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文本内容:
《狮子和兔子》教学案例教学目标
1.读准本课生字、新词随文理解重点词:恼羞成怒、身心交瘁等
2.有感情地朗读课文,读好重点句子
3.读懂课文,让学生明白光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必需动脑筋教学重、难点
1.有感情地朗读课文,读好重点句子
2.读懂课文,让学生明白光凭力气和发脾气是解决不了教学准备:生字卡片,教学挂图、小黑板教学课时:2课时第一课时教学目标:
1、认读本课生字新词,练习正确书写;问题的,要想解决问题,必需动脑筋
2、正确、流利、有感情的朗读课文;
3、懂得遇到问题,光靠着力气和发脾气是不行的,应当踊跃动脑筋想方法解决问题教学重难点
1、读准字音,读通句子并能有感情的朗读课文
2、学习本课生字,重点学习蹲疲怒醒
一、谈话,导入新课今日老师给大家带来两个新挚友,你们看,他们是谁?(出示图片狮子和兔子)大家想和他们交挚友吗?他们之间发生了什么好玩的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个好玩的故事吧!(师板书狮子和兔子)
二、初读课文,读中识字
1.阅读要求
(1)选择轻声读或者默读的方式,自由读课文遇到生字词、长句子和自己感爱好的词句多读几遍
(2)标记出自己不相识的字,用自己宠爱的方法识字,借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜R)小组内分段轮番读课文,做到读精确、读通顺,小组内相互正音2,检查识字状况
3.老师出示本课生字,词,指导认读,识记
4.整体感知,齐读课文想这篇课文讲了一个什么故事?
三、识记字音形义,练习书写
1.抽读田字格中的生字,并扩词
2.总结沟通识字方法
3.学生谨慎视察字形,提出书写难点,老师做重点指导群左上方中间的•要伸到右侧去怒,右上方是又,不要写成口
4.老师范写,学生描摹
5.生独立完成生字四小结有感情的朗读课文其次课时教学目标:
1、有感情地朗读课文
2、了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理教学重点有感情地朗读课文教学难点了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理教学准备生字卡片、挂图教学过程•、提示课题,引入新课这堂课,老师带大家接着到童话王国去和好挚友聊闲聊分别出示狮子、兔子图,贴上,板书题目,齐读课题今日故事的主子公是再读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺
2、指名读,生评
3、师板书几个易读错的词指名读、齐读出示卡片,认读词语开火车读齐读厌烦提示解决一群咬他蹲在靠着脾气笑嘻嘻又疼又痒身心交瘁恼羞成怒
4、默读课文,思索课文主要写了什么?
三、精读课文,理解感悟
(一)学习第一自然段同学们已经预习了课文,那么请同学们看看课题说说,你从课文中相识到怎样的一只狮子,?请学生答复,依据学生的答复,找到课文中相关的句子指名介绍从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大他自认
2、自由读,(生谈不同感受,带着这种感受读)为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里指名读、齐读
(二)学习其次自然段默读,思索这样的狮子遇到了什么麻烦?师板画他心情怎样?读词又疼又痒
(三)学习第三一•七自然段
1、狮子用了哪些方法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读3—7自然段,用画出〜〜〜
2、汇报
3、刚起先:
①出示狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得身心交瘁,还是赶不走身上的蚂蚁自由读,找出描写狮子动作的词,师用三角形标出生边读边做动作,体会狮子此刻的心情指名读,你从狮子的动作中体会到了什么?结果怎样?指名读板书赶不走你什么时候有过身心交瘁的感觉?读词:身心交瘁带着体会读3段你觉得此时的狮子的心情怎么样?
②他的伙伴小兔望见了,蹲在一边干什么?他笑什么
③狮子见小兔在笑,有什么反响?理解恼羞成怒恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?大组读
4、后来:一句话提示了狮子,他纵身跳进河里,河水立刻把红蚂蚁冲走了
①后来怎么做的?这个方法好吗?从哪儿看出的?(立刻)狮子有没有费劲?
②他是怎么想到这个好方法的?(板书提示)指名读兔子的话
5、比照读,体会
①再来看看狮子刚起先是怎么做的?引读后来引读
②这时的狮子会想些什么?
③刚起先跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费劲就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?
四、总结教化,点明中心
1、学习最终一个自然段看看兔子想告知狮子什么?齐读(板书动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?
2、想一想还有什么方法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?
3、是呀,就像兔子所要告知大家的要想解决问题,就必须要动脑筋盼望同学们踊跃开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?板书设计狮子和兔子赶不走笑冲走了提示动脑筋教学后记学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必需动脑筋。