作用?二新课学习
1.观察常见植物的根1提出观察要求观察不同植物的根,描述它们的样子,比较它们的不同实验的相同条件有哪些?水量相同、盐量相同、同时倒盐等5学生观察、记录实验结果6小结温度会影响溶解的快慢7思考如果水温更高一些,同样多的食盐溶解速度能更快吗?
2.搅拌会影响溶解的快慢吗1提出猜想搅拌会影响溶解的快慢吗?2介绍实验材料食盐、水、烧杯、玻璃棒3小组实验把两份食盐分别同时倒入烧杯中,一个杯子用玻璃棒进行搅拌,另一个杯子不搅拌观察比较两个烧杯中食盐溶解的快慢4探究讨论实验的不同条件有哪些?一个搅拌、一个不搅拌实验的相同条件有哪些?水量相同、盐量相同、同时倒盐、水温相同等5学生观察、记录实验结果6小结搅拌会影响溶解的快慢7继续探究用搅拌、加热的方法也能加快其他物质的溶解吗?
3.加快冰糖的溶解科学实验比赛如何让块状的冰糖尽快溶解?三整理,下课第一单元控制溶解第二课能溶解多少
一、教学目标
1.科学知识知道在一定量的水中溶解不同物质的量是不一样的;初步了解饱和现象
2.科学探究制订严谨可操作的实验计划,搜集实验数据,探究相同量的水分别可以溶解多少克食盐和白糖,进一步观察了解并描述这种溶解现象3,科学态度、STSE有探究兴趣,能规范操作,认真如实记录实验数据愿意关注日常生活中的科学2出示观察对象课件展示教材P30的萝卜菜和葱的图片有条件的提供实物或当地的直根、须根典型植物3观察、描述、交流萝卜的根是直的,葱的根像胡须4观察、比较自然界中更多植物的根提供更多的观察对象供学生观察课件展示教材P30的下方的4幅图片5思考想一想,根对植物有什么作用?6交流和讨论7小结植物的根有固定植物的作用植物稳稳地“站”在地面上,是因为有根8思考除了固定,根对植物的生长还有什么作用?园林工人浇的水,是怎样进入植物“身体”里的呢?
2.探究根是否吸收水分1学生提出假设并阐述理由2提供材料,启发学生想出实验的大致思路——只让根浸在水中,过些时间观察水位是否降低3思考怎样才能确保水位的降低只与根有关?怎样便于观察?4学生讨论后,给出实验方法把带根植物浸在装有水的容器中,用棉花堵住容器口还可以在水面滴一层植物油,在外壁标记好水面的高度5提供不完整的研究计划框架,分组撰写研究计划并予以完善6实验,搜集证据,并记录研究过程7实验结果汇报8小结根能吸收水分9拓展学习课件展示教材P32关于变态根胡萝卜的介绍10想一想植物的根在我们的生活中有哪些用途?三整理,下课第四单元植物的秘密第三课茎的奇妙
一、教学目标
1.科学知识能描述植物茎的外部形态茎有不同的样子,茎分节,节上着生有叶和芽知道茎具有具有帮助植物维持自身生存的相应功能——撑开枝叶、运输水分
2.科学探究有序观察、比较发现茎的外部形态特点,并用语言、绘画等方式进行表达采用对比实验的方法获取证据,证实茎有运输水分的作用
3.科学态度、STSE感受到植物与我们的生活密切相关,有探究植物茎奥秘的兴趣具有严谨的科学态度,认真细致、尊重证据,愿意合作与交流
二、教学准备教师准备玻璃瓶、水、白色月季花或者茴蒿、向日葵、红色染料教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程-教学导入提问植物的茎是什么样子?茎在植物生长发育过程中有什么作用?二新课学习
4.观察比较植物的茎1提出观察要求观察描述不同植物的茎的样子,比较它们的不同与相同2出示观察对象课件展示教材P33和P34的6幅图片有条件的提供实物或当地的典型植物3观察、描述、交流4小结茎的形态不一,有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎茎分节,节上着生有叶和芽5思考想一想,茎对植物有什么作用?
5.探究茎是否运输水分1学生提出假设并阐述理由2提供材料,启发学生想出实验的大致思路——让茎浸在水中,如果茎运输水分,那么剪断茎后会有所发现3思考怎样才能确保看到的水分是茎运输上来的?怎样便于观察?4学生讨论后,给出实验方法把白色月季花插在染成红色的水中,过一段时间再剪断上部的嫩枝,观察剪断的嫩枝是否留下了红水的痕迹5提供不完整的研究计划框架,分组撰写研究计划并予以完善6实验,搜集证据,并记录研究过程7实验结果汇报8小结茎能运输水分,将根吸收的水分输送到叶和花9拓展学习课件展示教材P36关于变态茎马铃薯的介绍10想一想植物的茎在我们的生活中有哪些作用?三整理,下课第四单元植物的秘密第四课叶的神奇
一、教学目标
1.科学知识能描述植物叶的外部形态知道叶在茎上排列的方式叫叶序知道叶序主要有互生、对生、轮生和簇生四种排列方式知道叶具有帮助植物维持自身生存的相应功能——获取更多的阳光,更好地进行光合作用
2.科学探究能观察不同植物的叶,描述叶的样子,发现叶的生长规律能在光照模拟实验中,探究叶的光合作用
3.科学态度、STSE帮助学生发展研究树叶的兴趣;了解绿色植物在地球上存在的意义
二、教学准备教师准备不同形状的树叶、手电筒、泡沫塑料棒、绿色纸片、一杯泥土教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入提问植物的叶是什么样子?叶在植物生长发育过程中有什么作用?二新课学习
1.观察比较植物的叶1提出观察要求观察不同植物的叶,描述它们的样子,比较它们的相同与不同2出示观察对象用课件或者实物展示一些不同形状的树叶3观察并记录在活动手册记录它们的相同和不同4描述、交流5小结叶的外形不一,但都有叶脉6思考想一想,叶怎样长在茎上才能获得更多阳光?7现场考察老师带领学生到校园中观察植物的叶8观察更多的叶序,并用自己喜欢的方式记录下来9小结叶在茎上排列的方式叫叶序课件展示教材P38上方的4幅叶序图片
2.光照模拟实验1材料准备手电筒、泡沫塑料棒、绿色纸片、一杯泥土2实验方法a.可用泡沫塑料棒作茎、绿色纸片作叶片模型b.将模型插入装有泥土的杯子中c.用手电筒模拟阳光照射叶片模型3小结叶有规律地排列在茎上,可以接受更多阳光,更好地进行光合作用4想一想植物的根、茎、叶是怎样相互配合工作的?三整理,下课第五单元植物的一生第一课种子萌发
一、教学目标
1.科学知识知道种子的外形各异,但基本构造相似像蚕豆这样的种子有种皮和胚两部分,胚又包括子叶、胚根、胚轴、胚芽等结构知道种子能够孕育新的生命,条件适宜时种子就会萌发,种子的萌发需要水和适宜的温度等种子萌发是植物生长的开始阶段
2.科学探究能运用感官和工具有顺序地观察比较不同种子的外形特点和内部结构的异同,经历解剖种子的过程,并做好记录能运用对比实验的方法探索种子萌发的条件,遇到难点能阅读说明书获得启发并按步骤完成实验操作,发展思维能力和实践能力能播种种子,观察种子的生长变化并做好观察记录3,科学态度、STSE有探究种子奥妙的兴趣,感受植物生命的神奇能认真并有耐心地完成观察实验,合作意识得到增强,会倾听,尊重他人的观点
二、教学准备教师准备蚕豆、红豆等各种供观察和解剖的种子(浸泡和没有浸泡的);镜子、种子萌发实验材料(如培养皿、种子、吸水纸、水、冰箱等);种植材料与工具(如一年生油菜种子、育苗盆、土、铲子、肥料球、喷壶)教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间3课时
四、教学过程第一课时
(一)教学导入
(1)课件展示教材P39的图片(植物从种子、发芽、小苗到长大的生长过程)2回顾我们观察并照顾植物的经历3聚焦问题一颗种子是怎样变成小苗的?二新课学习
3.观察种子1观察种子的外形课件展示教材P40上方的4幅种子图片,老师也可以在课堂上提供或让学生自带实物种子课上先认识是什么植物的种子,再组织观察2交流种子外形观察结果3观察种子的内部a.提供浸泡过后的蚕豆种子b.提问怎样做才能科学地观察种子的内部结构?c.提供支撑阅读教材P41的操作指导说明d.解剖种子,观察并记录4观察结果交流5展示样本并讲解展示教材P41的蚕豆种子解剖图,讲解种子的内部结构如果班级内有完成得好的,也可采用学生的样本6进一步交流比较不同植物种子的不同与相同之处7小结种子的外形各异,但基本构造相似像蚕豆这样的种子有种皮和胚两部分,胚又包括子叶、胚根、胚轴、胚芽等结构8完成学生活动手册中的种植记录一9想一想种子怎么长成一株小苗呢?三整理,下课第二课时一教学导入
1.复习上一节课,我们观察了种子种子的内部结构有什么共同特征?
2.谈话我们知道种子可以变成小苗,这节课,我们一起研究种子的萌发二新课学习
1.研究种子的萌发萌发前1提出问题种子萌发与什么因素有关?2学生作出假设并说明理由3交流并小结种子的萌发可能与合适的温度、水分等因素有关4制订研究计划a.提供种子萌发实验材料如培养皿、种子、吸水纸、水、冰箱等b.提问如果选择研究种子萌发是否需要水,怎样制定研究计划呢?C.交流并形成大致思路对比实验,给水与不给水对比,其余条件相同d.制定研究计划给出不完整但有框架的示例,供各组参照e.交流各组的研究计划,重点提示不同选题的不同变量f.详说实验装置以“研究水的因素”为例,指导阅读操作说明5制作实验装置,相互评议各自的实验装置6实施研究主要在课外进行实验和观察7提出任务观察几天,完成学生活动手册中的种植记录二
2.播种播种前1任务布置播下油菜的种子,观察它的生长变化2材料准备油菜种子、土壤、花盆、镶子、肥料、水、记录卡3实验指导按照教材P45的6个步骤进行操作三作业观察种子的萌发并记录,播种种子并记录四整理,下课第三课时一教学导入谈话这节课,让我们一起交流种子萌发和播种的发现二新课学习
1.研究种子的萌发萌发后的汇报1交流请用证据说明种子的萌发与哪些因素有关2小结条件适宜时种子就会萌发,种子的萌发需要水和适宜的温度等3课件展示P44的种子萌发过程图4小结种子萌发是植物生长的开始阶段5提问种子萌发后,又是怎样生长发育的呢?
3.播种播种后的汇报1交流我是怎样播种种子的?播种后,小苗长势如何2小结播种后,种子萌发并长成了小苗
4.观察描述小苗1小苗是什么时候萌发的?2破土而出的小苗是什么样子的?3你种下的种子都长成小苗了吗?三整理,下课第五单元植物的一生第二课小苗快长
一、教学目标
1.科学知识知道什么是间苗和移植以及如何进行操作能够描述植物的幼苗生长需要充足的空间、水分、温度和食物等
2.科学探究观察并描述植物幼苗的特征按照说明书进行间苗和移植,持续观察、测量和记录植物幼苗的成长情况收集幼苗生长发育的数据例如高度,并对数据进行统计绘制成柱状图,分析、预测下一阶段植物的生长发育情况
3.科学态度、STSE认真细致,坚持记录,实事求是,根据数据进行分析和总结在实践中体会到合作的重要性,倾听、尊重他人的观点细心照顾种养的植物
二、教学准备教师准备已经萌发并长出小苗的油菜若干盆、牙签、育苗盆、土、铲子、测量带、剪刀、放大镜教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入提问我们种下的种子很多都萌发了,花盆中长出了密密麻麻的小苗,这会影响到小苗的生长吗?二新课学习
1.间苗和移植1提问如何照顾小苗呢?2操作演示对种植的油菜小苗进行间苗和移植3小结间苗又称疏苗,这样可以为小苗提供充裕的空间、水分、光照等尽可能好的生长条件
2.观察小苗的生长1观测连续观察测量小苗并记录数据2记录在学生活动手册中填写种植记录三植物生长记录3绘制图表将获取的数据绘制成柱状图,完成种植记录四小苗生长高度统计图4提问和思考:a.仔细看图表,这一阶段的植物与以前有什么不同吗?b.预测当植物经过了生长高峰之后又会怎样?5交流数据显示油菜生长的速度不一样我预测油菜一定有一个生长高峰三整理,下课第五单元植物的一生第三课开花结果
一、教学目标
1.科学知识知道花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等构成的;知道花的存在促使植物完成传粉受精,花是植物关键的繁殖器官知道果实可以保护种子,还可以帮助种子传播知道植物的各部分有一个共同的目的物种繁衍植物繁殖后代的方式有多种
2.科学探究能够解剖油菜花,并观测油菜花各部分的特征;能观测不同花的相同和不同,了解花对植物生长的作用能够观察描述果实生长的位置和外形,了解到果实的作用,进一步认识植物各个器官的功能
3.科学态度、STSE保持探究花和果实的奥秘的欲望和乐趣,尝试应用学到的科学知识培养亲近大自然、热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心
二、教学准备教师准备已经到开花期、结种期的油菜若干盆、放大镜、银子自然界中更多植物的花实物、图片、标本教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间2课时
四、教学过程第一课时一教学导入1图片或实物展示课件展示有花苞的油菜花图片或者实物展示给学生进行观察2提出问题当枝上出现第一个花苞的时候,它带给我们什么信息?二新课学习
1.观察油菜花1观察油菜花指导学生用放大镜观察油菜花2课堂讨论a.你的植物是什么时候长出第一个花苞?b.什么时候开出第一朵花?3提问油菜花什么样?它是由哪几部分组成的?4操作讲解花的解剖方法老师讲解和演示5记录完成学生活动手册中的种植记录
五二、教学准备教师准备烧杯、水、量筒、电子秤、玻璃棒、白糖、食盐教学课件学生准备记录笔、活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1提出问题一定量的水中溶解食盐的量有限制吗?2老师演示将食盐倒入水杯中,让学生观察食盐的溶解3观察并总结多余的盐粒,一直留在水中,不再溶解了这个现象叫作饱和4继续提问并思考一定量的水里最多能溶解多少克食盐呢?二新课学习
1.20毫升水里最多能溶解多少克食盐1提出问题20毫升水里最多能溶解多少克食盐?2介绍实验材料100克食盐、20毫升水、量筒、电子秤、玻璃棒、烧杯3实验操作过程指导a.先用量筒取20毫升水倒入杯中b.每次只加一平勺食盐,待完全溶解后再加c.计数加过多少平勺后,溶解达到饱和d.重新称量这么多平勺食盐的总质量4分组观察、记录实验数据5统计数据、交流实验结果
2.20毫升水里最多能溶解多少克白糖1提出问题20毫升水里最多能溶解多少克白糖?2介绍实验材料100克白糖、20毫升水、量筒、电子秤、玻璃棒、烧杯O3根据前面实验的经验,学生自行规范本次实验操作过程:6小结花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等构成的花的最外一轮叶状构造称为花萼,花萼包在花蕾外面,起保护作用
2.观察更多植物的花1讨论观察自然界中植物的花2提问想一想,花色彩鲜艳对植物的生长有什么作用?3学习结合教材P50学习花的作用三整理,下课第二课时一教学导入观察老师在课堂上展示一些植物的果实,请学生们进行观察二新课学习
3.观察果实1任务布置观察描述果实生长的位置和外形2实验操作选择一样果实,解剖果实,观察果实里面有什么3讨论数一数,收获了多少个果实?一个果实中有多少粒种子?4记录种植记录六比较花和果实的数量5提问植物开花就一定能结果吗?6学习果实的作用7小结根、茎、叶作为营养器官,花、果实和种子作为繁殖器官,互为存在条件,实现各自功能,为了一个共同的目的物种繁衍8继续提问植物只能利用种子繁殖后代吗?9图片展示课件展示教材P52上方的3幅图片10小结植物繁殖后代的方式有多种,有些植物可以用根、茎或叶来繁殖后代
4.无心插柳柳成荫1提问柳枝是柳树身体的哪一部分?我们把柳枝插在土壤中,柳枝能发育成新的柳树吗?2实验验证将柳枝剪切、插入到花盆中、浇水,然后进行观察3实验反馈你杆插的柳枝成活了吗?三整理,下课第五单元植物的一生第四课植物的生命周期
一、教学目标
1.科学知识知道植物的一生要经历从种子、萌发、幼苗、开发、结果到死亡的阶段了解一年生植物和二年生植物的区别
2.科学探究能通过种植油菜的经历,观察植物由生到死的一生学会制作“植物生命周期卡”,总结植物一生要经历的阶段能通过查阅资料,了解更多植物的一生3,科学态度、STSE通过对植物生命周期的讨论和交流,培养学生的归纳能力;指导学生搜集植物生命周期的资料,扩大学生的知识面,培养学生多渠道的获取信息的能力
二、教学准备教师准备干枯的油菜植株教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入提问思考结完果实的植物现在怎样了呢?二新课学习
3.观察干枯的油菜植株1观察老师课堂上展示几盆干枯的油菜植株供学生进行观察2提问结完果实后的油菜植株比以前有什么不同?3继续提问我们种植的这些油菜结完种子后,将会怎样?4学生讨论5思考继续测量植物的高度,它还会再向上生长吗?6小结我们种植了油菜,观察到了它由生到死的一生
4.制作“植物生命周期卡”1交流回顾我们的种植记录,交流你的发现2提问油菜的一生要经历怎样的过程?经历了哪几个阶段?3记录制作“植物生命周期卡二记录到活动手册中4归纳课件展示教材P54上方的油菜的一生的经历5搜集资料查阅资料,了解更多植物的一生6拓展学习老师介绍一年生植物和二年生植物三整理,下课第六单元材料的发展第一课我们衣服的材料
一、教学目标
1.科学知识知道人们会采用不同的材料制作衣服以满足不同的需要知道我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同,这样才能满足我们不同的需求知道衣服的制作材料是制造技术的产品,工程和技术产品改变了人们的生产生活
2.科学探究在教师指导下开展衣服材料调查,记录、统计调查结果,并作出衣服材料性能的假设设计实验了解衣服材料的结构特点,推测、检验衣服材料性能的假设查询、阅读资料,了解衣服制作材料的变迁
3.科学态度积极参与调查、实验等活动,乐于合作与分享了解我国衣服材料制作技术的发展,增强民族自豪感
4.科学、技术、社会与环境STSE了解并意识到随着科技的发展,人们制作衣服的材料越来越丰富
二、教学准备教师准备各种不同的衣料棉布、毛料、合成纤维、丝绸,放大镜,手电筒;砂纸,木块教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1提问人们用什么材料制作衣服来满足不同的需要?2观赏课件展示教材P56上方的5幅图片二新课学习
1.调查衣服的材料1讨论说一说,我们可以怎样开展调查活动?2交流并明确调查内容和场所等示例选择内衣、外套、外裤三类衣服,查看服装吊牌上的材料说明,在班级内或者市场进行调查3开展调查,并做好记录将调查结果记录在学生活动手册中4调查结果统计和分析统计调查结果,记录我们的发现和我们想研究的问题5提出问题想一想我们对内衣、外套和外裤有什么要求?其制作材料应该具有什么性能?6提出猜想7验证猜想是这样吗?让我们用实验来检验
2.研究衣料的性能1材料准备放大镜、手电筒、棉布、毛料、合成纤维、丝绸、砂纸、木块2实验一把衣料紧紧套在手电筒上,用放大镜仔细观察,它们有什么相同和不同?3观察并记录记录不同衣料的特点4实验二把砂纸固定在桌上,把衣料包在一个木块上,在砂纸上磨,比一比哪种衣料最耐磨?5观察并记录记录不同衣料的特点6小结我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同,这样才能满足我们不同的需求7拓展研究衣料还有哪些特点?我们可以自己设计实验研究
3.了解衣服材料的发展1提问从古至今,人们制作衣服的材料是怎样发展的?2小结随着科技的发展,人们制作衣服的材料越来越丰富三整理,下课第六单元材料的发展第二课我们住房的材料
一、教学目标
1.科学知识知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同,这样才能满足我们不同的需求知道材料具有一定的性能描述某些材料的透明程度等性能,说出它们的主要用途知道住房的建筑材料是制造技术的产品,住房是建筑技术的产品,工程和技术产品改变了人们的生产生活
2.科学探究在教师指导下开展住房建筑材料调查,记录、统计调查结果,并作出材料性能的假设查阅资料比较住房建筑材料的结构特点,推测、检验住房建筑材料性能的假设
3.科学态度积极参与调查、查阅资料等活动,乐于合作与分享拓宽材料认知范围,愿意了解人类建筑材料制作技术的发展
4.科学、技术、社会与环境STSE了解并意识到随着科技的发展,住房建筑材料越来越丰富
二、教学准备教师准备光滑程度不同的地板豉、不同透明程度的玻璃教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1课件展示教材P59上方的3幅图片2讲解从茅草泥土房到高楼大厦,建筑材料的发展使得人类的居住条件发生了巨大变化二新课学习
1.调查住房的材料1选择调查对象和地点选择门窗、地面、墙壁等住房部位在课外进行调查2讨论讨论和交流自己的发现3记录将调查结果记录在学生活动手册中4思考统计调查结果,我们有什么发现?5交流和分析6想一想我们对墙壁、地面等装饰有什么要求?其材料必须具有什么性能?7小结我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同,这样才能满足我们不同的需求
2.比较装饰材料的性能1研究对象地板砖、玻璃2实验研究一地板砖防滑程度3实验研究二玻璃的透明程度4学生交流实验结果5提问其他住房建筑材料有哪些性能?查阅资料进一步了解6拓展学习教师介绍钢材、混凝土和木材三种建筑材料的性能
3.装饰浴室1想一想怎样选择合适的材料装饰浴室?2讨论,提出设计思路三整理,下课第六单元材料的发展第三课材料的变迁
一、教学目标
1.科学知识知道人工世界和自然世界不一样,生活中常见的材料可以按天然材料和人造材料加以区分知道铲是一种农业生产工具,工具是物化的技术,使用工具可以更加精确、便利和快捷知道材料发展史中有一些标志性材料
2.科学探究在分类活动中、铲子的发展和材料史话阅读中,认识到材料的发展经历了从天然材料到人造材料的过程查阅资料,以生产工具铲为例,了解铲的制作材料的变迁
3.科学态度积极参与分类、查阅资料等活动,乐于合作与分享
4.科学、技术、社会与环境STSE了解到人类的需求是影响人类科学技术发展的关键因素反过来,科学技术也极大地推动了社会发展
二、教学准备教师准备各种天然材料、人造材料的卡片图教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入谈话我们已经了解了衣服的材料、住房的材料,这些生活中常见的材料如果不按照用途分,还可以怎样分类呢?人类发展的历史进程中,材料又有哪些变迁呢?二新课学习
1.区分天然材料和人造材料1课件展示教材P62的8幅图片2小结人们把像铁矿石这样,直接来自大自然的材料叫作天然材料;像钢铁这样,由人类加工制造的材料叫作人造材料3作业布置课件展示活动手册P20的题目1和2,请同学们根据要求完成题目
2.了解铲的发展1提问从古至今,我国农业生产用具——铲的制作材料是怎样发展的?2学习课件展示教材P62下方的图片老师结合图片介绍铲的发展过程
3.材料史话1阅读课件展示教材P64的图片老师结合教材内容介绍材料的变迁2想一想材料的变迁与人类社会的发展有怎样的联系?3小结历史证明,人类的生产技术一次又一次地飞跃发展,材料的开发和利用起到了极其重要的作用三整理,下课a.先用量筒取20毫升水倒入杯中b.每次只加一平勺白糖,待完全溶解后再加c.计数加过多少平勺后,溶解达到饱和d.重新称量这么多平勺白糖的总质量4分组观察、记录实验数据5统计数据、交流实验结果6总结在一定量的水中溶解不同物质的量是不一样的在20℃时,100毫升水里最多能溶解36克食盐在20℃时,100毫升水里最多能溶解204克白糖
3.40毫升水里能溶解多少克食盐1提出问题当水量增加时,可以溶解的物质的量是否对应增加?2学生作出猜想3实验验证三整理,下课第二单元水的三态变化第一课水的蒸发
一、教学目标
1.科学知识知道水蒸气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体知道水在通常情况下,会从液态的水转化为气态的水蒸气飞散到空中,这种现象叫做蒸发知道有些方法可以加速水的蒸发
2.科学探究在观察的基础上,对蒸发的过程和水蒸气的特征进行推想基于已有经验和知识制定简单的计划对蒸发现象的猜想进行验证根据生活中晾晒衣服的行为,探究加速水蒸发的因素
3.科学态度、STSE对生活中的蒸发现象有探究兴趣,乐于倾听不同意见和理解别人的想法了解科学知识在生活生产实践中的价值,增强服务社会的责任感
二、教学准备教师准备玻璃瓶、橡胶塞、水箱、记号笔教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1课件展示教材P8上方两幅图日常生活中水的蒸发的现象2提出问题水是怎样悄悄逃跑的?二新课学习
1.悄悄逃跑的水1学生提出猜想2提供材料无瓶塞的玻璃瓶、有瓶塞的玻璃瓶、水3引导学生利用已有材料设计实验,并交流实验设计方案4记录和讨论将实验现象记录下来,并与同学们交流实验结果5思考水消失了吗?水到哪儿去了?6提供支撑水蒸气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体7小结水在通常情况下,会在水的表面从液态转化为气态的水蒸气“跑”到空中,这种现象叫作蒸发
2.怎样加速水的蒸发1课件展示教材P9下方六幅图2提出问题同一件湿衣物,在下列哪种情况下干得比较快?3学生讨论和回答4思考想一想,怎样加速水的蒸发?三整理,下课第二单元水的三态变化第二课水蒸气的凝结
一、教学目标
1.科学知识知道水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结
2.科学探究利用已有材料设计对比实验研究杯盖内的小水珠形成的条件按要求做对比实验,初步学会应用差异法分析对比实验的结果
3.科学态度、STSE基于证据和推理发表自己的见解在科学探究活动中能主动与他人合作,积极参与交流和讨论
二、教学准备教师准备烧杯、培养皿、冷水、热水教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程-教学导入1教师演示打开装有热水的杯子让学生们观察杯盖的小水珠2提问并思考杯盖里的小水珠是从哪里来的?二新课学习
1.研究小水珠的由来1学生提出猜想2提供材料2个烧杯、2个培养皿、冷水、热水3利用已有材料,引导学生提出对比实验思路——让水蒸发得到水蒸气,再想办法让上升的水蒸气遇冷或者不遇冷进行对比4进一步细化实验步骤a.在两个烧杯里倒入等量的热水b.在1号培养皿里倒入适量热水,在2号培养皿里倒入等量冷水c.分别将两个培养皿盖在两个烧杯上,观察培养皿底部有什么现象发生5记录实验现象学生将实验现象记录在活动手册P3的表格里6问题讨论a.实验中为什么用等量的热水?b.培养皿中为什么装冷水或热水?7讨论和交流实验现象的差异与实验条件的差异、实验结果的差异有什么样的联系?8小结水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结
2.认识更多的凝结现象课件展示教材P11下方两幅图三整理,下课第二单元水的三态变化第三课水的沸腾
一、教学目标
1.科学知识知道将水加热到一定温度通常是100℃水,水中会产生大量的气泡,水会不停地翻腾起来,水迅速地变成水蒸气跑到空气中,这种现象叫作沸腾
2.科学探究能在观察的基础上全面、准确地描述水沸腾时的现象能用科学词汇、符号、统计图表记录水沸腾过程中观察到的现象以及测量的数据能基于证据分析水沸腾现象产生的条件
3.科学态度、STSE小组分工进行实验,体验合作与交流的乐趣;尊重探究实验中的事实证据
二、教学准备教师准备带有两个铁圈的铁架台、石棉网、烧杯、温水、酒精灯、温度计教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程一教学导入1课件展示教材P12上方的烧开水图片2提问并思考水在烧开的过程中会发生哪些变化?二新课学习
1.烧开水1讨论实验及记录方法教师示范安装实验器材后再让各小组学生模仿组装,也可由教师在课前将实验器材安装好2小组成员分工计时、观察水的变化、观察温度计的读数、记录等3分组进行实验、观察和记录用酒精灯加热烧杯中的水,直至把水烧开注意烧开水的活动有一定的危险性,一定要注意安全操作,例如酒精灯的使用,不要触摸正在加热和已加热的烧杯,烧杯必须隔着石棉网加热等4分析现象和数据,思考现象与水温的关联a.气泡是从烧杯内什么地方出现的?气泡是由什么变化出来的?b.水温变化过程中,温度和水的不同现象之间有什么关系?c.水位最终上升还是下降了?怎么会这样?5初步建立沸腾的概念将水加热到一定温度通常是100℃,水中会产生大量的气泡,水会剧烈地翻腾起来,水迅速地变成水蒸气跑到空气中,这种现象叫作沸腾三整理,下课第二单元水的三态变化第四课结冰与融化
一、教学目标
1.科学知识知道一般情况下,当水温降低到0℃时会结冰,冰在0℃以上会融化变成水知道水结冰时体积会膨胀知道冰、水、水蒸气虽然形态不同,分别是固态、气态、液态,但它们都是同一种物质-------------------水
2.科学探究能运用感官和实验仪器观察和测量水结冰和冰融化过程的现象和数据,会描述所发生的状态变化能基于观察到的现象和数据进行分析,得出水结冰和冰融化成水的条件
3.科学态度、STSE培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度,感受和体验物质状态的变化培养学生善于观察、善于动脑的科学探究意识
二、教学准备教师准备带有两个铁圈的铁架台、烧杯、水、酒精灯、温度计、冰块、塑料杯、记号笔教学课件学生准备记录笔,活动手册
三、教学时间2课时
四、教学过程第一课时一教学导入1课件展示教材P14上方结冰的4幅图片2提问水结冰需要什么条件?二新课学习
1.我们来造冰1学生讨论水要多冷时才会结冰?我们怎样创造很冷的环境?2提供材料教师上课前准备好经过冰箱冷冻室冷冻过的酒精,用保温桶储存好;试管,水,温度计,带两个铁圈的铁架台3利用已有材料,引导学生提出实验思路——用试管装水,放入冷冻酒精中4进一步细化实验步骤。