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齐桓晋文之事/《孟子》同步训练学校:姓名班级考号‘题型一语言文字运用阅读下面的文字,完成下面小题我一向固执地认为,是秀丽神奇的中国山水画哺育了唐诗、【甲】宋词空前绝后的绚丽和辉煌,成就了王维、吴道子、米芾、张旭等震古烁今的丹青宗师和绘画巨匠而中国的山水自然,又是拥裹着风花雪月、夹缠着离愁别绪、浸渍着爱恨怨忧的历史境况和人生体验在平平仄仄的诗赋歌咏中,醉人身心,【乙】在追求形意神韵的丹青绘画中,张扬魅力涉及山水的诗文和绘画是我特别酷爱的,总喜欢“细雨骑驴入剑门的那种情调和意境驾一叶扁舟,荡桨西湖,赏湖光山色,夏荷秋桂,听羌管弄晴,菱歌泛夜,扑面都是唐宋的遗风余韵;【丙】泊舟枫桥,在疏疏的江枫和寥落的渔火中,静候残月下的寒山寺钟声,于千年后再度敲乱一个游子的愁怀;(),看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月,今宵是否依旧还斜挂在婆的树梢;穿越漫漫黄沙,在大漠深处如柱的炊烟和长河尽头浑圆的落日里,倾听那些长眠不醒的远古将士们的鼾声……【丁】南国山水的温婉与柔媚,北疆山水的秀雅与奇异,西域山水的苍凉与神秘,巴蜀山水的秀美与清寒,莫不令人心旷神怡一座好山或一川好水,就是一本好书畅游好山好水,犹如欣赏一部传世名著
1.文中甲乙丙丁四处的标点符号,使用不恰当的一项是()A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】
2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.涉及山水的诗文和绘画是我特别喜爱的,总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境B.我对涉及山水的诗文和绘画特别酷爱,“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境是我喜欢的C.我对涉及山水的诗文和绘画特别喜爱,总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境D.我特别酷爱涉及山水的诗文和绘画,“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境是我喜欢的
3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.扪参历井,沿羊肠逶迤蜀道而上B.夜发清溪,踏上秀甲天下的峨眉C.携壶老酒,翘首九月初三的夜空D.春江花月,伫立如霰的江沙之上题型二文言文阅读阅读下面的文段,完成小题日“无恒产而有恒心者,惟土为能若民,则无恒产,因无恒心苟无恒心,放辟邪侈,无不为已及陷于罪,然后从而刑之,是罔民也焉有仁人在位,罔民而可为也?是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯足以畜妻子;乐岁终身饱,凶年免于死亡;然后驱而之善,故民之从之也轻今也制民之产,仰不足以事父母,俯不足以畜妻子;乐岁终身苦,凶年不免于死亡此惟救死而恐不赡,奚暇治礼义哉?王欲行之,则盍反其本矣五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡、豚、狗、彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,八口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也”(《孟子•齐桓晋文之事》)
4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.俯足以畜妻子蓄供养*B.明君制民之产制限制*C.百亩之田,勿夺其时夺耽误*D.乐岁终身苦乐岁丰年••
5.下列句子中加点的虚词意义和用法判断正确的一项是()
①故民之从之也轻
②鸡、豚、狗、彘之畜••
③然后从而刑之
④然后驱而之善••A.
①②两个“之”字相同
③④两个“而”字也相同B.
①②两个“之”字相同
③④两个“而”字不同C.
①②两个“之”字不同
③④两个“而”字也不同D.
①②两个“之”字不同
③④两个“而”字相同
6.下列对文意的理解与分析,不正确的一项是()A.孟子在文章的这个部分提出了自己的“仁政”的主张,这正是孟子的目的所在B.孟子在谈话中首先从“养”“教”两个方面概述了“仁政”的基本内容,这二者的关系是在施“教”的基础上有“养工试卷第2页,共4页C.为了进一步说服齐宣王,孟子在谈话中提出了从田宅桑畜直到礼义庠序的王道仁政模式图D.孟子的这一番话,充分体现了善于论辩、富有气势的特点
7.将下面的句子译为现代汉语1谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣2以吾一日长乎尔,毋吾以也3庖丁释刀对曰“臣之所好者,道也;进乎技矣4夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,题型三古代诗歌阅读阅读下面这首诗,完成问题杜审言北地春光晚,边城气候寒往来花不发,新旧雪仍残水作琴中听,山疑画里看自惊牵远役,艰险促征鞍
8.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是A.首联中的“春光晚”气候寒”点明了边城岚州的环境特点,从而奠定了全诗悲凉的感情基调B.“往来花不发”紧承首句,从空间角度写出了诗人行程的变化,表现了岚州城“春光晚”的特点C.“新旧雪仍残”中两个形容词连用,言旧雪未融,新雪又下,写出了边地的“气候寒工D.诗歌的情感较为丰富,有对边地苦寒的慨叹,有对山水美景的赞赏,也有自己以国事为重的情怀
9.颈联“水作琴中听,山疑画里看“广受后世称道,请赏析这一联的精妙之处题型四情景默写
10.填空1《齐桓晋文之事》中,孟子希望齐宣王能够推己及人,懂得推恩的两句早.“,,•,;,2孟子认为让百姓向善的前提除了必使仰足以事父母,俯足以畜妻子,还要做到的旦“•,o3孟子理想的王道境界是,o4文中孟子在说明了“养民嘴施后,用“,”两句指出了教育民众的具体方法试卷第4页,共4页参考答案:
1.B
2.C
3.B【解析】
1.本题考查学生正确使用标点符号的能力“在平平仄仄的诗赋歌咏中,醉人身心,【乙】在追求形意神韵的丹青绘画中,张扬魅力”,该句中,乙处前后句是并列关系,故逗号应该为分号故选Bo
2.本题考查学生辨析并修改病句的能力A.“涉及山水的诗文和绘画……,总喜欢……”,错误,前一分句主语为“涉及山水的诗文和绘画“,后一分句的主语是“我”,中途易辙,应统一主语B.“特别酷爱”,错误,成分赘余,“酷爱”指非常爱好,与“特别”重复D.“我特别酷爱错误,成分赘余,“酷爱”指非常爱好,与“特别”重复故选Co
3.本题考查学生语言表达之情境补写的能力括号后的句子是补写内容的主要依据,下文语境为“看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月,今宵是否依旧还斜挂在婆娑的树梢,诗仙”对应李白,这句话是对李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋”意境的描绘,B项“峨眉”一词正与之照应故选Bo
4.B
5.D
6.B
7.
(1)重视学校教育,反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理开导他们,头发斑白的老人便不会在背着、顶着重物在路上走了
(2)因为我比你们年长一些,不要因为我(年长而不敢说话)
(3)庖丁放下刀回答说“我所喜好的是(探究)自然的规律,这已经超过了对于宰牛技术的追求”
(4)晋国,怎么会有满足的时候呢?现在它已经在东边使郑国成为它的边境,又想要向西扩大边界【解析】
4.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A.句意向下足够供养自己的妻子儿女B.“制Z规定句意英明的君主规定老百姓的产业C句意一百亩的田地,不要(因劳役)耽误了农时答案第1页,共4页D.句意好年景也总是生活在困苦之中故选B
5.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力
①“之”用于主谓之间,取消句子独立性,助词,没有实际意义,不翻译句意所以老百姓跟随国君走就容易了
②“之”,代词,这些句意鸡、小猪、狗、大猪这些家畜
③“而”,连词,表示顺承关系句意随后用刑法去处罚他们
④“而”,连词,表示顺承关系句意这样之后督促他们做好事
①②两个“之”字意义和用法不相同,
③④两个“而”字意义和用法相同故选Do
6.本题考查学生理解文章内容的能力B.”这二者的关系是在施,教,的基础上有,养,”错依据原文,应为“这二者的关系是在施‘养’的基础上有‘教故选Bo
7.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1“谨”,重视、谨慎地兴办;申”,反复说明;“孝悌孝敬父母,尊敬兄长;“不负戴于道路矣”,状语后置句,正常语序为“不于道路负戴矣2“以”,介词,因为;“尔二代词,你们;“一日长乎尔”,状语后置句;“毋”,不要3“释”,放下;“进超过;“臣之所好者,道也”,判断句4“何厌之有”,宾语前置句;封意动用法,以..为疆界;“肆延伸,扩张参考译文・・・・孟子说“没有长久可以维持生活的产业而常有善心,只有有志之士才能做到,至于老百姓,没有固定的产业,因而就没有长久不变的心如果没有长久不变的善心,就会不服从约束、犯上作乱,没有不做的了等到他们犯了罪,随后用刑法去处罚他们,这样做是陷害人民哪有仁爱的君主掌权,却可以做这种陷害百姓的事呢?所以英明的君主规定老百姓的产业,一定使他们上能赡养父母,下能养活妻子儿女年成好时能丰衣足食,年成不好也不致于饿死这样之后督促他们做好事所以老百姓跟随国君走就容易了如今,规定人民的产业,上不能赡养父母,下不能养活妻子儿女,好年景也总是生活在困苦之中,坏年景免不了要饿死这样,只把自己从死亡中救出来,恐怕还不够,哪里还顾得上讲求礼义呢?大王真想施行仁政,为什么不回到根本上来呢?给每家五亩地的住宅,种上桑树,答案第2页,共4页(那么)五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了;鸡、小猪、狗、大猪这些家畜,不要失去(喂养繁殖的)时节,七十岁的人就可以有肉吃了;一百亩的田地,不要(因劳役)耽误了农时,八口人的家庭就可以不挨饿了;重视学校的教育,反复地用孝顺父母,尊重兄长的道理叮咛他们,头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了老年人穿丝衣服吃上肉,老百姓不挨饿受冻,如果这样还不能统一天下,那是没有的(事情”(《孟子•齐桓晋文之事》)
8.A
9.
①用琴声描摹水流的声响用画卷比喻山间的美景,生动贴切
②视听结合,写出了岚州一带的山水之美,令人陶醉
③情景交融,以景写情,强化了诗人欣赏边地风光的喜悦之情【解析】
8.本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是“,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一确认,得出答案A项,“奠定了全诗悲凉的感情基调”说法错误全诗并非一味悲凉尾联写诗人怀着惋惜与赞叹的心情,扬鞭催马,继续行进在艰险的山路上故选Ao
9.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力赏析词句,首先要明白该句在词中的意义,即解说或概括词句内容;其次要看词句有什么特点,如用了什么修辞手法,具有怎样的表达效果;当然任何赏析都离不开词的主旨,即词人的情感,所以一定要分析词句中包含的情感解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“颈联’水作琴中听,山疑画里看广受后世称道,请赏析这一联的精妙之处”,然后回顾诗词的描写手法,一般有细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托等作答时简要地描绘情景,概括画面的内容和特色,最后通过所描写的环境或场景的特色来概括作者的情感即可颈联描摹岚州山水的可爱,流水淙淙,清音若琴声,白雪皑皑,山如画一般可以从比喻的角度进行赏析这景色已足以悦耳怡目,然而“水作琴中听“,又唤起人们的艺术联想可以从情景交融的角度进行赏析根据“听”“看”可以从视听结合的角度进行赏析【点睛】对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是考查情感答案第3页,共4页的内容一般答题的时候,尽量两者都涉及对于情感的把握,可以从题材入手,同类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗示
10.老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼乐岁终身饱凶年免于死亡老者衣帛食肉黎民不饥不寒谨庠序之教申之以孝悌之义【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力本题要注意的字词有“帛”“黎”“谨”“庠序”“悌”答案第4页,共4页答案第5页,共1页。