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文本内容:
《守株待兔》教案目标预设
1、学会本课7个生字,初步驾驭归类识字的方法会写守、丢、此、桩、肥5个字
2、正确、流畅地朗读课文,在研读中明白寓意不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子教学重点、难点:研读课文,明白寓意教学过程
一、提示课题,初步解题
1、上节课,我们学了一那么寓言故事,题目叫拔苗助长,我们在这个简洁的故事中明白了一个什么道理啊?像这样通过一个小故事,告知我们一个大道理的就叫寓言(在寓言下面板书小故事、大道理)
2、这节课,老师和你们一起再来学习一那么寓言故事课件打出课题,齐读课题板书课题指导写守,写株边问株什么旁?所以它跟什么有关?出示树桩图这就是株?也可以叫桩(学桩你能记住桩吗?指导写桩)写待边问待什么意思?写兔边问兔指此时此刻能说说课题是什么意思吗?读了课题,你想知道什么?依据生讲板书怎么等?等的结果?
二、初读课文,自主识字
1、让我们带着问题走进课文吧出示自学要求1读准字音,读通课文2找找问题的答案
2、检查生字词的学习状况
(1)看图识字:1(课件出示兔子飞跑图你看到了什么?课文用了哪个字来形容?(学窜)2是啊,它窜的太快了,瞧,(出示图)发生意外了!依据生讲出示撞(学撞)3能把这2个字宝宝送回句子里吗?(课件出示种田人望见一只野兔从树林里()出来,一头()在树桩上,死了)
(2)真棒,那这些词你会读吗?(窜出来、树桩、撞死、锄头、庄稼、乐滋滋)指名读,齐读假设让你给这六个字分类,你会怎么分?小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好方法!
3、你们自己提出的问题解决了吗?
三、深读课文,明白寓意先告知我种田人守呀守,等呀等,结果呢?生答庄稼全完,野兔没来(课件出示句子)日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了
(一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的
1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告知了我们缘由,把它用波浪线划下来
2、学习句子从今他丢掉了锄头,成天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上(指名读)
(1)从这头可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地(是呀,锄头可是种田人最重要的劳开工具,此时此刻他连锄头句话中我们可以知道什么?
(2)预设:a、丢掉了锄也不要了,又怎么会去劳动呢?)b、什么叫成天在树桩旁等着的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;黄昏,太阳已经下山了,他照旧在等,从早到晚,他始终都在等C、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话他人一时,他在等;他人一时,他在等;他人一时,他在等;他人一时,他在等;他人一时,他还在等是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!
(3)朗读指导a、谁情愿来读读这个句子?先自身准备一下,指名读b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读d、谁还情愿读?e、一天、两天、三天,从今他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!
(4)小结种田人成天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!
3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的
(二)研读课文,知道不能靠着运气生活
1、通过刚刚的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了;可是他成天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?
2、理解窜,窜是什么意思笔直地向前跑,能叫窜吗?究竟怎样的跑才叫窜(窜就是没有方向地乱跑)
3、是什么缘由使野兔这么慌乱地从树林窜了出来,四人小组想象野兔窜的种种缘由
(1)后面有猎人追逐
(2)受伤了
(3)有野兽追击
(4)他发觉前面有好玩的东西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找挚友玩
(7)他和别的野兔竞赛跑步小结你们刚刚说的种种状况的确都有可能发生,但是因为这些缘由,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?
4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给乐滋滋换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)
5、朗读指导想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是欢乐极了,你能把他心里想的读出来吗?
(1)指名读
(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?
(3)不是一只,也不是两只,三只、四只而是每天都有一只呀,还想读吗?
(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读
6、因为有了一次意外的收获,种田人便盼望每天都能遇到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便始终坐在树桩旁傻等(课件第一天其次天第三天,一个星期后一个月后)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最终,他还是没等到兔子
7、学到这儿,你又明白了什么?(板书不能靠碰运气过日子)
四、课外阅读(过渡寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助老师这还有一那么寓言故事,请你们自由地读一读)
1、自由读读寓言,说说读懂了什么出示
2、株待兔撞窜偶然巧合白捡成天坐享其成庄稼全完了一无所获
六、反思在教学课文时,我设计了三个问题种田人守株待兔的起因是什么?他为什么要守株待兔?他守株待兔的结果是什么?通过读、悟,学生对寓意理解很好,主要引荐好书《伊索寓言》
五、板书设计:〈寓言〉守表此时此刻以下几个方面
1、学生质疑问难后,我便请学生带着种田人守株待兔的起因是什么?这一问题读课文从文中找到答案,不一会儿学生便汇报所划的句子我依据学生所找的内容出示了这句话这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了让学生谈一谈自己的体会,随着学生的答复,随即启发引导学生抓住突然窜撞这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊惶失措的缘由,继而得出野兔必需是遇到了紧急的事,碰死在树桩上纯属一件巧合的事,巧合换个词也就是我们所说的偶然接着便让学生谈他们对这个词的理解,得出偶然的事务是不能常常发生的,但种田人不知道,却执迷不悟,不知是偶然发生的事顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句
2、学生带着问题他为什么要守株待兔?思索并划出有关语句依据学生沟通的内容,出示句子种田人赶忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔让学生谈一谈自己的体会,随着学生的答复,随即启发引导学生,像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么?学生答复后刚好板书坐享其成而后再请学生从他的想法上谈一谈这种坐享其成的快乐心理,随即提示出他的想法对不对?继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事
3、当我问学生他守株待兔的结果是什么?学生纷纷举手发言,当我提出那个人错在哪儿时,学生答复的也特别精彩!在此根底上,我进一步引导学生体会这个人的凄惨下场一无全部,接着让学生入情于境发挥自己的想象请同学们看图,你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着,假设这时你从他身边走过,你会对他说些什么?有的学生说你真傻呀!你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎么能每天想好事呢?有的学生说你赶快醒悟吧卜决快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢?还有的学生说你可要老诚恳实地劳动,只有这样才能有好的收获,才能过上好日子总之,寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不同的语言表达效果提示出来
4、缺乏之处:有些环节我忽视了课堂的生成,流于形式,让学生生硬的理解字词,字词理解脱离了具体的语境由此可见,教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果爱好的激发干脆关系到教学效果的好与差在语文教学中读中悟是语文学习的根底,也是很不错的教学方法让学生多动口,多动脑,能提高对文章内容的加深、理解让学生适时地、大胆地发挥想象,能使课堂气氛活泼起来,更能点燃学生创新的火花。