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文本内容:
三、布置作业习题
一、
二、三(课堂没做的部分)小结随着故事情节的进展,时间、地点的转移,因此,本篇小说内容可分为三段
三、研习课文着重理解前后两部分与中心情节的关系.平桥村是一个什么样的地方?1答案在第一节里可以找到离海不远〃,“偏僻〃,“临河〃,”不满三十家〃,都是“种田〃,打鱼〃的,“只有一个杂货店〃.这样一个偏僻的小村庄,为什么是“我〃的“乐土〃呢?2探讨归纳()我〃可以免读“秩秩斯干幽幽南山〃一类难懂的书,来到自由天1地快乐地生活()这里有很多年龄相仿的小挚友陪着“我〃玩,彼此同等,没有封建2礼教的约束()每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充溢了友爱和情趣
3.这一部分与中心情节有什么关系?3这一部分为中心情节的绽开作了重要的铺垫.在中心情节“看社戏〃叙述完之后,为什么又写〃六一公公送豆〃呢?4孩子们偷〃了六一公公的豆,其次天六一公公不料竟特别感谢起来〃,并又送上一大碗罗汉豆来从这里我们可以看出老人的宽厚慈祥,进一步说明我〃之所以爱平桥村,正是因为平桥村的人和善可爱,从而深化了主题
四、课堂练习习题
七、(了解连词的作用)
五、布置作业12依据课后练习习题
三、
四、
五、六预习课文其次课时23,
一、导入新课平桥村之所以“在我是乐土〃是因为什么?可免读难懂的书,过着自由快乐的生活L.没有封建礼教的约束,人人同等
2.有丰富多彩的农村生活(钓虾、放牛)3小说还写了一个什么生活内容呢?与孩子们一块去看社戏本课着重阅读其次部分〃看社戏〃
二、研习课文看戏之前遇到了什么波折,后来又如何解决的?L指名回答问题,然后归纳在双喜的帮助下,首先解决了船的问题,接着又摆三条理由一是船大;二是“我〃不乱跑;三是大家又懂水性并且还用写包票的话作了保证,让外祖母放心,实现了我〃去看社戏的愿望.齐读第节410请学生圈出描写少年挚友们开船动作的词语拔……点……磕……架……小结以上这些语言和动作的描写,反映出小挚友们的聪慧、能干的性格.去赵庄看戏,课文从哪几个方面来写景状物的?5学生思索回答,老师归纳嗅觉(芳香、水气)视觉(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)听觉(好像听到了歌吹)想象(……几点火,料想便是戏台)明确下列几个问题()“朦胧〃在句子里作什么词用?朦胧〃原来是形容词,现在作动1词(下文中〃模糊〃也是这种用法)()为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去,这样写形象真实,2突出了船行的快.第节和节与这一节有什么关系呢?61213归纳()那声音也许是横笛〃,“果真是渔火〃,从这几句话里可以看出1这两节与前一节是呼应连贯的,这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来()文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我〃沉静〃,然而又自失〃起2来呢?“自失〃是指“我〃听得出神,忘了自己这是因为被漂亮的夜景沉醉而出神的原因小结这是一段美丽清丽的自然环境的描写,它写出了农村夜景的清爽,写出了行船之快,也很好地烘托了我〃急于看到社戏的迫切心情,情与景有机的交融在一起.来到赵庄使我〃兴奋的是什么?5齐读第节到了赵庄,首先看到的是那“模糊〃在远处月夜中的〃最14惹眼〃的戏台,红红绿绿,犹如“仙境〃,美丽迷人,更加使“我〃沉醉.在笔下,我〃所急迫要看到的戏好看吗?为什么?6阅读课文后回答问题不好看
①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻
②想看到“蛇精〃和“跳老虎〃,但等了许久都不见出来
③最怕看“老旦〃,然而“老旦最终出了台〃,并不停地唱着还可以从哪些地方看出戏不好看?文中孩子们喃喃的骂〃,“不住的吁气〃,“打起呵欠〃等,这些孩子的神态描写,也从侧面表现了戏不好看.既然戏不好看,大家也就全都赞成回去了课文中月夜归航这一部分写7得也特别精采读第节123
①这一节写的是归航,为什么没有写沿途所见的景物呢?因为前面第节已着重写了两岸景物,所以这节略了这部分内容11
②这一节内容在写法上与第节有什么不同?航船〃像条〃大11白鱼〃,〃老渔夫〃喝采〃也是从侧面来表现船行得快()夜深了,人乏船慢,兴致将尽,在小说将要结束之际,偷豆一事又把2情节推向了高潮为什么说偷〃?偷〃谁的豆?孩子们认为背着大人摘豆吃是不应当的,所以直言不讳地说偷〃可是他们不是窃取别人的东西来肥私,好玩的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用;偷我们的罢,我们的大得多呢〃这些话足以表现出这群农家孩子热忱好客,淳朴和善,天真活泼.戏并不好看,豆也很一般,为什么文章结尾却写道“真的,始终到现8在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,一也不再看到那夜似的好戏了〃呢?探讨归纳“我〃所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐密切的关系以及人们朴实、和善的性格对这段生活的回忆也表达了“我〃对奇妙生活的憧憬总结.归纳主题通过阅读,我们不难看出,《社戏》这篇小说并不是特地为1了写看戏的,而是通过“我〃与农村孩子看戏前后故事的叙述,赞美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能,表现酷爱劳动人民的思想感情.本文叙事详略得当〃看社戏〃这是主要事务,所以“夏夜行船〃、“船2头看戏〃、月下归航〃,这些充溢江南水乡生活气息的画面,都以细腻生动的语言作了详写,而乡间生活等故事只是简略地谈了一下.本文前后照应也很精彩如孩子们撑船、出航、归航动作一3样,表现孩子们很能干再如初到赵庄写戏台由远而近,回去时又由近而远,表现出我〃初到时的簇新兴奋感和离去时的依恋感.课堂练习(习题十)4提示鲁迅小时有长妈妈给他讲故事,闰土父亲教他捕鸟,所以鲁迅从小就受到了劳动人民的启发和教化,了解到农夫的苦痛生活鲁迅写《社戏》就是要热忱歌颂劳动人民,表现他对劳动人民的酷爱
三、布置作业说说最终一节的含义L.背诵课文“一出门......向赵庄前进了〃5第三课时学习语法一偏正短语
一、复习名词、动词、形容词、副词板书老师字迹顾客北京东鞠躬翻阅信任L艰难坚毅宏大安静更加很特别多么.指名同学辨别名词、动词、形容词、副词,而后归纳识别各类词的标准,2以及各类词的作用
二、学习新课.相识偏正短语1()在以上名词、动词、形容词前面分别加上起修饰(即形容、限制)作用1的词(我的)老师,(清楚的)字迹,(一个)顾客,[敬重的]鞠躬,[当心的]翻阅,[完全]信任,[更加]坚毅,[特别]艰难,[多么]宏大像这样是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的短语,叫偏正短语修饰名词的词是定语,用符号表示,有的定语后用结构助词“的〃2连结修饰动词、形容词的词是状语,用符号表示有的状语后面用结构助词“地〃或〃的〃连接课堂练习练习一
31.6o.定语、状语在表达上有何作用?2在偏正短语中,名词、动词、形容词是中心语,而在它们前头的定语或状语,则是对中心语表示的事物、动作行为或事物的性状起修饰作用,使意思表达得明确、详细、生动例〃老师〃表示从事教化工作的人,所指范围很宽,加上〃我的〃,从领属上对“老师〃加以限定,意思就明确详细了再如鞠躬〃表示一种动作,用〃敬重〃来形容,把鞠躬〃的敬意表现出来了课堂练习习题
二、O
14.运用定语、状语要精确、恰当3看书上的例子例
①〃一支〃限制〃歌声〃不精确,应把“歌声〃改为“乐曲〃例
②“10月日〃就是“国庆节〃放在一起就多余了,应删去一个例
③突然〃和“蓦1地〃意思相同,用其中一个就可以了综上所述假如运用定语、状语不当,就会产生表达不准确或堆砌、累赘的现象。