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文本内容:
珍珠鸟教案设计教学目标
1、整体感知课文,体验“人与动物共存〃的美好情愫,激发关爱动物、善待生命的情感
2、养成自主、合作、探究的学习习惯,学会欣赏并运用拟人化的手法描写动物或自然
3、品味语言,学习抓住关键性语句,把握全文感情基调,领会作者情怀,增强阅读、鉴赏作品的能力学情分析这篇文章较为浅湿,没有特别难于理解的词语,题材也比拟符合学生的心理,故事生动有趣教学时,教师可以多联系学生的生活经历,引导学生自学民,并进行较为深层次的思考,要着力从三外方面促进学生的开展一是培养整体感知课文的能力,通过快速阅读筛选关键信息,从整体上把握文章的感情基调和根本内容,二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力,学习和积累描写动物或自然的方法,三是培养学生关爱动物、善待生命,与自然和谐相处的意识教学重点、难点
1、文章内容人与鸟之间有怎样的关系,这种关系是如何建立起来的,给我们的启示是什么?
2、表现手法作者是如何运用拟人化的手法来表情达意的?
3、情感体验激发关爱动物、善待生命的情感,培养与自然和谐相处的意识
4、能力做到读、写、说结合,强化“说〃和“写〃的训练教学方案设计(2课时)
一、导入新课,激发兴趣有这样一句话有缘千里来相会,无缘对面不相逢,同学们,虽然我们未曾相隔千里,但今天能有这么难得的时机相聚在一起,实在是你我的缘份,值得好好珍惜现在我有一个小小的提议让我们成为好朋友,你们同意吗?在生活中,除了可以跟人交朋友外,还可以与一些可爱的小动物们交朋友鸟就是其中之一,在座的同学们,你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事?为什么难忘?你能把经过和理由说给大家听听吗?希望大家在讲述时,力争做到以下两点
1、语言简洁生动;
2、饱含感情,能打动人(课前调查准备,推举一位同学讲述)(组织学生评价)教师是啊,在生活中往往会发生一些精彩的值得大家分享的故事下面就让我们一起欣赏著名作家冯骥才的,?珍珠鸟?,相信它对同学们今后的阅读、写作会有所启发[教学设计意图
1、拉近与陌生学生之间的距离,了解学生状况;
2、调动学生自己的亲身体验,以丰富学习课文的阅读经验,将阅读课文与理解生活联系起来;
3、提示本文学习的重点在于提高阅读、写作能力
二二、快速阅读,整体感知自主快速阅读,完成以下任务
1、这篇文章写了一个怎样的故事?(引导学生用简洁的语言概括文章内容人与鸟的亲密接触,或“我〃和“珍珠鸟〃一家三口从相识熟悉、亲近到信赖的关系变化的过程)
2、“我〃在与鸟儿的相处中得到什么感受?从文中划出相关语句(信赖,往往能创造出美好的境界)
3、在这个故事中,给你留下深刻印象是谁?[教学设计意图培养学生快速阅读能力,通过快速阅读筛选关键信息,从整体上把握文章的感情基调和根本内容,并导入下一环节学习]
三、品读欣赏,学习表达技巧
1、品读取名,朗读回味
(1)教师如果我把这可爱的小珍珠鸟送给你作宠物,你们喜欢吗?平时我们自己养宠物时,总会给宠物起名字,如“宝宝〃、“汪汪〃、“咪咪〃、“小可爱〃……等等如果你是作者,你会给文中的小珍珠鸟起什么名字?围绕“起名〃展开教学,让学生品读文章(6—14段),在课文有关的语句旁写上自已为珍珠鸟起的名字,可以起一个,也可以起两个、三个……
(2)自由组合,用合作表演的方式阐述取名理由例“小小〃一一“发出一声尖细又娇嫩的叫声〃、“突然有一个小脑袋从叶间探出来〃、“这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身〃……“淘淘〃(淘气包)一一挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、绕、蹦来蹦去“好奇鬼〃一一先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的怀子上,俯下头来喝茶,再偏过脸来瞧瞧我的反响,一一放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓〃响“小可爱〃一一“友好〃地啄两下我的手指,睡得好熟,还呷呷嘴3采访,让学生进行换位思考例a、小珍珠鸟,你俯下头来喝茶时,偏过脸来看到我怎样的反响,你心里是怎么想的,能告诉我吗?b、小珍珠鸟,啄我的手指头,你不怕我生气吗?c、小珍珠鸟,醒醒啦,告诉我,你梦到了什么?
2、归纳表达技巧,促进读写结合1同学们的表演非常精彩,非常到位,在作者的笔下,小珍珠鸟具有人的动作、心理、神情,清楚是一个娇憨可爱的孩子作者把小珍珠鸟表现得如此生动有趣,运用了哪些表达技巧?对你描写动物或自然有什么启示?2讨论、交流例a、拟人化的表现手法,作者把人的情态、性灵赋予珍珠鸟,把小鸟写得娇憨可爱,像一个顽皮的孩子b、动作用得准确、恰当c、立体化的描写,动作、神态、肖像描写相结合d、融情天景,融情于动作,融情于场面,作者饱含欣赏之情、喜爱之情记录观察到的景象,使文章富有情趣e、详略得当,叙事、议论、抒情人机结合……等等
(3)教师小结刚刚通过同学们的互相合作,我们得到了很多的启发希望同学能认真、深入地思考某一方面的优点,加以消化,并且把这种写作方法运用到自己的写作实践中去
3、活学活用教师在生活中,你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿,也许还喂养过令你难忘的宠物,也许你还听过一些令人难忘的动物故事,请选择印象最深的故事,写一那么400字左右的片段作文要求
(1)用拟人的手法;
(2)综合合作神态、心理、动作等描写方法;
(3)尽量写出自己的感情,有议论句或抒情句(如时间允许,可现场作文交流,如没有时间,可作为课后练习下一课时评价教师评价宜以正面鼓励为主只要能够“模仿〃自已最欣赏的课文片断且根本符合写作要求,评为优,假设有“创造〃成份者,那么评为优秀,在评价中鼓励学生写真情实感,并选择与文本一致的习作和文本进行比拟阅读)[此环节设置意图通过取名唤起学生与文本内容相一致的情感,披文入情和文本产生强烈的情感共鸣,通过“换位思考〃和表演,让文本在学生心目中血肉饱满起来引发学生对表达技巧的思考,促进读写结合,为下一课时拓展阅读效劳]
四、整合探究,深化主题
1、整合
(1)从上堂课的表演以及同学自己的作文中,我们可以体会出作者对珍珠鸟抱有什么样的感情?(钟爱之情)“我〃在营造这份“信赖〃中做了哪些事?试从这些做法中体会“我〃的心地和感情
(2)为什么作者认为美好的境界是创造出来的?联系自己作文加以阐述
2、探究学完了课文后,你认为怎样才能在人与自然、人与人、社会与社会、国与国之间创造出这种美好的境界呢?请结合你的生活体验或社会实际谈谈你的理解,如果能动笔写一下更好学生拓展讨论,明确信赖的内涵(尊重、关爱、理解、宽容……等等)明确在彼此互相尊重(尊重对方的生存空间、思想空间)中强者应取的态度[教学设计意图联系实际,深入理解,拓宽主题,应用生活]
五、教学小结引导学生总结阅读“人与动物类〃文章的方法和描写“人与动物〃故事的技巧,以及学习本文的其他收获
六、作业
1、以“燕子〃为对象,用拟人的修辞方法造三个连续的句子
2、拓展阅读?朋友与小鸟?。