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文本内容:
7记念刘和珍君鲁迅主备人讨论参与人讨论时间2014年9月23日星期二教学目标知识与能力
1.整体感知,清理思路,把握内容与主旨
2.理解词语在语境中的含义,提高理解句子含义及表达作用的能力
3.学会依据作者的感情、摘录关键词语梳理行文脉络情感态度与价值观认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣,学习爱国青年的革命精教学重点
1.整体感知,清理思路,把握内容与主旨
2.学习记叙议论抒情融为一体的表达,体味作者的思想感情
3.品味关键词语句子的深刻含义教学难点
1.梳理文脉,分析结构及局部思路
2.理解作者悲愤交加的复杂感情教学方法诵读法、讨论法(关键在于引导学生敢于去思考、敢于去表达)课时安排三课时先学指导预习《记念刘和珍君》,完成《高考领航》“课前预习案”教学过程第一课时教学要点整体感知课文
一、导入新课,明确目标
(一)导入译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨横批痛失巨匠(-)展示目标
1.了解作者及写作背景
2.通读全文,整体感知课文
3.结合“基础梳理”,掌握基础知识
二、提出问题,指导自学
1.借助“自主学习导航”,了解作者及写作背景
2.朗读课文,梳理思路
3.初读感知,体会作者情感
三、合作探究,互动交流
1.借助“自主学习导航”,小组内互相交流检查,充分掌握基本要点
2.小组讨论,梳理思路写作缘由第一二部分;烈士事迹第三四五部分;事件意义第六七部分
3.针对上述思路,分别说说蕴含了作者怎样的情感?
4.文中写了哪几类人?作者对他们的感情分别是什么?讨论明确人情爱国青年(真的猛士)沉痛悼念奉献尊敬反动势力(当局者、学者文人)控诉罪行痛斥无耻庸人(苟活者、“无恶意的闲人”)痛心麻木呼唤爆发
5.先生爱憎分明,曾说“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”他悲和愤的对象是不同的,在这篇杂文中,悲愤的对象各是哪些?悲悲悼死难烈士悲忆交往过程悲议意义教训愤愤揭反动当局愤斥文人嘴脸愤批庸人麻木、当堂检测,课堂d多针时课文思路和情感,小组内互相交流,深入理解
五、布直作业,课夕国完
1.完成《课后练习案》“基础巩固空
2.深度课文,自选语段深入探究,完成课后练习二第二课时教学要点理清局部思路,培养概括能力;感知刘和珍的形象,学会分析人物形象
一、过度引入,明确目标
二、提出问题,指导自学
1.文章各部分又是以怎样的思路展开的?写了哪些内容?
2.刘和珍是怎样一位青年,你是怎么看出来的?
三、合作探究,交流明确
1.全文总体思路记念缘由(
1、2节)记念内容(3—5节)记念意义(
6、7节)
2.朗读
一、二节讨论A.作者要写这篇纪念文章的缘由是什么,文章是否有提示性的话语?请找出来,并理解作者的写作缘由讨论明确“我也早觉得有写一点东西的必要了”一一是为了悼念死难烈土,让他们的在天之灵得到安慰;控诉反动政府的杀人罪行,痛斥走狗文人的阴险卑劣“我也早觉得有写一点东西的必要了”一一是为了激励人们,不能再苟且偷生,要学习猛士“我正有写一点东西的必要了”一一是为了唤醒麻木的庸人,让他们记住这血红的教训B.其实这一写作缘由一两句话就说清楚了,可是作者说了那么多,是不是啰嗦呢?那么还有什么用意?讨论明确是为了概括展示各方面的动态,如爱国力量方面(开追悼会、请我撰文),反动势力方面(放出阴险论调),中间状态的市民(开始忘却),作者本人(极其悲愤);为下文的议论抒情铺垫C.理解“可是我实在无话可说四十多个青年的血,使我艰于呼吸视听……此后的几个学者文人的阴险的论调,尢使我觉得悲哀”所蕴涵的思想情感讨论明确揭露反动军阀制造了流血惨案,走狗文人在惨案后制造流言的罪行,表达难以用语言形容的愤怒和悲痛
3.朗读3—5节讨论A.概括3—5节的内容讨论明确追述生平事迹一一概括遇难经过一一详写遇难经过B.第三节写刘和珍哪些事迹?突出其怎样的思想品质?讨论明确学生自治会成员,被开除;反抗一广有羽翼的校长;听鲁迅先生授课;虑及母校前途;向执政府请愿;为请愿而死她是一个渴求真理与进步,富于斗争精神,有远见卓识,温和善良而又具有爱国热忱的青年学生C.是怎样描写刘和珍的?请找出相关描写中的关键词用了哪些方法?想象中的刘和珍——桀瞥,锋利叙述事件第一次见到刘和珍——微笑着,很温和神态细节赁屋授课时的刘和珍——微笑着,很温和,教职工准备引退时的刘和珍——黯然至于泣下,怎样的刘和珍死掉了——微笑着的,和蔼的,怎样的刘和珍喋血——微笑着的,和蔼的D.为什么要写其生前的情形?讨论明确用来铺垫和反衬下文的遭枪杀;在此基础上再写刘的遇难经过,更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质,控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行E.“学生云者,我向来这样想,这样说,现在却觉得有些踌躇了,我应该对她奉献我的悲哀与尊敬她不是,苟活到现在的我,的学生,是为了中国而死的中国青年J怎样理解作者自称为“苟活到现在的我”?讨论明确鲁迅的自谦,表达作者由衷的敬意和谦恭而深沉的自责F.第五节特写烈士遇难经过的用意是什么?讨论明确这样写,是用铁的事实进行反驳,让执政府的暴虐不言自明,让流言的荒谬不攻自破G.“从背部入”说明了什么为什么突出“其一是手枪”?讨论明确刘当时中弹,是“弹从背入”,证明她完全是无辜的,她不是什么“暴徒”,倒是国府卫队的卑鄙手枪是军官使用的,证明这次屠杀是有人指挥的,事前筹划好的,决不是军警各自的“正当防御、这些铁的事实,有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名
4.朗读
6、7节,讨论A.概括各节的主要内容讨论明确劝戒不要徒手请愿,因为这样做代价大而作用小;激励奋然前行B.鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度?怎样表达?由此总结出怎样的教训?讨论明确不赞成徒手请愿运用比喻,大量木材——小块煤;大量血——社会历史前进一小步;请愿大量流血——不能推动社会进步;“徒手”,更多血——更不能推动进步反动派的本质是“吃人”,应该改变斗争方式C.文中引用陶渊明的诗有什么用意?讨论明确说明烈士的鲜血没有白流,他们与青山同在,万古常青,还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”;人们会永远纪念死者,记住惨案的教训,从而下定决心投入战斗D.第七节前两段有欲扬先抑手法,目的是什么?讨论明确高度赞扬和热情讴歌烈士的优秀品质和崇高精神E.从这节看,作者认为“三一八”惨案的意义有哪些?讨论明确中国女子没有压抑致死;让庸人看到希望;激励真的猛士前行
5.小结全文由写作缘由入手,评述了惨案的发生与刘和珍的事迹,总结教训和意义,并抒发了作者的悲愤爱憎感情!1!、当堂检测,课堂d多完成《高考领航》“随堂创新演练纪
五、布置作业,触谡完
1.背诵
二、四节
2.完成《课后练习案》“阅读理解二第三课时教学要点深切体会文章抒发的情感,学会细腻分析语句
一、过度引入,展示目标这篇杂文结构严谨,层次分明,顺序井然,在庞杂的内容背后,其实隐藏了作者复杂的不断变化的思想感情,现在来探究本文感情发展的轨迹
二、提出问题,指导自学作者充分认识到了写此纪念文章的重要性,可为什么还说“可是我实在无话可说”?类似的话在文中还有一些,请找出来加以理解讨论明确“可是我实在无话可说”是因为反动派制造的流血惨案,流言家的阴险论调,给作者带来的哀痛与愤怒,已经无法用语言来表达“我还有什么话可说呢?是因为惨象与流言使我愤慨,而“庸人的”“沉默”又让我感到无奈“但是,我还有要说的话”是因为作为一个有良知和责任感的文人,要出来揭露事实的真相“呜呼,我说不出话,…”是说自己沉浸在深切的哀痛之中,不知如何纪念死难烈士总之,作者处在一种“不说”与“要说”的矛盾之中“不说”是因为悲愤至极,怕言不尽意;“要说”是因为说出来可以表达对爱国青年的痛惜与赞颂,愤慨抨击反动政府及文人,唤醒民众,激励革命者所以,悲、愤、激励是贯穿于全文的情感主线
三、合作探究,深入交流(揣摩个别语句的深刻含义)
1.导入许广平曾经说“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪,是血泪写出了心坎里的同声一哭J解读下列句子,可以深刻感受到这一点
2.理解“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调,……奉献于逝者的灵前”指导方法词语的含义有固定义(本义、引申义和比喻义)和临时义(或叫语境义),“揣摩词语的含义”主要是要答出语境义“词语的作用”指对于表达思想感情、表现人物、渲染气氛、营造意境、提示主旨等方面的作用参考如下
①尤,更加说明烈士的死虽让作者悲哀,但流言家的无耻更让作者悲哀,从而奋起反击
②出离愤怒,是愤怒到了极点,超出了愤怒,而志作勇士
③深味,深深体味
④浓黑,将抽象的非人间的悲凉形象化,让人感到悲凉到了极点
⑤“它们”指“非人间”,“这”指显示哀痛,以这“显示哀痛”作为生者给死者的祭品
⑥“奉献”表达了对烈士的敬意含义析为三层指导方法理解句子含义,包括将修辞还原(比喻句还原出喻体、借代处还原本体、反证说出反面),答出表层含义和深层含义参考如下这几句话表达了三层含义,第一,作者在愤怒到了极点,超脱出愤怒之后,更深刻体会到了“非人间”的悲惨和凄凉;第
二、作者不能以更好地形式来纪念烈士,只能以写文章的方式,把自己的“悲哀”当作祭品祭奠烈士,表达崇敬和歉意;第
三、在表达对“非人间”的轻蔑的同时,提出严正的警告
3.“真的猛士,……这是怎样的幸福者和哀痛者?”A.揣摩“真的猛士”、“直面”、“惨淡的人生”、“淋漓的鲜血”等语的含义和表现力参考如下“猛士”指革命志士;“直面”直接面对;“正视”正眼看,不回避;“淋漓的鲜血”喻指反动统治下的黑暗现实
8.结合下列句子,谈对此句的理解“必须敢于正视,这才可望敢想敢说,敢作敢当”《论睁了眼睛看》[“叛逆的勇士出于人间他屹立着,洞见一一切已改和现有的废墟和荒坟;记得一切深广和久远的痛苦,正视一切重迭淤积的凝血,深知一切已死,方生和末生”《淡淡的血痕中》答案参考这是对革命志士的热情讴歌,他们能严肃对待血腥屠杀,毫不回避,奋然而起,前仆后继,为推翻反动统治而奋斗他们为国家民族的命运而哀痛,他们为能为之奋斗献身而感到幸福
4.第二节“然而造化又常常为庸人设计,……我不知道这样的世界何时是一个尽头!”A.揣摩“造化”、“庸人”、“旧迹”等词的含义和表现力答案参考“造化”指自然界;“庸人”指中间状态的民众;“旧迹”指革命志士的流血牺牲B.理解全句含义答案参考中间状态的民众曾被惨案震动过,但随着时间的流逝,他们已经开始淡忘,只剩下一点点印象了;他们又开始苟且偷生,依然生活在这个似人非人的没有尽头的世界
5.第四节末尾一段,“惨象,……就在沉默中灭亡!”(结合下列句子理解全句含义)“假如这样的青年一杀就完,要知道屠杀者也绝不是胜利者J“中国要和爱国者的灭亡一同灭亡……”“如果中国还不至于灭亡,则已往的史实不教过我们,将来的事便要大出屠杀者的意料之外一一这不是一件事的结束,是一件事的开头墨写的谎说,决掩不住血写的事实血债必须用同物偿还同拖欠得越久,就要付出更大的利息!”《无花的蔷薇之二》答案参考我们的民族日渐衰亡,而且人们默无声息,是为什么,是怎样造成的?这是由野蛮而又严密的中国式的专制统治造成的,他们既用有形的刀枪来进行血腥暴力的镇压,又用无形的谣言来阴险无耻的诬蔑/作者希望人们不要再沉默,沉默会使民族灭亡;要在沉默之后爆发,摧毁一切/这既是对反动统治者的警告,又是对“真的猛士”、“后死者”的激励、呼唤与号召
6.第五节中“当三个女子从容地……”答案参考第一个“这”指三个女子从容面对暴力屠杀;第二个指烈士的流血牺牲;“文明人”、“伟绩”、“武功”用反语,突出中外杀人者的野蛮血腥和凶残暴虐第一句赞颂刘和珍等人的勇毅行为和不怕牺牲的精神;第二句对比揭露中外杀人者的罪行,表达作者的愤怒
7.第六节“人类血战前行的历史……更何况是徒手JA.理解词语的比喻义,代词“其中”的指代义答案参考大量木材一一小块煤;大量血一一社会历史前进一小步;请愿大量流血一一不能推动社会进步;“徒手”,更多血一一更不能推动进步“其中”指流血斗争
8.表述这句话的含义答案参考人类历史是一部斗争史,巨大的流血牺牲也只能换来社会前进的一小步,徒手请愿还不算什么真正的斗争,自然对社会的发展起不了多大作用希望民众开始觉醒,从烈士的鲜血中看到希望;激励人们投入到国家民族解放斗争的洪流中去
四、当堂检测,学以致用小组为单位,找几句深刻的话,交流分析其深刻含义
五、布置作业,课外探究
1.预习下一篇章,完成《高考领航》“课前预习案”
2.阅读鲁迅先生其他杂文,体会先生犀利与睿智、忧虑与冷静、深沉与炽热的语言艺术
六、教学反思,自我提升。