文本内容:
老师假如过多干预,学生表面上会做得很好看,但是限制了他们的思维感谢各位前来听课的老师为我提出的珍贵看法与建议,也让我接着努力,从更多的角度去思索如何去上好一堂科学课《谁更硬一些》教学反思二本课的第一个环节是“谁更硬一些?〃这块“比较软硬〃的内容,学生简洁跟后面一课的比较柔韧性〃混合在一起课本中“谁更硬一些?〃这个试验还是比较简洁操作的,但课本上的记录表感觉比较抽象,三班级的学生不简洁理解,而且自己跟自己比谁更硬个人觉得也没什么价值,所以我对表格进行了象作业本中的简洁处理可以说这个环节的教学效果和效率还是挺高的!后面一个环节是金属的特性〃教学时,从前面试验得到的“坚硬〃引到找寻金属的特性,比较自然!但接下来的金属特性,学生就很难跟上节奏了,除传热性和光泽比较简洁一些外,导电性个别学生能够接受,延展性很难理解!且每个都做试验很不现实!所以这块内容的教学基本变成了老师的独角戏,学生感觉比较乏味空洞感慨假如用一节课的时间来特地教学金属的特性,充分的设计好体验的试验,信任应当会是一节趣味性很浓的科学课!。