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《识字》教学设计7【教材简析】〃是对非,长对短〃这几组意思相反的词语组合在一《识字》是人教版试验教材一年级下册的教材7起,构成了识字的内容,短短六行话,不仅为学生识字供应7了语境,还蕴含着对对子的启蒙教化,真可谓一箭双雕同时,传统蒙书的构造以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足良好品质的渗透又不愧为、对学生进展思想教化的好教材【教学设想】识字是低年级的教学重点古代教化家朱熹说:〃教人不见情趣,必不乐学!低年级识字教学能否成功,关键在于老师是否设计了灵敏多样的教学形式激发学生的爱好、吸引住学生的留意力因此,在设计本课教学时,我尝试着用〃送生字宝宝回家一为生字宝宝找挚友一带生字宝宝出门一常回家看看〃这几大环节贯穿整个教学过程〃送生字宝宝回家〃即学生在初读课文时自主识字,读准字音由一个〃送〃字,学生内心会涌起一种猛烈的责任感和傲慢感,读书识字自然特别用心这样,有利于造就学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神“为生字宝宝找挚友〃即看这些生字与哪些字、词组合在一起这种说法新颖好玩,能够激发学生的新颖心,使他们逍遥自由地在课文中〃走〃〃带生字宝宝出门〃即介绍记忆生字的方法设计这个环节试图使学生从〃要我学〃变为〃我要学〃,从“学会生字〃到“会学生字〃,,常回家看看,,即复习稳固,目的是调动学生的复习爱好,调动学生学习的主动性,使学生体验成功后的快乐和喜悦总之,在识字教学中,力求通过学生丰富的联想与大胆的想象,使抽象的汉字与生动显明的语言环境统一起来,从而激发学生去探究蕴涵着无穷奥妙和乐趣的文字世界通过这种螺旋式的深化,真正到达寓教于乐,寓教于玩【教学目标】、相识〃虚、骄〃等个生字会写〃短、对〃等个196字、正确、流畅地朗读课文了解几组意思相反或相对的2词语、有主动积累对子的愿望
3、感受对子这种语言形式的漂亮,增加他们酷4爱祖国的情感【教学重点、难点】、识字与写字
1、正确、流畅地朗读课文2【教具、学具准备】课件;老师、学生各一套生字卡;小黑板【教学流程】
一、游戏引入,激发爱好小挚友们,你们宠爱游戏吗?此时此刻我们就来玩“唱反调〃游戏我说“高〃,你们就说一个和我相反的词,就对〃低〃唱反调起先高一明一胖一美一新一忙一(复习“语文园地五〃的生字)小挚友们,真的很机智,今日我们要学习的《识字》里7面的对子更有意思(板书课题)游戏是小学生宠爱的形式,用这种方式导入,学生的爱好简洁被激发,学生也就有了学习踊跃性,也就很情愿参与学习活动中来
二、趣味识字、〃送生字宝宝回家〃1初读课文,自主识字:请小挚友借助拼音练习自()1由读课文,要求字音要读正确,并用〃”划出不相识的生字宝宝⑵小组合作识字指名读课文学生评议,正音
3、“为生字宝宝找挚友〃:2联系上下文,与同桌合作学习,要求:1看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好挚友⑵全班沟通、〃带生字宝宝出门〃:3过渡:1带上生字挚友出门玩,我们怎么向别人介绍新挚友⑵全班沟通老师相机指导记忆方法、“常回家看看〃:4挑字卡找伙伴1翘舌音伙伴一我是翘舌音〃诚〃,我的伙伴在哪里?反义词伙伴一我是高傲〃,我的伙伴在哪里⑵〃火眼金睛〃儿歌中哪些字是今日学的?看谁找得多创设情境,调动学生参与踊跃性,造就自主识字实力游戏识字进一步稳固识字,提高学生口语表达实力
三、赏读课文,感悟内容、生字挚友我们都相识了,再读读课文看谁读1得正确、流利(练读,汇报读)、小挚友们,我们的拼音挚友不见了你还能读2好课文吗?(多媒体课件出示去拼音的课文)自由读课文(指名读)、在这篇课文里,你最宠爱那些词语?请用笔画出来,3并读一读这些词语说说为什么宠爱这些词语?、师生交*读文、拍手练读文、分组竞赛读文
4、谁能试着背一背5(指名背、男女分背、齐背)多种活泼的形式读,使学生保持学习的热忱,由读到背,不仅提高读书实力,又丰富了自己的积累
四、拓展活动,课外延长、出示课后〃我会读〃1指名读,齐读说说它的意思、请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙2伴对一对,实在对不上你可以帮助他拓展延长,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观
五、指导写字、出示“短、对、冷、淡、情、热〃:1引导学生认读、视察田字格里的生字2说说哪些字简洁写错、老师范写,重点提示3〃短、对〃二字,只是左边略微窄于右边;而〃冷、淡、情〃三字,左边就明显地窄于右边〃冷〃是两点水旁、〃淡〃、学生描红,练习
4、同桌互评
5、老师发觉问题相机引导,展示学生的优秀作6是三点水旁〃热〃字中间的一点不能丢掉业写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生视察,有了必需的感性相识,加上老师适当指导,学生练习有了针对性并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字实力【教学反思】对于识字教学,我们不难发觉,学生识记汉字的方法很多很多,教学中老师鼓舞学生用自己最习惯最宠爱的方法记忆汉字,激发了学生识字的爱好,使学生宠爱学习汉字大家都清楚,识字量大了,如何稳固是教学的难点,通过教学,我发觉小学生对趣味识字这环节很感爱好在游戏中,在玩中识字,让学生感受到识字的乐趣通过〃送生字宝宝回家一为生字宝宝找挚友—带生字宝宝出门—常回家看看〃这几大环节的教学,学生在玩中稳固了本课中的生字词,而且,在不自觉中稳固了以前相识的字,效率极高。