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《相识时间》教学反思范文《相识时间》教学反思《相识时间》一课的教学是在一班级上册相识钟表的基础上进一步相识时间,是本学期的一个难点本节课的教学目标是让学生能够用5分分数的方法认读时间,并通过实际的操作,知道时分由于51=60时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,我留意制造机会设计学生动手的环节,并借助钟表、钟面模型等实物进行协助教学,帮助学生更好地理解时间概念
一、教学设计,按部就班,本节课教学依次相识钟面一一理解分一一时分关系一一相识几1时几分
二、分层突出重点,分步突破难点()教学重点是这样支配的学生再认钟面,发觉大格与小格之1间的关系,进一步相识钟面有个大格、个小格;1260学生阅读教材,知道时针走大格是时,分针小格是分,建立111时针与大格、分针与小格之间的干脆联系,为进一步学习新知埋下伏笔;通过视察分针与时针的转动状况,发觉时分〃的关系;“1=60引导学生在相识“分〃的基础上,探究例三个钟面的相识,梳理相2识时间的方法:“时针都走过数字分针从起走了多少个小格就是4,124时多少分〃“假如时针走过数字分针从起走了多少个小格就是5,125时多少分,假如时针走过数字分针从起走了多少个小格就是10,1210时多少分〃进一步推理得出相识时间的一般方法:“先看时针,再看分针;时针走过数字几,就是几时;分针从起走了多少个小格就是多少分〃引导学生建立数学模型,12渗透数学思想方法()教学难点是这样突破的学生对于接近整时或刚过几时较难2驾驭,因此在教学中支配了如下教学环节:学生学会相识几时几分后,进一步相识时分,通过对时分与时分和时分的对105510551155955比,理解时分1055
三、多种教学方式相结合在本节课的教学中,指导学生接受自主学习(阅读教材)、向书本学习(分针走小格是分,探究几时几分的相识和时与分的关系)、11160合作学习(重新相识钟面)等,通过多种学习方式的教学,学生学得主动,锤炼了技能、进展了思维
四、不足之处、虽然我设计有拨钟这一活动,但是拨的形式还是比较单一,都是1老师说学生拨,其实老师可以放手让同学间相互合作一个人说时间另一个人拨钟,或者一个人拨钟,另一个人说出钟面上的时间,这样学生的参与度会更高,同时也能培育学生的合作沟通实力、教学语言不够精炼,引导的不细致,时间的有效性没有把握2好《相识时间》教学反思《相识时间》数学教学反思在教学相识时教学反思0时分秒的相识教学反思《相识时间》教学设计。