还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《山行》教案三年级语文杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文,写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林景色,描绘了一幅由寒山〃、石径〃、白云〃、枫林〃等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的酷爱之情下面我为大家整理了关于《山行》教案三班级语文,供大家参考《山行》教案三班级语文1教学目标
1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人酷爱秋天,酷爱祖国壮美河山的思想感情
2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境
3、能有感情地朗读课文,学生会背诵教学重点理解诗句的意思,体会诗美的意境教学难点体会诗美的意境,获得审美的愉悦教学过程
一、导入新课
1、谈话同学们,一年四季,你最宠爱哪个季节为什么(生思索,后沟通,老师确定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇异、漂亮的大自然有人说秋风扫落叶,何等凄了诗人对大自然美景的酷爱之情在这首诗中,以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上我们可以在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受秋日山林的勃勃朝气目标预设学问与技能了解诗句的含义,把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵通过对诗句的诵读感悟,培育学生丰富的想象力和语言表达实力过程与方法以分步解读,入境悟情等方式通过品尝语言、描绘画面来体会诗歌的情感情感、看法、价值观感悟秋天,发觉欣赏自然之美,激发对自然的酷爱之情重点、难点基于本人对教材的分析和理解,我将本课的重点难点定为
1、通过对诗句的诵读感悟,培育学生丰富的想象力和语言表达能,体会诗的意境;
2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏,以及对大自然的酷爱之情设计理念古代教化学家孔子说不学诗,无以言〃这句话在今日看来仍有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感剧烈,节奏显明,意境美丽,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培育学生对语言文字的爱好和感知力意境,即客观事物和诗人思想感情的有机统一,它是诗的灵魂,凉萧条!〃但是,在诗人杜牧眼中,秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛,晚秋的景色也同样生气勃勃,充溢活力今日,我们将学习他的《山行》
2、板书山行杜牧
二、自主合作,读诗明意
1、自由朗读
2、请学生读,相互评价
3、齐读
4、出示学习古诗的方法,齐读
1、知诗人,解诗题;
2、抓字眼,明诗意;
3、读诗句,悟诗情
5、依据学法,四人小组合作,利用文中的说明或课前收集的资料,学习古诗
6、小组汇报沟通
1、简介诗人杜牧;
2、了解题目意思山行在山上行走
3、字词说明a寒山深秋季节的山林寒山深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山b斜在这首诗中应读xia,意思仍当倾斜说明,这里有曲折不直的意思C坐因为;爱真爱,留恋的意思d红于比......更红
(4)、学生依据小组探讨说说诗句意思(大致了解即可)
(5)、老师点拨:a、白云生处与白云深处的区分深深厚,浓郁;生生出,存在(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高)一个“生〃字,形象地表现了白云升腾,缭绕和漂移种种动态,也说明山很高b、第4句是全诗的中心句,前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托诗人为什么用“红于〃而不用“红如〃因为“红于〃不仅点精彩彩明丽,而且显得更耐寒,经得起风霜考验c、同样写红叶的诗句,古人也留下不少,如“林间暖酒烧红叶〃“红树青山好放船〃,比较而言,杜牧的写法好在哪儿(在深秋季节,诗人惊喜地发觉,枫叶流丹,比江南二月的春花还要火红,还要明丽诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天一样充溢活力,透过霜叶〃感受到了山林热情的、生气勃勃的景象)d、前两句描写景物特点与情感表达又有什么关系呢请同学们围绕这个问题,发表自己的看法(前两句描写的景物很美,但最爱的还是枫叶,所以说,前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)小结这首诗中,杜牧用惊喜的目光把寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶〃统摄起来,构成了一幅秋山旅行图,以“爱〃为核心的情感表达,使这首诗情景交融,令人白谈不厌
三、品尝想象,欣赏意境
1、创设情景,男女生交替朗读,品悟诗歌表达情感
2、设置导语,配置音乐、角色、扮演(把自己当成诗人)
3、反复吟唱,强化记忆
四、选择性作业(任选一道完成)
1、画一幅秋色图
2、改写《山行》(以第一人称,把古诗改成一篇记叙文)《山行》教案三班级语文2
一、教学目标
1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的漂亮景色
2.理解诗的主题,体会诗人酷爱大自然的思想感情
3.背诵课文,默写课文
4.培育学生学习古诗积累语言的爱好
二、教学重难点目标
二、
三三、教学用时1课时
四、课型讲读课
五、教学过程
(一)创设情境,引领入诗宠爱旅游吗让我们跟随唐朝闻名诗人杜牧去秋游吧这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他不由自主挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)
(二)了解学习古诗的基本方法
1、理解课题,相识
2、说明词语,说说诗意
3、联系实际,发挥想象
4、感情朗读,体会诗境
(三)检查预习
1、沟通杜牧杜牧(803年805年),字牧之,号樊川,京兆万年(今陕西省西安市)〜人出身于世代官僚地主家庭二十六岁中进士,为弘文馆校书郎后来除在地方上做十年幕僚外,又在黄、池、睦、湖等州做过刺使,还曾在中心任过监察御史,膳部、比部及司功员外郎等职,最终中书舍人著有《樊川文集》杜牧是晚唐一位闻名诗人青年时期的杜牧,怀有经邦济世之志,喜读兵书,为人刚直不阿,敢于指陈时弊后来,由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中,使他的政治主见未得旋展,最终堕入颓废享乐、尽情声色的生活里面杜牧在文学方面,主见文以致用,强调内容为主,形式为辅,提倡言之有物,朴实无华的文风;反对无病呻吟,片面追求形式在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上,他主见“本求高绝,不务秀丽〃,以豪迈俊爽,拗峭清丽独树一格他的七律和七绝都写得很胜利,而七绝尤为凝炼、自然,许多名篇为后人所传诵由于他在诗歌方面成就较高,后人把他与杜甫相提,称为“小杜〃,与李商隐并提,称为“小李杜〃
2、解题山行,你认为是什么意思(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢请同学们按学习古诗的方法学习本诗
(四)学习诗文
1、诵读古诗,在不同形式的朗读中初步感知内容
(1)学生自由读、同桌读、分组读,沟通读不准的地方
(2)通过指名读、齐读、范读等,初步了解古诗内容
2、依据学法自学古诗(通过小组探讨,主动探究,理解诗句)
3、沟通总结,老师重点指导
①字词方面远上向山的远处伸展寒山深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称基山石径石头小路斜在这首诗中应读xia,意思仍当倾斜说明,这里有曲折不直的意思白云生处指飘浮着白云的地方坐因为的意思爱真爱,留恋的意思枫林晚傍晚时候的枫树林霜叶指被秋霜打过的枫叶红于比......还红二月花春天的花
②指名让学生依据词义说说诗的意思,其他同学想象画面驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进,远望山顶白云缭绕那里居住着几户人家我时常地停下车来欣赏,因为这枫林晚景太美一一这经霜变红的枫叶远远赛过二月盛开的红花
4、精读赏析,品尝美句
①诗人描绘了一幅怎样的图景写了哪些景物它们有层次吗?这首诗描绘的是秋之色,呈现出一幅动人的山林秋色图诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶,构成一幅和谐统一的画面这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一起,有主有从简洁来说,前三句是宾,第四句是主,前三句是为第四句描绘背景、制造气氛,起铺垫和烘托作用的(相机板书寒山,石径、白云、人家、枫林)
②远上寒山石径斜〃,写山,写山路一条曲曲折折的小路蜿蜓伸向山头远〃字写出了山路的绵长,斜〃字与上〃字呼应,写出了高而缓的山势白云生处有人家〃,写云,写人家诗人的目光顺着这条山路始终向上望去,在白云飘浮的地方,有几处山石砌成的石屋石墙这里的人家〃照应了上句的“石径〃,一一这一条山间小路,就是那几户人家上上下下的通道吧这就把两种景物有机地联系在一起了有白云缭绕,说明山很高诗人用横云断岭的手法,让这片片白云遮住读者的视线,却给人留下了想象的余地在那白云之上,云外有山,定会有另一种景色吧?对这些景物,诗人只是在作客观的描述虽然用了一个寒〃字,也只是为了引出下文的“晚〃字和霜〃字,并不表现诗人的感情倾向它终归还只是在为后面的描写蓄势一一勾画枫林所在的环境“停车坐爱枫林晚〃便不同了,倾向性已经很显明,很剧烈了那山路、白云、人家都没有使诗人动心,这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制为了要停下来领会这山林风光,竟然顾不得驱车赶路前两句所写的景物已经很美,但诗人爱的却是枫林通过前后衬托,已经为描写枫林铺平垫稳,蓄势已足,于是水到渠成,引出了第四句,点明宠爱枫林的缘由“霜叶红于二月花〃,把第三句补足,一片深秋枫林美景详细呈现在我们面前了诗人惊喜地发觉在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满山云锦,如烁彩霞,它比江南二月的春花还要火红,还要明丽呢!难能珍贵的是,诗人通过这一片红色,看到了秋天象春天一样的生命力,使秋天的山林呈现一种热情的、生气勃勃的景象全诗的重点在第四句,前三句全是为突出第四句起烘托、铺垫作用
③假如此时此刻,你也与诗人一起来到了山脚下,看到这秋天傍晚的美景,看到这火红的枫叶,你会想什么说什么呢?
④比较阅读《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活,表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的冲突和苦痛上片以写景为主,着重刻画塞下秋来荒芜雄壮的景象,景中寓情“塞下〃句总写边塞秋天风景之“异〃,异〃字统领并覆盖全篇下片以抒情为主,又以景渲染情《苏幕遮》通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁上片写游子在途中登楼望远所见景象,下片抒写怀远思乡情怀,层层绽开,宛转缠绵同是由秋天景象引发的感思,《山行》的情调是酷爱赞美生气勃勃,而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲〃但两词又有区分,《渔家傲》是“悲壮〃,《苏幕遮》是“悲凉〃〃悲清〃
(五)小结诗歌通过诗人的感情倾向,以枫林为主景,碧山,石径,农舍,白云,红叶,枫林,绘出了一幅色调热情、明丽的山林秋色图诗人一反历来秋景萧条的写法,构思新奇,布局精致,于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色,使秋色显得朝气盎然,与春光争胜,令人赏心悦目,精神发越,让读者感到隽永清爽兼之语言明畅,音韵和谐,宜其万口传诵,经久不衰
(六)作业背诵并默写;完成本课配套习题
(七)板书设计山行杜牧远景寒山、石径、白云,人家近景枫林,霜叶《山行》教案三班级语文3教材简解杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文,写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林景色,描绘了一幅由“寒山〃、”石径〃、〃白云〃、“枫林〃等构成的山林秋色图,表达。