文本内容:
1.1荷塘月色第1课时教案人教版必修2【教学设想】
一、教学目标
1.知识与能力了解作品的时代背景,掌握作家作品;理解散文中景与情的关系,分析准确生动的描摹及联想的作用;学习借景抒情、情景交融的表达技巧,学习比喻、通感等修辞手法,品味散文优美的语言
2.情感态度与世界观了解作者不满现实、向往自由自在生活的思想感情,体会作者高雅的审美情趣
二、教学重难点
1.在特定语境中揣摩词句的含义
2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果,课文情景交融,“景语”“情语”浑然一体
3.借助关键语句理解文章所表达的思想感情
三、教学方法整体解读、自由讨论、教师点拨
四、课时安排2课时【教学过程】第1课时
一、新课导入在中国现代散文的长卷中,朱自清的散文独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜的作风”现在请同学们谈谈你所认识的朱自清朱自清著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子,初中时,学过他的散文《春》《背影》等
(1)19岁考入北大哲学系;
(2)27岁任清华大学教授;
(3)毛泽东高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮“表现了我们民族的英雄气概”;
(4)朱自清的散文秀丽朴素
二、初步感知课文
1.这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢?请大家从课文中找出来明确1927年
2.师生共同回顾历史1927年,发生过震惊中外的“四一二”反革命政变,是一个动荡・不安的年代
3.提问作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢?让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧!
三、整体感知
1.梳理作者游踪出家门一踱小路一观荷塘一赏四周一回家门(圆形结构)
2.诵读、鉴赏第4段
(1)指明一个学生朗读
(2)提问这一段写什么景?是从哪些方面来写的?明确月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面
(3)提问作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的?请找出这些句子,展开想象,阅读品味它的妙处明确(第1组)荷叶“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似,而且写出其动态美(第2组)荷花“层层的叶子中间,……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状,“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的,现在用来写荷花,赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻,分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵,倾注了作者的主观感情,可以激发读者的想象(第3组)荷香“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感手法,由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分幽雅和宁静来(第4组)荷波“叶子与花也有一丝的颤动,……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法,写出微风过处叶花颤动的情状,既有视觉形象,叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音动静结合,形象地传达出荷塘富有生气的风姿,创造出了清幽恬静的氛围(第5组)荷韵“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合,“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷
(4)师生共同小结本段写景重点本段运用比喻、拟人、通感等手法,描绘了月下荷塘的美景,这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月请同学们朗读品味
(5)齐声朗读课文第4段,品味其写景特点。