还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
(游戏玩法幼儿分成路纵队,两脚分开,依次坐〜24在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成〃龙舟〃“龙头〃统一在起始线后,游戏起先,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队)活动延长幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源
⑤第广页,进一步理3解故事内容教学反思:幼儿的爱好特殊浓,能踊跃答复老师的问题,但在幼儿探讨的这个阶段,我应当创设情景,让幼儿体验我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好《谁的本事大》教案篇2有一天,风和太阳遇到了一起,都说自己的本事大正好,前面来了一个孩子太阳说〃谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本事大”风说〃那还不简洁!〃说着就〃呼呼〃地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了太阳对风说:〃看我的吧〃说着便发出猛烈的光那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来其次天,风和太阳又遇到了一起太阳得意地对风说〃风先生,你还敢同我比本事吗?”风望见河里来了一条船,就说〃谁能让那条船走得快些,就算谁的本事大”太阳说〃这有什么难的!〃于是,它又发出猛烈的光,想催船夫用力摇船可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!这时,风〃呼呼〃地吹了起来船夫快乐地喊一起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞速地前进太阳惊异地说〃风先生,你的本事也不小哇!〃教学目标、学习本课个生字,会用〃觉得〃造句
15、理解课文,懂得各人都有自己的特长和本事,必需要2正确地相识自己,对待别人、分角色朗读课文3教学重点识记生字,理解课文课前准备:、自学生字词,熟读课文
1、生字卡片,重点句子小黑板
2、图片投影3教学过程:•、复习检查、认读词语1本事遇到正好猛烈脱下难受挂帆推着、听说训练2有一天,风和太阳遇到了一起,都说自己的本事大(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的相识状况和娴熟程度,以便在本堂课的生字教学中引起留意)
二、学习课文、谈话激趣究竟是谁的本事大呢?风和太阳谁也不愿1让谁,确定比试一下小挚友中有谁情愿做公正的小裁判,来评判一下呢?、裁判须知风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?2结果怎样?、自由读课文,争当小裁判你觉得谁的本事大?为什3么?(争当小裁判,是小挚友特殊感爱好的,怎样才能做公正的裁判呢?这须要必需的〃专业学问〃一一熟知本课内容,这样就激发了学生细致阅读课文的爱好)、组织沟通4⑴、第一次竞赛脱下孩子的外衣
①说说〃那还不简洁〃、〃谁知〃是什么意思?
②练习用〃觉得〃说话
③分角色朗读第一次竞赛的经过说一说这时的风和太阳会想些什么?⑵、其次次竞赛让船走得快
①说说〃这有什么难的〃是什么意思?
②理解〃得意〃、〃惊异〃,留意说话语气
③借助图片投影,理解〃只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞速地前进”
④分角色朗读其次次竞赛的经过想一想听了风的话,太阳会怎样答复呢?(在学生沟通的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深化理解课文特殊是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的)、公正的小裁判,此时此刻你想对风和太阳说些()3什么呢?(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公正话,那是值得高傲的事,因而文章所要说明的道理也不须要老师去强加给学生了)、你能读准下面的〃一〃字吗?()4一天一个一起一样一条(俗话说习惯成自然让学生读一读课文中出现的,,一〃的变调,可以在不知不觉中驾驭“一〃的读法)
三、识字写字、出示生字卡片强、些、受、挂、推
1、汇报识记,练习组词
2、描红临写3《谁的本事大》教案篇3[读图]课文四幅插图趣味横生第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风风面目凶狠,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙惊异啊!到了最终一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦真是你有你的杀手铜,我有我的绝命刀[读读教材]读读教材,就会茅塞顿开课题是《谁的本事大》这〃谁〃究竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳原来是风和太阳在比本事,因为什么比呢?比什么本事,比了几次呢结果怎样呢?因为什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清前面是〃都说自己的本事大〃,后面是〃你的后两幅图变更如本事也不小哇!nu都〃是缘由,〃也〃是结果怪不得前此之大比了几次?比什么本事?比了两次,第一次(一一自然段)比谁能脱下孩子的外衣结果是〃看我13的吧〃的太阳取得了胜利,正是如此,其次天,再见到风的时候,他是〃得意〃地说〃风先生,你还敢同我比本事吗?〃〃还敢〃一词不但是得意忘形,还有浓浓的火药味其次次(4一一自然段)比的是谁能让水中的船走得快些结果是〃这8有什么难的〃的风把船吹得〃像箭一样飞速地前进这一回,让〃得意〃的太阳〃惊异〃起来,向风挑起了拇指,由衷地感慨〃风先生,你的本事也不小哇!〃两次竞赛,让俩人清楚了自己,明白了别人[教学设想]、课题入手,鼓舞质疑
1、用好插图,指书2初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话不过,语言必需要简洁精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句二者要相互结合,相互促进为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以呈现了:终一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过、再用插图适度延长3了一番竞赛,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰接着说下去吧想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读《伊索寓言》(自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请老师们多提看法,并上传你对教材的解读、设计、反思)《谁的本事大》教案三篇】。