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文本内容:
幼儿园大班语言教案设计螃蟹小裁缝幼儿园大班语言教案设计螃蟹小裁缝【设计思路】教师在分析作品的基础上,依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点,设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动,并预设了以下关键提问,以此引导幼儿讨论螃蟹小裁缝为什么要写告示?螃蟹小裁缝认为自己吃亏了,你觉得呢?为什么?大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?如果你是小裁缝,你会怎么做?你要不要收费?(追问你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?说说你的理由)这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会,在集体教学活动中引发多元互动(人际互动,材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)【活动目标】
1.感受故事的情趣,能在情节展开的过程中积极思考,大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局)
2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化,体验朋友之间的友谊和快乐【活动准备】课件、故事书【活动过程】
一、教师讲述故事,引发幼儿讨论师大象拿出10元钱,说“那可没办法,你自己说的,按件算”师“你认为大象的话有道理吗?为什么?“(引发幼儿讨论)幼大象说得对,因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的幼这叫信守诺言,我妈妈教我的,就是说话要算数,不能赖皮师哦,“信守诺言”就是说话算数,答应别人的事情就一定要做到,对吗?(幼儿呼应“对的”)幼不对的师哦,你认为谁不对?幼大象不对,因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期师那你认为大象付了10元钱,是付多了还是付少了?幼付少了师现在有两种观点,有的小朋友认为大象说的有道理,因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体回答“做衣服,不论大小,按件算,每件10元”)说话要算数,要“信守诺言”但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期,大象只付了10元钱,好像是太少了哦师接下来又会发生什么事情呢?我们继续看下去(播放课件,出示大蟒蛇)(设计意图面对幼儿的两种观点,教师不应该急于表态,而应通过适时追问,给予幼儿真正发表自己观点的权利,让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点此外,教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词,马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家,然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”,充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长)
二、继续讲述故事,引导幼儿深入讨论师大象来了,它带来了很多香蕉大蟒蛇也来了,它的头上顶着一篮苹果大蟒蛇说“这篮苹果送给你,为了感谢你给我做了这么好的裤子”师“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)幼因为大象觉得衣服好看,所以来谢谢螃蟹小裁缝幼蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的师大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果,除了表示感谢,还有别的原因吗?幼大象觉得钱付的太少了,所以送来很多香蕉师你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗?幼要付钱的幼要付钱的,可以少付一点师螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果,心里会怎么样呢幼非常快乐(设计意图教师始终耐心倾听幼儿的回答,并顺势追问,在引导幼儿讨论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情,又让幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导)
三、进入故事高潮,激发幼儿自主思考师晚上,螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来它对自己说“帮助朋友才是最快乐的啊!”从此以后,到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了师“如果你是螃蟹小裁缝,你会怎么做?”(引发幼儿讨论)幼我不收钱(有幼儿呼应)幼不收钱怎么养活自己和孩子呀!师这话也有道理那你认为赚钱重要还是帮助别人重要?幼都重要幼我认为帮助别人重要,但是也要收钱师你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗?幼不知道师这个问题我也不是很清楚,留给大家去打听一下,然后我们再来讨论好吗?(设计意图教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活在问题讨论中,面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言,教师不是简单重复或者肯定,而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度,拓展幼儿的认知经验最后,教师抛出一个“我也不是很清楚”的问题,体现了教师“智者的糊涂使讨论可以延伸到集体教学活动结束后)
四、活动结束。