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《她是我的挚友》语文教学反思《她是我的挚友》语文教学反思(共2篇)由大文斗会员baohome〃投稿细心举荐,希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用第1篇《她是我的挚友》语文教学反思在经济全球化、科技信息化时代,人们要处理大量信息,应对快速改变的环境,仅仅靠在学校接受的教化已不能受用终生要适应将来的社会,人们必需终身学习、不断自我进展与提高,而终身教化又要求人们能够培育可以独立于老师和课堂的自主学习实力因此,现代教化以培育学生的自主学习实力为终极目标,即以培育学生自求自得、独立思索、自我管理的实力为目标怎样培育学生自主学习的实力,训练自主学习的技能呢?下面结合案例谈两点首先,知疑善问自主学习要求学生知疑善问知疑善问可以避开学习误入歧途,并获得新的理解知疑是提问的前提提问有自问和问他人之分,自问就是自己擅长提出问题,然后自我解决问题;问他人就是有问题求教于他人,请别人解惑相比之下,自问更为重要知疑善问是我国传统学习观的精华,充分体现了唯物主义的辨证观朱熹主见“读书无疑者,须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是进步〃也就是说,学习没有疑问的,要鼓舞他提出疑问,提出疑问得到解答,学习就取得了进步在他看来,质疑要经过两个阶段由不疑到疑的阶段和由疑到不疑的阶段正是这种由确定到否定,再由否定到确定的过程中,学习不断取得进步在这个案例中,贯穿着学生自行发觉问题、提出问题、解决问题的过程,提问既是目标也是手段,学生在提出问题,寻求答案品尝词语,理解句子,与文本、深化对话,同时驾驭抓住关键词提问,联系上下文解答的学习方法结构其次,教用结构工具要让学生的确能做到主动、独立地学习,非常重要的是要让学生驾驭学习的“工具〃叶澜教授指出,〃工具〃不是指学具,而是教学内容的结构和学习方法的结构,教会学生学习结构及驾驭、应用结构主动、独立学习上课时,老师按结构过程一步一步教学,给学生一个按合理的结构过程学习的潜移默化的影响,当学生熟识这一过程后,老师不再板书,而是学完一个过程后,有意提问学生“下一步该做什么?〃帮助学生把结构过程有意识地记在心中,并在学习过程中实现如案例中品尝句子的方法结构,自学卡的设计,不但使学生娴熟驾驭了学问结构和方法结构,而且会让他们产生一种已能独立学会某种学问的骄傲感,学到的学习方法还常常在课外学习中应用久而久之,对结构的感知、发觉和用结构的方式去解决问题的实力得到提高,这样,学生自主学习的实力就得到了根本的培育第2篇《她是我的挚友》语文教学反思朴拙、真实是本节课教学的最大特点,我的课堂教学摒弃哗众取宠、华而不实的教虫小技〃,自然纯朴,无刻意雕饰之痕
1、文道统一,教学目标多维化
2、读悟结合,学习方法探究化让学生读中悟情,把尽量多的时间还给学生让他们多读多想“书读百遍,其义自现〃,学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境,有助于理解课文内容,这样也充分呈现了学生的主体地位,让学生多读描写献血过程这一部分,勾画出描写阮恒动作、神情的语句,通过自由读,指名读,学生评议,激励读,创设情境读,让学生明白阮恒献血时内心很困难《她是我的挚友》语文教学反思(共2篇)假如还不能满意你的要求,请在大文斗搜寻更多其他《她是我的挚友》语文教学反思范文《她是我的挚友》教学设计她是我的挚友教学设计《她是我的挚友》教学设计《她是我的挚友》读后感她是我挚友教学设计。