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《藤野先生》教学设计新的学期新的起先,同学们又回到课堂了,语文网给大家带来了《藤野先生》教学设计,希望能给大家带来帮助,祝大家学习开心!藤野先生在鲁迅的眼里和心里是宏大的,抓住“宏大一词绽开教学,以此为纵线贯穿全课,全课按四个板块逐步推动,即聚焦宏大T品尝宏大,,”感受宏大雪“升华宏大T课堂结构紧凑,按部就班L学会精确精要地概括事例,理解用典型事例写人的方法
2.品尝含义丰富的语句
3.深化体会的情感深化体会的情感利用自习课让学生阅读课文数遍2课时
一、聚焦宏大
1.今日我们一起来学习鲁迅先生写自己老师的一篇散文藤野先生(板书标题,强调,藤字)从小学到现在,你们确定也有自己难忘的老师请同学们用一两句话来评价他
2.藤野先生是鲁迅青年时期在日本仙台学医时的一位老师,二十多年后的鲁迅是怎样评价他的呢(屏显第37段并齐读)但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感谢,给我鼓舞的一个有时我常常想他的对于我的热心的希望,不倦的训诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去他的性格,在我的眼里和心里是宏大的,虽然他的姓名并不为很多人所知道
3.什么是“宏大?超出寻常,令人敬佩仰慕的)一个一般的高校医学老师,和鲁迅只有两年的师生情意,况且鲁迅后来也弃医从文了,可为什么鲁迅还说他是宏大的呢?
二、品尝宏大
1.先看两人的相识相处指名读第623段选取了和藤野先生交往中的哪几件事请结合详细词句谈谈,你读到了一个怎样的藤野先生全班探讨,老师点拨
①第一节课工作中规中矩,生活不拘小节诵读让学生仿照缓慢而很有顿挫的声调后我介绍我就是叫作藤野严九郎的,
②添改讲义诲人不倦,一丝不苟诵读“我的讲义,你能抄下来么?是商议询问的口吻;“拿来我看!’为学生可以抄下来讲义而兴奋比较”我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了T“添改改为“修改或订正行不行?明确“添改,即增加和订正由此可见藤野先生的细致和细致
③订正解剖图既严格又耐性比较你看,你将这条血管移了一点位置了现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画‘修改后的语句与原文相比,表意有何不同?明确原文是委婉地指责,耐性地指导,怕”我,尴尬
④关怀解剖实习无微不至,充溢敬重
⑤了解女人裹脚求实精神小结还有一些细微环节要留意,比如“叫我,将我叫到,,三次都是老师主动喊学生写人,确定要选择典型的事例,把人放在详细的叙述和细致的描写中去表现
2.引读与这位治学严谨、以诚待人的老师离别二十多年后,鲁迅还深深地感叹但不知怎地,(全班齐读)同学们现在能初步体会所说的“宏大”了吗小结假如孤立地去看几件事,就说藤野先生是宏大的,可能还有些单薄,还不足以让我们感动,因为这更多的是一个老师,一个好老师的职业本能那么,究竟还有什么缘由呢?
三、感受宏大L思索一个人在什么状况下,对别人的帮助最觉得感动呢(第一,特别须要帮助,甚至是走投无路的时候;其次,别人给了这个人最须要的东西)明确很多事情孤立地看其实很平常,但是假如有了不平常的发生背景,事情或许就变得不平常了
3.下面我们就来看看藤野先生是在什么样的背景下和鲁迅相识并交往的
①屏显“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈,结果还是一无所能,学问是上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见所余的还只有一条路:到外国去1(出自《琐记》,《藤野先生》的前一篇)”我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,斗争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰1(出自《自序》)小结从材料中可以看出,鲁迅去日本是因为在国内已经毫无出路,到日本去是为了寻求学问那么他抱定希望远涉重洋到了日本又怎样呢?
②请同学们默读13段,思索鲁迅到了东京望见了什么样的景象这里有他须要的学问吗?明确清国留学生在东京赏樱花、学跳舞,鲁迅对此很悲观、很愤慨反复朗读,比较A.东京也是这样B.东京无非是这样C.东京也无非是这样明确的悲观与焦虑并没有因为到了东京而变更这句话道尽了鲁迅内心的悲观、愤慨与厌恶
③请同学们默读第4段,你感觉在去仙台的路上,他的心情会怎样?明确联系诗句日暮乡关何处是,烟波江上使人愁,,朱舜水是鲁迅的浙江老乡,鲁迅心里面确定很颓唐、很失落
④请同学们朗读第5段,思索出到仙台的鲁迅,受到了怎样的优待鲁迅的心情怎样(不但不收学费,几个职员还为我的食宿操劳‘鲁迅自然很感谢,但这些都不是他最须要的,他最须要的是学问和振兴祖国的良方)小结正是在鲁迅最须要学问的时候,一个好老师出现在鲁迅的面前他就是藤野先生他给了鲁迅最刚好最急需的帮助!这令二十多年后的鲁迅感动不已,赞扬他是“宏大,的让我们再来感受一下鲁迅对藤野先生的深深赞颂(齐读第37段)
3.再看第2431段,写了两件事匿名信事务和看电影事务思索这两件事给了鲁迅怎样的刺激这和写藤野先生有什么关系合作探究明确这两件事不仅是鲁迅弃医从文的干脆缘由,更是为藤野先生作了反面衬托藤野先生对鲁迅的关怀与帮助,是发生在这样的心理背景之下在悲观中苦苦追求,在追求中常常受辱;是发生在这样的社会背景之下日本举国都在卑视中国人,中国人自己也麻木不仁
4.藤野先生这种无私的关爱与真诚的鼓舞,已经是常人很难做到了!这样的人莫非还不宏大吗所以鲁迅才会充溢感谢地说“但不知怎地’(齐读第37段)
四、升华宏大
1.鲁迅离开仙台就和藤野先生失去了联系,但他始终没有遗忘这位异国恩师1935年,日本一家出版社准备出版《鲁迅选集》,特地去征求鲁迅的看法鲁迅回答说一切随意,但希望能把《藤野先生》这篇。