还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
部编人教版七年级下册语文《邓稼先》说课稿
一、说教材在人类历史长河中,曾经显现过许多杰出人物,他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们都对社会的进展做出了突出的奉献,他们的事迹生动感人,广为流传探寻他们的足迹,学习他们的精神,有利于学生的成长《邓稼先》一文以几千年的文化为背景,以近一百多年的民族为情结,以50年朋友的深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位杰出的科学家、爱国者,是一篇可读性极强的文章品读本文,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的仰慕之情
二、说教学目标
1.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情形及一些相关的背景材料,体会作者的写作意图
2.抓住重点句段,明白文章丰富的内涵,体会作者的情感
3.把握本文以小标题连缀,自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特点,逐步提高写作能力
4.了解本文语言句式多变,情感真挚的特点,体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法,积存语言,增强语感
5.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神
三、说教学重点、难点
1.教学重点⑴明白作者将邓稼先的生平、奉献放在宽敞的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大奉献⑵揣摩语言,把握句式特点,体会作者的思想感情
2.教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情,明白文章在记叙、议论基础上抒情的好处
四、说教法与学法教法⑴文献法本文涉及的背景资料较多,例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情形、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情形等等教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料,增强对课文的感性认识⑵五步阅读法
①朗读课文,整体感知
②思读课文,理清思路
③悟读课文,深层探究
④美读课文,品味赏析
⑤颂读课文,体会深情将“整体到具体再回到整体”的思路表达在教学方法中,使学生能全面深刻透彻地明白课文⑶发觉阅读法在阅读过程中,发觉课文中自己认为精妙贴切的美点,然后用自己的语言进行品析,以提高学生的观赏水平和表达能力;鼓舞引导学生自己去发觉问题,培养学生质疑解难的能力这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习,以达到深刻领会课文的目的这种教法能够突出学生的主体地位,辅之以教师的点拨,让学生形成积极的探究态度,使他们体验到发觉的乐趣,从而培养学生的创新精神⑷多媒体教学法运用多媒体教学能够将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩,激发学生的学习爱好,变苦学为乐学,同时又促进他们的思维进展,丰富学生的想象力有以下几处要用课件展现邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放纪录片《让历史告诉未来》⑸讨论法学法⑴朗读法因为此文饱含深情,我们能够在朗读中体会作者的感情朗读是一种口头表达能力的训练,它与其他能力的培养相辅相成对课文内容明白得透彻,朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸,朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉,朗读才会有准确的发音、停顿、重音朗读是学习语文的传统方法,也是审美传情的极好的手段因此,朗读一直贯穿在整个学习过程中⑵自主合作探究法从课外的资料搜集到课内的质疑解难,从导入新课到最后的总结课文,自主合作探究的学习方法贯穿始终
五、说教学过程
1.激发爱好,导入新课由邓稼先与杨振宁的照片导入本课
2.资料汇总,了解背景学生将搜集的资料展现,教师可作适当的补充,用课件的形式展现出来(设计理由由于学生们对这位科学家了解不多,因此课前让学生查找有关资料,以达到真正意义上的了解,然后在教师由感性到理性的引导下,走进人物的内心世界,感受其伟岸的人格魅力)
3.阅读课文,走近英雄(分五步完成)⑴朗读课文,整体感知弄清文章各部分的侧重,交流感受⑵思读课文,理清思路讨论六部分之间有着怎样的联系⑶悟读课文,深层探究质疑问难,引导学生发觉问题⑷美读课文,品味赏析品味语言,引导学生发觉文章的美点⑸颂读课文,体会深情有感情地朗读课文,体会作者的感情
4.延伸拓展,深情告白⑴任选一个角度对这位科学家说点什么⑵学过此文,你对人一辈子有了哪些新的认识?
5.观看影片,终止新课观看纪录片《让历史告诉未来》片段,用一首小诗终止本课。