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文本内容:
幼儿园大班科学教案设计沉下去浮上来沉下去浮上来设计思路大班的幼儿已具备了某些物体(如石头、树叶等)在水中沉浮的经验,所以在活动中要让幼儿大胆猜想,更要积极动手实验,认真观察实验现象让幼儿带着任务探索,提高幼儿探索的积极性,也有利于幼儿思维能力的发展所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会,又要注重培养思考的有意性,培养幼儿先预测(思考)再操作操作后让幼儿多讲述、讨论,促进形象思维的发展活动目标
1、知识
(1)感知物体在水中的沉浮现象
(2)学会用简单的图标()来记录结果,表示物体的上浮和下沉
2、技能
(1)能按照老师的要求有序的完成实验
(2)能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法
3、情感
(1)乐意参加探索沉与浮的小实验
(2)初步形成对科学活动的兴趣活动重点
(1)感知物体在水中的沉浮现象
(2)学会用简单的图标()来记录结果,表示物体的上浮和下沉活动难点
1、能按照老师的要求有序的完成实验
2、探索调节物体沉浮的方法活动准备
1、每组一个脸盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一条
2、每组空矿泉水瓶一个、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球等小物品
3、老师示范用的小葫芦、硬币等
4、老师巩固实验用的铅笔、橡皮、尺子、剪刀
4、每人一张记录纸,一只笔活动过程
一、认识实验材料师今天我们班来了许多物品宝宝,它们要和我们小朋友们一起来做玩水的游戏,我们看看都是谁呀?我请一个小朋友来介绍一下幼空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球
二、实验沉下去与浮上来
1、认识““两个符号1教师取一个葫芦放在水盆里幼儿观察,实验现象,请幼儿回答发现了什么?进而出示一条竖线,上面加一个小帽子,竖线表示水的深度,上面的小帽子表示物品浮在谁的上面,也就是浮上来2教师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观察实验现象,请幼儿回答发现了什么?进而出示一条竖线,下面加一个小帽子,竖线表示水的深度,下面的小帽子表示物品沉到水底,也就是沉下去
2、认识记录纸师认识了”两个符号之后,我们再来认识一下记录表物品宝宝?小手
3、猜测实验结果幼儿猜测每种物品放在水里的浮沉现象,并记录在“?”号这一列
4、动手分组实验并记录幼儿按意愿动手实践,教师注意观察针对性地指导;注意观察幼儿的表现.把实验结果记录在小手这一列中
5、根据记录表对两种结果进行对比,大家集中交流最后结果师提问有没有试验结果和猜测结果不一样的?
三、把宝宝送回家老师“出示两个小房子的图片,一个是浮上来宝宝的房子,一个是沉下去宝宝的房子幼儿把每个参加试验的物品宝宝送回家总结小朋友们的实验做的非常成功,通过实验我们知道什么样的东西放在水里浮上来(轻的物品),什么样的东西放在水里沉下去(重的物品)
四、巩固实验老师出示一个文具盒,里面有小朋友们常用的铅笔、橡皮、尺子和剪刀用这些常用的物品进一步巩固实验结论轻的物品放在水里浮上来,重的物品放在水里沉下去
五、提升实验怎样使浮起来的东西沉下去
1、师小朋友们,现在我们的瓶子宝宝浮在水面上,可是他和石头宝宝是好朋友,他们想在一起在水里做游戏,让我们来帮帮他们,好不好?帮帮瓶子宝宝,让他沉下去
2、幼儿思考(如果幼儿一下子想不到办法,可以给幼儿「2分钟的时间去尝试、讨论,如果还是没有小朋友想出办法再加以引导)
3、师小朋友们,同一个瓶子宝宝,不装水时浮在水面上,装满水后,就沉到水里了为什么呢?
4、教师总结不装水时,瓶子宝宝很轻,所以浮在上面;装满水后,瓶子宝宝变重了,所以就沉下去了
六、教师结束语其实,物品在水里是浮还是沉,除了与物品本身的轻重有关系之外,还与其他很多方面有关系,这就等小朋友们长大了慢慢去探索,这就是科学的奥秘。