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《马说》录像课文字说明单位教师【教材分析】韩愈散文中,抒发不平之鸣的篇章不少,《马说》便是其中之一《马说》通篇用的就是托物寓意的写法,都是通过具体的形象表现,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针硬和控诉行文中洋溢着强烈的不平和悲愤【学情分析】八年级的学生在课堂上已经学习了很多的文言文,而且课外也接触了不少文言文,所以他们已有了一定的文言文语感,同时也积累了一些文言文阅读的技巧这篇短文可读性强,文字也不算很深,学生理解大意应该不难,但是以他们现阶段的生活阅历和接受能力,还难以完全作者所要表达的情感基于此种情况,本课以学生朗读、讨论为主,这样才能真正受益,而对于文章内容则点到为止,不作过深的讲解、改变以往的古文教学方式想上出新意
1、课文的重点、难点并没有放在课文逐字的翻译上
2、采用分组教学,各组面临的问题不同,以小组讨论探究解决问题,重在培养孩子的3习惯养成、重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时尊重学生在学习过程中4的独特体验、启迪思维、自学探究、引导学生自学、教学学生学习是我的目的,只有这样才能真5正提高学生学习语文的能力【教学效果解释说明】、第一个教学环节,我找了六幅各种形态及种类的马的图片,重在吸引学生的兴趣1这一环节较为成功、第二环节,给学生说每幅图片后面,都链接有与课文相关的问题,学生在这一环节2积极性很高、第三环节,是学生讨论这一环节主要是各小组讨论,自己小组选择马的图片后面3链接的问题,学生大部分问题都能解决、第四环节,学生展示环节有些小组问题讨论的较好,有些小组课下准备的不充分4总的来说,学生比起以前学习古文的兴趣,要浓厚课堂气氛也比以前活跃通过作业,学生掌握的情况也比以前好,但还是有部分同学过于紧张,放不开以后还要加强习惯的培养和养成。