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文本内容:
《松鼠和松果》教案其次课时教学目标:
2、让孩子在授教后能写好〃主〃、两个字,并用方
1、让学生在理解的根底上能有感情地朗读课文法〃说话教学重难点让孩子能感悟到森林对于小动物的重要性,有疼惜自然疼惜环境的想法教学准备ppt教学过程
一、复习导入I、孩子们,这节课咱们接着学习第10课(松鼠和松果)上节课我们相识了生字,这节课我们来复习一下他们,小老师教读(一人一排)2,小老师教的好!开火车读词语齐读,每个两次3,孩子们真棒!此时此刻咱们一起走进课文,去看看这是只怎样的松鼠
二、朗读感悟第一段:
1、请小挚友们翻开书42页,自由读读课文第一自然段2,这段话有几句话?请小挚友们快速表好番号标好后,自己读一读有几句话?(ppt反应)3,(出示ppt)看这两句话,你知道松鼠走进大森林做了什么事吗?还做了什么?你从哪句话知道的?谁能用简洁、完整的语言来说说松鼠走进大森林,做了什么事?(ppt填空)(生说,师出示答案)孩子们,自己给自己说说,松鼠走进大森林,干什么了4,(ppt两句话)松鼠是怎样走进大森林里的?(高快乐兴)你是从哪儿体会到它快乐的心情的?a(那么香,那么可口)b(一个又一个)5,你还能从哪儿看出松鼠很快乐?a:“一个又一个“为什么呢?(很多而且很好吃,它的味道是那么(香,那么可口)吃了一个还想吃第2个,第3个……真是越吃越想吃,越吃越觉得美味)带着这种快乐的心情享受这份美餐吧!齐读b:“那么香,那么可口”是呀,师范读每个松果都那么香,那么美味,难怪松鼠要摘了(一个又一个),我们一起读读这句话师领读这么香甜的松果,吃了一个还想吃其次个,第三个….真是越吃越想吃,越吃越觉得美味,带着这种快乐的心情我们一起来享受这份美餐吧!其次、三段:1,正值松鼠享用着这香甜可口的松果时,它突然眨挤眼睛,想到了什么请小挚友们自由读读课文第2,3两个自然段2,松鼠想到了什么呢?(还有呢?接着还有补充的)你是从哪知道的?能把那句话完整地读给大家听吗3,(出示ppt)为什么会一棵松树都没有了呢(ppt播放)孩子们看,在这片茂密的松树林里,有一棵松树病死了过了一段时间,又有一棵松树病死了一年两年过去了,这片松树林渐渐地、一棵一棵、一片一片地都死去了……但是又没有新的松树长大,长此以往,这里就变成了(ppt)(生说光秃秃的一片)4,孩子们,看到这样的情景,假如你就是松鼠,你是怎样的心情?带着这样的情景,你又会想到些什么呢小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……用一个词说,就是指松鼠的?(后代)换个词就是?(子孙,子子孙孙)5,带着担忧、着急、难过的心情,此时此刻你就是那只松鼠,想着将来可能会发生的事,自己练习读好第
2、3自然段6,抽生读第2自然段一一是呀!师范读(假如光摘)..生齐读7,师引读第三段第四段・F—I•
1、老师从大家的声音里感到了担忧、担忧难过,但,这只机智的小松鼠一拍脑袋,想出了个好方法,是什么呢?谁来读读你勾的句子?(出鼠想出的好方法请小挚友们读读课文的第四自然段,用“一一〃勾出松示ppt)2,和他勾的一样的孩子举手,勾错了的孩子请改正来,勾对了的孩子自己读一读3,松鼠想出的这个好方法就是?(举手说)为什么说这是一个〃好方法〃呢?同桌相互探讨一下4,对,吃一个松果,就种下一个种子,种子发芽后长出的就是一棵小松树,这就是松鼠想出的好方法,也叫好(方法)!5,这真是一个好方法吗?你从哪个看出来的?(第
五、六自然段)第
五、六段1,齐读第
5、6自然段(读书,拿书)2,孩子们,从哪些地方让你感觉到松鼠想出的确实是个“好方法〃?3,当松鼠望见这一棵棵挺立的小松树时,你猜他会怎么说?你能联系第3自然段的内容想想,它还会怎么说呢4,看着这片挺立的小松树林,松鼠的心里别提有多5,(师身体姿态)这可是一棵棵挺立的小松树呀!快乐啦!谁来读一读谁再来读读6,松鼠仿佛望见了那片更茂密的松树林,那是一片怎样的松树林呢?你能描绘描绘吗?(一棵挨着一棵;一片连着一片;一眼望不到边的、郁郁葱葱的、枝繁叶茂的松树林;树叶遮住了阳光)三,总结孩子们,学了这一课以后,此时此刻你觉得你是一只怎样的小松鼠?(机智活泼)为什么说它机智?(因为它学会了摘松果)而且还知道了要这只松鼠,它不仅为自己着想,还会为(自己的子(种松果,种松树)U!指导写字(分别讲)孙后代着想)正是因为松鼠想到了这样一个好方法,所以它的后代们,成千上万的松鼠们才有一片可以华蜜生活的乐园,那这节课,我就来学写〃方法〃两个字
2、口头组词3,老师也给孩子们带来了一些词语,
1、齐读生字我们一起读读
4、孩子们发觉了吗?这两个字合在一起就是一个词,跟师读“方法5,谁能用〃方法〃说句话?6,主这个字很简洁,由一点和〃王〃组成关键笔画1师提示最终一笔是长横师写生书空意这个字是什么构造?请生说理由师分构造说立第2横长;日扁一点,横在横中线上;心字底三点的位置(边说边写)
7、自己练习写。