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第六单元除法第课时参观花圃2教学内容课本第69―71页教学目标、经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商
1、能运用所学的方法解决简单的实际问题
2、进一步感受数学与现实生活的密切联系3教学重难点重点:掌握试商方法,学会验算难点除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用教学准备课件教学过程
一、情境导入、绿色植物是我们的好朋友,平时,看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看1绿色的植物,就能消除眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉今天老师就和小朋友一块去参观苗圃,那里种有很多的绿色植物、出示主题图,引导学生观察2
二、自主学习、解决问题、欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到苗圃的基本情况了吗?1学生汇报观察的收获花圃里有盆牡丹花和盆月季花;154120可以用牡丹花摆个小花坛;22用盆月季花可以摆成三角形图案18平均每个小花坛有多少盆牡丹花?月季花可以摆几个三角形图案还剩几盆?你能列出算式吗?学生试着列出算式154・221204-18能估计一下第一个算式的答案吗说说你是怎样估计的学生交流汇报比大,商在个位上,是一位数1:2215处所以可能是盆2:2220,20X7=140,20X8=160,140154160,7比比3:154140,2220,154+22-7用除法竖式你会吗先自己试一试小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式(明确:试商的时候,把看作把看作是最接近所2220,154150,20X7=140,150,以商7)说说你的想法和算法你会验算吗?试算必须思考清楚这几个问题120・18,
①该把看成多少试商?18
②应该商几商写在哪里为什么?
③商是乘还是乘为什么?“6”18,20
④这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错?
⑤如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等)学生演示计算教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验算(引导学生通过比较进行归纳)今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了除数是两位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比说一说:你把除数当作几来试商?70・31=3814-54=二2724-28=89+22把当作3130把当作5450把当作2830把当作2220o好的,你们再结合和同伴说说试商和计算的过程187・36,【设计意图结合具体情境,让学生认识到除数是接近整十数的计算方法和特点在探求的过程中,让学生多交流、多讨论、多总结,加深对知识点的理解和掌握】
三、精讲点拨、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比,看你可以获得几星级?
2、说说你把除数当作几来试商?(一颗星)170+31=1594-28=381+54=351+47=、最大能填几?(二颗星)238X()24342X()21361X()44159X()
481、完成练一练第题(四颗星)38
四、课堂总结今天这节课,你有什么收获说给你的小伙伴听听吧学生试说,教师适时补充【设计意图:通过老师的“多问”,来带动学生的“深思”,促使学生在理解的基础上,灵活掌握算理与算法,提高计算的正确率1
五、作业布置完成练一练第、、、题3457板书设计:参观花圃盆)154+22=7(教学反思计算教学,只有算理理解了,学生才能掌握计算方法,提高计算的正确率,也才能运用计算去解决生活中的问题因为学生已有《买文具》一课的基础,学习了除数是整十数的除法,所以在本节课中,主要是放手让学生自己来探究而在学生探究的过程中,特别关注学生的错例,并把这些错例展示出来,让学生来评议学生在课堂中出现的错误都是有一定原因的,学生在对错例的评议过程中,弄清了错误的原因,从而避免了课堂暴露的问题转移到课后在计算过程中,同学会考虑把除数换成是整十的数,但是没有同学想到把被除数也换成整
十、整百的数进行计算,而我也没有及时提出这个问题让学生明确,这是本节课的一个失误对于这个失误,我在课后及时进行了补救.。