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文本内容:
年的那个背影顿时被激发出来,作者感情激荡,情不自已,于是成就了这篇动人的篇章此情可待成追忆,只是当时已惘然这也许就是这样一篇真情流露的文章迟到的原因吧乘势前进,感受作者对父亲的深情请同学们通过改变人称的方法,把全文改为一封写给父亲的信,再重新饱含感情的朗读一遍在缓慢而深沉的朗读中再现当年那感人的情景,深入体会朱自清写文章时复杂的感情活动四联系现实案例,深入思考亲子关系和谐的密码从这篇文章来看父母与子女之间难免会有隔膜,矛盾,值得欣慰的是,随着岁月的流逝,作者与父亲彼此示弱,互相理解关怀,最终实现和解作者和父亲是幸运的,但是现实中却有很不幸的事实补充材料年月日晚江苏建湖,岁邵某因PPT201931613不服母亲杨某管教,与母亲发生激烈冲突,后用菜刀将母亲砍死并逃跑上海岁少年与母亲争吵后跳桥自杀17著名导演姜文说从他小时候到他母亲在年去世,在此期2018间两个人的关系,就像陌生人一样而事实是两人彼此挨着对方,却没有正确的沟通交流类似令人痛心的事件不止一件,这些事件反映出亲子关系的恶劣请学生说说自己是否曾和父母发生过矛盾冲突学生发言之后,老师总结天下没有不爱孩子的父母,也没有不爱父母的孩子和谐的亲子关系需要父母和孩子共同努力,家庭中的每个成员都各有使命请学生思考父母和孩子应该做才有利于亲子之间和谐相处,消除隔膜,避免悲剧发生学生联系自身经历,谈谈想法预设父母应该尊重,宽容,理解、支持孩子,给孩子自由孩子有错误耐心纠正,不要拿自己的孩子和别人比较,不要总是盯着孩子的成绩不放孩子要学会理解父母,感恩父母,多和父母沟通父母正确的管教要尽量去听,父母有做的不对的地方要正面提出意见,不搞冷战,不暴力反抗多想想父母做法的出发点课堂小结和谐的亲子关系需要父慈子孝父母容纳孩子的不完美,孩子也要接纳父母的不完美有矛盾,有纷争,要正面沟通,拒绝暴力沟通做父母和做孩子都是一门需要终身学习的课程,推荐同学和父母共同阅读实践《非暴力沟通》,相信会大有益处作业布置请同学们给自己的爸爸或者妈妈,或者是同时给爸爸妈PPT妈写一封信,借鉴本文的写法,通过回忆叙事表达你的情感或者向父母提出一些意见不少于字,要求真情实感600设计意图设计意图王君老师说“教法就是活法,你怎么活,就怎么教”,解读《背影》时,我想这样一篇意蕴外现的文章,主题的理解对于学生来说不是难题文章中的买橘子的经典背影学生也很容易抓住动作外貌感受情感所以这两块我侧重通过概括事件,心理补白来检查学生的阅读理解情况,目的是训练学生把握细节,提炼概括、心理描写的能力读这篇文章如果不拓展延伸的话,很多学生会误解朱自清父子之间的关系包括我自己也曾经以为朱自清与父亲向来是关系亲密,父慈子孝的这是仅凭读课文造成的误解,当我了解背影背后的故事后,思考更多的是当今社会有太多的家庭亲子关系是剑拔弩张的,原因是父母不正确的教育理念和教育方式,以及亲子之间缺少沟通我曾经也是深受无知之害,后来读了《非暴力沟通》跟孩子的相处日渐和谐,所以也想借朱自清与父亲的关系来引导学生思考如何与父母和平共处并告诉孩子们,也通过孩子们告诉自己的父母,爱是需要学习的,爱正确的表达出来才是爱,否则就是伤害因此这节课我把解密亲子关系作为本课的重点和难点完之后提问堂情景创设氛围父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言)今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在名人儿子眼中有着怎样的形象出示思考题,请同学们朗读课文
1.本文写的主要事件是什么?
2.全文共写到父亲几次背影?
2、学习新课,研表达了什么中心?学生朗读课读课文文,作答出示思考讨论的问题讨论一父疼子
1.在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?
2.其中哪一件事最让你感动?为什么?
3、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么
3、研究探讨,讨多繁琐细小的小事以外,还以什分组讨论后教师指导分搜集图片,形象感知么方式表达这种关爱?思考讨论论,作答析二子爱父儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法(三次流泪,两次自责)教师点评临行密密缝缝,意恐迟迟归其实母亲将对儿女的爱,都缝进了衣服引用孟郊的诗来结束本课谁言寸里,想说的话很多,能做的草心,报得三春晖尽力做一个人在外面好好照顾自己,儿女穿着母亲亲
4、拓展迁移母爱如海,我们作为儿女的力量绵手缝的衣服倍感温暖,只有薄,但是孝敬父母,刻苦读书使我这样母亲才能得到些许安们能做到的,也是我们应该回报父慰母的,相信大家都能想到,做到背影朱自清(叙事散文)教学流程图开头设疑——点出背影第一次流泪悲伤线索第二次流泪感动背望父买橘——刻画背影第三次流泪惜别影父子分手——惜别背影第四次流泪思念,结尾思念——再现背彩‘父亲失业家境惨淡祖母去世祸不单行变卖典质借钱办丧I
七、教学评价设计结合生活实际,使学生感同身受;举一反三激发学生兴趣,达到培养学生语文素养的作用
八、帮助和总结父亲是一座山,伟大而坚强严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路我们作为儿女的力量绵薄,但是孝敬父母,刻苦读书使我们能做到的,也是我们应该回报父母的,相信大家都能想到,做到《背影》教学设计文本类型主题性文本教学目标、结合事例分析感知父亲的形象
1、聚焦买橘背影,通过补白活动体会作者的感情
2、探索作者父子和解的过程,了解文本背后的故事,破解和3谐亲子关系的密码教学重点难点破解亲子关系密码理解,尊重,宽容,沟通,是亲子关系和谐的关键活动一纵观全篇,关注细节,感受父亲形象年写的一篇忆性散文文章刻画了一位感人至深父亲形象同学们已经预习了《背影》这篇课文,这是朱自清在1925展示问题现在请同学们说说文中的父亲做了哪些让作PPT者感动,也让我们感动的事?从这些事上可以看出父亲是一个怎样的人?举例示范通过父亲失业,破产,丧母,却还安慰我“事PPT已至此,不必难过,好在天无绝人之路”,这件事可以看出父亲宁愿自己承担痛苦,不愿儿子伤心是一个坚强乐观的人,也是一个爱孩子的人学生自己概括细节,分析父亲形象,感受父爱答案预设、再三嘱托茶房送我
1、自己亲自送我才放心
2、帮我照看行李,讲小费
3、给我选座位
4、给我买橘子
5、嘱咐茶房照顾我
6、嘱咐我夜里要警醒7教师引导学生总结概括父亲形象,完成下边的填空从这些细枝末节可以看出父亲是一个疼爱儿子,是一个对儿子关怀备至的慈爱的父亲,是一个坚强乐观的父亲,是一个操劳的父亲,是一个辛苦的父亲,是一个无私的父亲活动二聚焦片段,凝望背影,补白体会作者心情师过渡父亲为我做了许多事,最令作者难忘的买橘子的事,最难忘的是买橘子时那个笨拙的背影请同学们读有关段落,读完学生根据作者当时的心情来点评朗读质量,并提出朗读建议再指导学生以缓慢的语速,低沉地语调,深沉的感情朗读课文请补白写出当作者看到父亲艰难地爬月台的背影时的PPT心理状况提示学生要换位思考,认真观察父亲的动作、衣着并且关照前文给学生五分钟时间写作学生读自己的补白并说出表达了作者当时怎样的心情?感动,感激,同情,惭愧,后悔活动三锁定问题,步步追问,探寻背后的故事教师过渡文中的父亲如此感人至深,作者也是极为感动所以作者说最难忘父亲的背影但是这篇文章却不是当时有感而发产生的作品文中所述之事发生在年,而作者写文章却是1917在年中间隔了八年之久1925那为何作者不趁着当时感情激动挥笔写就呢?PPT提示学生从课文中寻找蛛丝马迹,并结合自己的体验思考自由回答,老师相机穿插材料补充背景预设答案在火车上没有纸笔师追问那为何回到学校不写?补充材料PPT朱自清年开始发表诗歌1919年,加入文学研究会1921年,与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——1922《诗》月刊,倡导新诗年,诗文集《踪迹》出版1924年,创作由诗歌转向散文1925学生根据资料猜测当时没有写这篇文章的原因预设朱自清当时还没开始文学创作,也就没有写文的意识师继续引导思考原因不止于此,请学生从文中找出线预设学生从文章细节处寻找答案:“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,3不禁簌簌地流下眼泪“到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日”这两句可看7出朱自清但是毕竟年轻不成熟,伤心时只会落泪,还要父亲安慰鼓励事情过后又与朋友闲逛,很快将悲伤抛在脑后年轻时快乐和伤心对他来说都是短暂的,即便父亲的背影当时让他感动落泪,那也只是一瞬间地触景生情,很快就会释ffo“我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?我现在想想,我那时真是太聪明了”这两处可以看出朱自清当时年轻自负,少不更事,对父亲的关怀不但没有太深的理解,反而对父亲的做法不以为然所以那个背影也仅仅特定场景下特定动作所触发的情感涌动为父亲的衰老而伤感,想起家境的惨淡而难过那个背影里蕴涵的深深父爱在当时或许并没有体会的那样深刻所以他才会再多年以后写作此文时自嘲自作聪明学生充分发言后,老师引导省学生得出结论年少不知父母恩师继续追问那随着年龄的增长,思想的成熟,随着自己也成为父亲,并且开始创作诗歌时,那为何不为父亲写一首父爱的赞歌呢呢?就像艾青曾经为他的保姆写过一首《大堰河-我的保姆》那样学生继续从文中寻找线索“近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒他待我渐渐不同往日”预设学生推测可能是他和父亲有了矛盾补充材料年,朱自清从北大毕业,他要负担家庭PPT1920的经济,父亲控制他的经济自由,为此两人彼此多有不满年暑假,朱自清回到家乡扬州八中任教务主任,父亲凭1921借与校长的私交,让校长将儿子的每月薪金直接送到家里,而朱自清本人不得支领这种专制式的家长统治激怒了朱自清一个月后他愤然离去,到外地执教父子从此失和,这年冬天他不得不接出妻儿,在杭州组织了小家庭年暑假,他想主动缓解和父亲的矛盾,带着妻儿回扬州,1922但父亲先是不准他进家门,后则不予理睬过了几天没趣的日子又悻悻而去以后父子之间的裂痕越来越深,朱自清曾在他的作品《毁灭》中说这是“骨肉间的仇恨”年暑假又回家一次,但与父亲的关系仍未好转1923最后一次父子见面距离写作文章的年,隔了两年1925也就是文章开篇所说“我与父亲不相见已二年余了”教师总结父子之间矛盾隔膜,朱自清自然是处处看父亲不顺眼又怎么会写文抒发对父亲的深情呢?师继续追问多年间父子彼此仇恨,作者自然不会写什么怀念父亲的文章但是什么事触动了作者的心,使他在年能够1925打开尘封已久的记忆,写下感人的篇章呢?学生继续找搜索最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子我北来后,他写了一信给我,信中说道“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣”学生补白朱自清读信时的心理找到写作这篇文章的理由请学生齐读文章最后的描写,感受作者读信时的心情我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影唉!我不知何时再能与他相见!教师总结其实朱自清虽然对父亲不满,但仍然是孝心一片,他曾两次主动与父亲和解,但是父亲没有给他机会或许朱自清虽对父亲的冷漠无情感到恼恨,但有何尝不为此深表痛心,内心深处期盼与父亲消除隔膜,父慈子孝呢,朱自清曾经在此前的一篇散文中写到有一夜梦见父亲去世,大哭而醒”幸好,时间消除了一切仇怨,距离促使亲情滋长当父亲渐渐做出改变,并写信向儿子示弱时,深藏于心中多。