《游褒禅山记》课文教学设计

游褒禅山记课文教学设计游褒禅山记教学设计【教学目标】

1、了解王安石及其作品的有关常识；学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法

2、积累文言词语，掌握“各〃、“极〃、”观〃、”求〃、“其〃等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式

3、学习作者“尽吾志〃和做学问“不可不深思而慎取〃的治学态【教学重点】

1、积累文言知识

2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法【教学难点】学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法【教学准备】印发导学案【教学课时】4课时【教学过程】第一课时【教学要点】

1、了解作者与写作背景

2、整体感知、理清思路

3、研读文章第一自然段【教学过程】

一、导入

二、展示学习目标

三、简介作者及课文

1、王安石（1021—1086）,字介甫，晚年自号半山老人抚州临川（今属江西）人封荆国公，世称王荆公谥文，又称王文公北宋著名政治家、文学家

2、“唐宋八大家〃之一

3、作品？临川集？临川集拾遗？等

4、本文写于写于宋仁宗至和元年

（1054）,当时王安石34岁，正在舒州任通判四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法传有“天变缺乏畏，祖宗缺乏法，人言缺乏恤〃的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣〃的观点是一致的，可视为这一观点的开展神宗熙宁二年

（1069）任参知政事，次年任宰相在神宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易等新法，使国力有所加强支持王韶取得熙和等州，改善对西夏的作战形势因遭到反变法派的猛烈攻击，于熙宁七年

（1074）罢相，次年再为相熙宁九年

（1076）再次辞去相位，退居江宁（现在江苏南京），潜心学术研究和诗文创作封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公〃元祐元年

（1086）司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世王安石一生在从政、治学的道路上都是坚韧不拔地前进的他在宋神宗时作宰相，认准了“变法〃于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家〃王安石在文学上也是个革新派他反对北宋初年淫靡的文风，主张文章应“有补于世〃他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在唐宋八大家中独树一帜了解作者的这些生平事迹，能更深刻地理解这篇游记体散文所蕴含的深意

5、褒禅山在今安徽省含山县城北15里，风景秀美，“文革〃前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟距院约200米，半山腰还有大小二塔十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被撤除，现仅两洞尚存

6、记古代的一种文体主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志

四、诵读感知

1、字音褒bdo禅山华huaacute；山庐冢（zhdng）有穴（xueacute；）窈（y6o）然怠（dagrave；i）咎（jiugrave；）好游（hagrave；o）仆（p口）碑无物以相（xiagrave；ng）之深父（fb）

2、通假字长乐王回深父，余弟安国平父，（父通“甫〃，字）

3、自读，理清思路

一、（1一2）记叙-游山经过

1、介绍褒禅山概况

2、记游华山洞的经过

二、（3—4）议论---游山心得

3、写游华山洞的心得这一层是全文的重点

4、借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取〃的态度

三、5记叙一结尾，补叙同游者

4、画出直接表现作者观点的句子1尽吾志也而不能至者，可以无悔矣2此所以学者不可以不深思而慎取之

五、研习课文1自然段一梳理字词句，解释加点的字词褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅〃今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山〃今言“华hud〃如“华huaacute；实〃之华huaacute；〃者，盖音谬也二合作探究讨论问题

1、这一段依次记述每格一字山之名、山之寺、山之洞、山之碑

2、第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？提示写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的根源，充分表达了他“求思之深〃的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取〃的依据

3、这一段说明事物方位清楚，层次井然交代空间的变化，其作用是交代了作者游山的踪迹不超过10个字

六、随堂练习1一词多义:1“卒〃

①“卒葬之〃_________________

②“卒相与欢〃廉颇商相如列传

③“夫以疲敝之卒……〃？赤壁之战⑵“文〃

①“其文漫灭〃

②独其为文〃3“道〃

①“有碑仆道〃

②“何可胜道也哉〃

③“传道受业〃？师说

④“策之不以其道〃马说________________

2、词类活用1“舍〃”始舍于其址〃2“名〃

①“名之曰褒禅〃

②“而莫能名者〃____________________

4、句式⑴有碑仆道2所谓华山洞者，以其乃华之阳名之也3今言“华〃如“华实〃之”华〃者，盖音谬也

5.翻译以下难点句子今言“华〃如“华实〃之“华〃者，盖音谬也

七、全班朗读课文

八、完成作业

1、复习本节知识点，准备下节课抽查

2、完成第二课时学案第二课时【教学要点】

1、研读文章第2自然段

2、积累文言知识【教学过程】

一、复习稳固、检测字词

1、齐读课文

2、抽查重点字词

二、展示学习目标

三、研习第二自然段

（一）梳理字词句，解释加点的字词其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也由山以上五六里，有穴（xueacute；）窈（y do）然，入之甚寒，问其深，那么其好游者不能穷也，谓之后洞余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇有怠而欲出者，日“不出，火且尽〃遂与之俱出盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少盖其又深，那么其至又加少矣方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也既其出，那么或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也

（二）合作探究

1、概括

1、2段的段意，指出主要使用了什么表达方式提示记叙游山的见闻和经过主要使用了记叙的表达方式

2、游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位提示禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里〃；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前rsquo；是相对于后洞的“后〃而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳〃，“由山以上〃那么是北面了

3、第2段略写什么？详写什么？运用了哪些比照有哪些作用？提示略写前洞19字，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感多处设比

①前洞的平旷与后洞的幽深比照;

②前洞“记游者甚众〃与后洞”来而记之者已少〃、“其至又加少〃比照;

③“余所至〃之浅与“好游者〃所至相比;

④进洞时“其见愈奇〃的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐〃的懊悔相比作用是为第二局部的议论作铺垫

四、随堂练习

1、指出词类活用现象⑴“穷〃“好游者亦不能穷也〃2“侧〃有泉侧出.3其进愈难，而其见愈奇，其至又加少矣4问其深，那么其好游者不能穷也.5那么其至又加少矣6火尚足以明也

2、古今异义比好游者尚不能H

3、翻译重点句子⑴盖余所至，比好游者尚不能十一⑵而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也译但我也懊悔自己跟随他们而不能够尽情享受游览的乐趣

五、课堂小结

六、布置作业

1、复习本节知识点，准备下节课抽查

2、完成第三课时学案第三课时【教学要点】

1、研读文章第

3、

4、5自然段

2、积累文言知识【教学过程】。