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文本内容:
估算教学目标知识与技能使学生掌握乘法估算的方法,会进行简单乘法估算过程与方法培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣,自主探索、勇于尝试的勇气,感受数学与生活的紧密联系,激发学生热爱数学、学好数学的情感重点、难点重点掌握估算的方法,会进行简单的乘法估算难点正确进行估算,培养学生的估算意识教学准备教具准备情景图、课件教学过程
一、新课导入师同学们,我们学习了笔算乘法,能够运用不同的方法解决乘法问题如果我们对计算的结果要求不十分精确时,可以怎样计算?生估算师说得好,这节课我们就一起运用估算来解决一些问题(板书乘法估算)设计意图复习旧知,设计情境,联系学生的生活经验引起学生探究的欲望,培养学生积极学习的主动性
二、探求新知
1.估算
(一)课件出示学校组织同学去参观科技展情景图师请学生们观察课件中的示意图,看一看你从情景图中获取哪些数学信息?学生观察情景图,获取的数学信息生参观科技展的门票是每张6元,学生参观,每张门票优惠1元……师很好,现在学校组织293名同学参观科技展览,请同学们估算一下购买门票大约需要多少元钱?(课件出示问题)生先独立思考,再小组讨论师谁能说说你们交流的结果?生学生优惠1元,那么学生的门票每张就是5元,293名同学的门票费就是293个5,,用乘法计算,列式为293X5o师分析完全正确,怎样估算出结果呢生估算花多少元钱,多估一些比较好,可以把293看作300来乘,即300X5=1500(元)师怎样想非常好,大家想一想怎样表示这个结果呢?生对,最后的结果是个近似数,所以用“心”表示比较好师你们真聪明(给予学生鼓励)并板书293X5^1500(元)师在估算过程中,你有什么技巧?生就是把接近整百的数按整百数计算
2.估算
(二)师刚才同学们的估算很正确,种西红柿的王大爷遇到了一个难题,同学们能帮忙解决吗?课件出示王大爷种了4个大棚的西红柿,一个大棚的西红柿卖了1052元请帮王大爷算算4个大棚的西红柿大约卖多少元?师谁来帮帮王大爷?生1已知一个大棚的西红柿可以卖1052元,求4个大棚的西红柿大约卖多少元,就是求4个1052元是多少所以应该列式为1052X4生2估算时,可以把1052看作1000,1000X4=4000(元),所以1052X4^4000(元)生3估算时还可以把1052看作1050,1050X4=4200(元),所以1052X4^4200(元)师大家的回答非常完美同时根据学生回答板书1052X4^4000(元)1052X4^4200(元)师在刚才的估算中,你有什么发现?生小组交流、讨论生估算时,可以把一个数看作整千数,也可以看作整千、整百数进行计算都可以设计意图借助情景图的优势,让学生在已有的知识和经验的背景下,通过获取数学信息,巧妙解决实际问题,掌握估算的方法,增强学生学习的自主性
三、巩固知新
1.练一练,第1题
(1)出示题目,让学生观察,说说从题目中你发现了什么?
(2)指导学生说一说每个题目中分别把多位数看作多少来乘合适
(3)同学之间交流计算结果,并指名读出自己的答案
2.练一练,第2题
(1)找出题目中数量之间的关系,列出乘法算式,尝试估算解决问题
(2)
(2)独立计算,全班交流设计意图在掌握估算方法的基础上,发展了学生思维的灵活性,提高运用估算解决问题的能力
四、课堂小结师这节课,我们学习了乘法估算,谁能够总结一下方法?不要求学生总结非常准确,只要意思对就可以最后,师生进行总结在估算乘法时,把接近整
十、整百或整千的数看作整
十、整百或整千数来计算,最后的结果用“仁”表示
五、布置作业练一练,第
3、4题板书设计乘法估算293X5^1500(元)1052X4^4000(元)或1052X4仁4200(元)在估算乘法时,把接近整
十、整百或整千的数看作整
十、整百或整千数来计算,最后的结果用3表示。