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文本内容:
幼儿园大班科学教案设计有趣的光斑有趣的光斑设计意图一次,我拿着镜子从外面走进活动室,镜子的反光照在室内墙壁上,产生了光斑孩子们不停地去追捉光斑,我一晃动镜子,光斑就跳跃移动,孩子们很好奇于是,我抓住孩子们的这一兴趣点,设计组织了这个活动目标积极主动地探索光斑的形成、变化,产生探索的兴趣,体验探索
1.的乐趣乐于用语言表达、交流探索的过程与结果
2.发展观察力、想像力和动手操作能力
3.准备本活动应在晴朗的天气条件下进行,室内有从户外射进来的阳光
1.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干,分别装在塑料
2.筐中幼儿具备有关镜子的感性经验,并会用多种方法制作图案
3.过程自由探索一一光斑从哪里来?
1.
①游戏镜子和光教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍,把光反射到天花板或墙壁上
②提问与交流你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动?
③小结镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑,光斑随镜子的晃动而晃动引导探索一一光斑的形状为什么会变化?
2.
①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论,明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关)
②光斑照在墙上像什么?深入探索一一怎样使光斑的形状发生变化?
3.
①引导幼儿自由讨论
②幼儿操作、实验引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上,再玩“镜子和光”的游戏
③幼儿相互交流发现了什么延伸活动针对幼儿在实验中出现的问题,带他们到室外作进一步的探索
1.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外,还有
2.哪些方法能改变光斑的形状请家长和幼儿共同实验把月光、灯光作为光源,探索镜子能否
3.制造晃动的光斑活动反思美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为,”学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣”本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣,调动了幼儿学习的积极性、主动性《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”“能运用各种感官,动手动脑探究问题”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,使活动步骤紧扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力如当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时,孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望,他们主动探索、大胆尝试、乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力他们在实践中体验到了成功,获得了满足,把整个活动推向了高潮当然,本次活动也存在着一些不足首先,活动若在室外进行,并给予幼儿更多自主探索的时间,幼儿可能会发现更多有趣的现象如在活动过程中,我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状,而且还发现了多个光斑重叠,其光斑的亮点会发生变化的现象,但由于时间和空间的限制,幼儿未能就此问题进行深入探索能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作,这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解其次,可及时渗透安全教育在探索过程中,有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上,强烈的光线刺激了孩子的眼睛,这是很危险的事当时,我应该抓住这一事件,引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜,结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育,懂得强光对视力的影响,从而学会自我保护。