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《司马光》教学设计之四《司马光》教学设计之四课前透视司马光是我国宋代宏大的史学家这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书爱好,浅显易懂的语言为我们呈现了一个镇静、机灵、英勇、聪慧的小司马光形象,对学生也起到了肯定的榜样感召作用对于一班级的小学生来说,课文内容相对熟识,但是城乡学生会存在差别,教学中针对学生的实际状况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟识,读中感悟,读中思索,进而体会司马光的机灵、英勇同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟教学目标、相识司、假等相个生字,会写”别、到零个字
16、能正、流利、有感情地朗读课文,背诵课文通过朗读来感悟司马光2遇到紧急状况,镇静、英勇、坚决救人的品质、能从课文插图中视察出人物的表情、动作、神态
3、培育学生制造性思维实力4教学重点识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文教具打算生字卡片、课件网址教学过程:第一课时
一、导入新课,板书课题导言同学们,在距今九百多年前,也就是在我国北宋时期有历史学家,
1.他就是司马光,这篇课文讲解并描述的就是司马光小时候的一件事哪个同学对司马光有了解呢请你说一说2
二、.整体感知课文内容自由读课文,看看图上画的是什么地方这个地方有什么?图上有几个小挚1友.他们在干什么你知道哪个孩子是司马光吗?学生简述画面的内容(出示有关课件)(图上画的是花园的一角,有假2山.和树木花园里有五个小挚友,他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)回答这一课写的是司马光的一件什么事?三
3、学.习生字、词边读课文边画诞生字生词
1..借助汉语拼音,读准生字的字音
2.小组内相互沟通,相互读着,听对方读得对不对?不对请给以订正3汇报指名读字音,如有不对的刚好订正
4.记住字形
5.学生沟通识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等
四、探讨读书沟通,理清故事内容指名分段读文,引导学生思索课前提出的不懂的问题
1.分组探讨,用自己的话说一说读懂的问题
2.
五、写字引导学生细致视察”我会写中的六个字,发觉六个字的规律左右结构
1.组织学生探讨在书写中应留意什么?自由练写,老师有意识地指导难点字如”那、都,两字中的“双耳,
2.的写法书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍
3.
五、作业抄写生字
1.熟读课文
2.其次课时
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文指名读课文,数数全文共有几个自然段?
1.学习课文第一自然段
2.指名读,读了这段,你读懂了什么?1古时候是指什么时候你还知道哪些朝代?2学习课文其次自然段
3.⑴指名读,深化地思索你读懂了什么?结合书上的内容和图上的画画,请你说说这是一口怎样的水缸?2缸很大,比小孩还要高,缸里装满了水课件播放在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子渎给你的同桌听3听学习课文第三自然段
4.自由读这段,思索正值孩子们玩得兴奋时,发生了什么事情呢⑵1绽开想像这个小挚友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢请你细致想想,把自己当作其中的一个人物,说说此刻此时,你的心情如何?⑶为什么焦急呢掉进缸里的小孩子面临着哪些危急呢?你打算怎么读?4组内练读后,全班汇报读5学习课文第四自然段
5.]思索小挚友们为什么这么惊惶因为这关系到人的性命,大家都很胆怯,又毫无方法练习朗读,读出惊惶、胆怯的语气2⑶小组内练渎⑷个别同学展示读其他同学进行评价在这万分紧急的状况下,一个小挚友去叫大人,大人来了能不能救出5孩子呢他的方法好吗?小组探讨这个方法不好虽然大人个子高或者能想方法去解救孩子,但是等大人来了,孩子的性命不肯定能保住).请大家自由朗读课文第五自然段6()自由读第五自然段,思索司马光的表现与其他人有什么不同(1遇事不慌,很镇静)试着用这样的语气读读这段()试着做司马光时的动作评议谁表演得好为什么?(学2生砸缸的动作要特别用力,才能体现是“用劲砸)为什么司马光要用这么大的力气小组探讨(因为这样才能很快地把缸砸破,救出小挚友)()练习朗读,读出自己的体会⑷探3讨司马光的做法好在哪(司马光的方法最好,因为缸大,水深,水对缸中小挚友威逼最大,假如让水流出来,小挚友不就得救了吗所以他想到砸缸,并且用力砸,赢得了时间)⑸小组探讨司马光是个什么样的孩子呢?(遇事不慌、擅长动脑筋、聪慧英勇的孩子)()在理解的基础上,再读这一段学6习课文第六自然段7(.)自己读读这段思索应当用怎样的语气来读这段?⑵选1择自己喜爱的段落读一读发散思维训练8还.有别的方法救出落水的小孩吗?
三、总结全文齐读全文,释疑司马光新传天气晴朗,司马光和一大群孩子一起出去玩,路上,有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏,输的人要翻跟斗,大家都同意了”石头剪子布!’哇!司马光你输啦!你来抓!’说完,孩子们一下没了踪影,藏得特别隐秘,只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望,可一不留神,”扑通一声掉进了缸里大家听见而来,不由得焦急了,在那儿争论纷纷,有的说想把水舀干;有的则惊惶得不得了,询问是否要叫大人过来只有司马光镇静自若,只听他大喝一声“慢!’说着就拿起大石头砸去他知道,时间紧迫,不能让人离水,就让水离人一,二“等一下!等一下!村长闻讯赶来对司马光说:“孩子,缸砸不得!这是咱地区的利税大户,司马光定睛一看,缸上印着”酒,这个字村长对司马光搬出了“地方爱护主义理论―虽然是假酒,但咱们得靠它谋生哪,孩子死了没关系,酒才是最重要的‘面对这样的场面,假如你是司马光,你该怎么办?的确,这真是现代社会一个发人深省的问题生命与财产,什么才是最重要的?上一篇《称象》讲读教案设计及评析下一篇小学四班级专题教化教案教学安排最新:2022。