文本内容:
《圆柱表面积》教学设计教学目标通过想象、操作等活动,知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形,加深对圆柱特征的认识,发展空间观念
1.集合具体的情境,让学生通过动手操作,探索侧面积、表面积的计算方法,并能正确地计算出圆柱的侧面积和表面积
2.能根据具体情境,灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中的一些简单的问题,体会数学与生活的联系
3.教学重、难点通过合作探究使学生理解圆柱侧面积、表面积的计算方法.使学生能灵活运用计算方法,解决一些简单的实际问题
1.学具准备自制一个圆柱体,把它的表面用白纸包上,一把剪刀2教具准备课件投影教学过程复习旧知.圆柱体有()个面,分别是()、)、()
1.圆柱体上底和下底之间的距离,叫做(),有(O)条.长方形面积=()()23圆的周长=(X)()圆的面积=()c=()情境导入观察发现s=看图,张大爷要做一个这样的圆柱纸盒,至少需要多大面积的纸板?(接口处不计)
1..引导学生思考要求需要多大面积的硬纸板,实际上就是求什么提出问题要求圆柱的表面积你们感觉什么地方最困难?为社么积极参与探究2感受
3.
一、探索圆柱侧面积的计算方法提出问题()圆柱的侧面积能直接求出来吗?
1.1展开你们的想象,想一想能不能把它转化成其它我们会计算面积的图形呢?
2.小组合作,利用手中的学具验证自己想象是否正确学生利用课前准备好的学具和剪刀,按照自己的想法把圆柱的侧面展开,通过反2复的动手操作发现展开后的侧面和圆柱之间的关系.全班交流展示自己的发现.通过刚才的动手操作,小组再次合作探索圆柱侧面积的计算方法及字母公式
3.全班归纳圆柱侧面积的计算方法及字母公式4
二、总结圆柱表面积的计算方法
5.导入圆柱的底面,侧面的面积我们都会求了,那圆柱的表面积同学们会求了吗?谁能试着说一下?
1.全班总结圆柱表面积的计算方法及字母公式运用知识解决问题2
一、例题导入圆柱的表面积我们会求了,那同学们能不能帮助张大爷求出他所需要的硬纸板的面积?学生自主计算.点名汇报过程.教师板演
二、课堂训练L23全课总结概括新知今天的学习同学们都表现的十分积极,谁能说一说通过这节课的学习都有什么收获?通过合作探究使学生理解圆柱侧面积、表面积的计算方法.使学生能灵活运用计算方法,解决一些简单的实际问题
1.学具准备自制一个圆柱体,把它的表面用白纸包上,一把剪刀2教具准备课件投影。