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课题月球、地球和太阳教学目标科学观念知道日食、月食的形成原因科学思维能够使用统计表对搜集的实验现象,进行分析、推理、概括,得出实验结论探究实践能设计模拟实验探究日食、月食的成因态度责任培养学生探索宇宙的兴趣教学重点知道日食、月食的形成原因教学难点能设计模拟实验探究日食、月食的成因教学准备三球仪、太阳图片、月球模型(乒乓球中间穿铁丝代替)教学过程
一、故事导入、激发兴趣.教师讲述据《尚书》记载,夏朝时,一天中午时分,人们突然发现太1阳光线在一点点减弱,仿佛有个黑黑的“怪物”在一点点把太阳吞掉这就是最早关于日食的记载后来民间把这一现象叫做“天狗食日”现在我们叫做日食.猜想假设2观察书本第面上图,观察日食发生过程,对日食的成因作出猜31想假设生太阳被一个圆形的物体挡住了,这个物体应该是一个圆球生在太阳和地球之间,谁可能挡住太阳呢?看大小可能是月球生我发现太阳的西边先被遮住的.绘图刚才同学们猜测,可能是月球转到太阳和地球之间,太阳光被月球给挡住了,那么下面请一个同学上讲台,在黑板上画一下太3阳、月球和地球的位置关系.挑选一名学生上讲台在黑板上画一下太阳、月球和地球的位置关4系
二、事实证据日食的成因模拟实验谈话我们的猜想合理吗?请同学们设计一个实验来模拟日食的发生过L程.学生分小组设计实验
5.学生汇报设计方案6生将太阳图片贴在黑板上代表太阳,用乒乓球代表月球,用人的脑袋代表地球教师提示在观察日食的发生过程时,同学们发现日食时太阳的西边先被遮住的,这说明月球是自西向东转动的板书教师在板板上画出月球的运动方向.学生分组实验,并填写“日食的成因模拟实验结果汇总表”7
三、处理信息、学生汇报实验结果
1.教师在黑板上用示意图的形式汇总学生的实验结果
2.学生观察和对比不同小组的实验结果,归纳日食发生的规律3食生我发现只有太阳、地球、月球在一条直线上时,才会发生日生我发现月球距离地球较远时,不会出现日全食现象.教师讲解当月球运动到太阳和地球中间时,如果三者大约处5在一条直线上时,月球就会挡住太阳,这时就会发生日食
三、迁移应用提问发生月食时,日、地、月处于什么样的位置状况?我们
1.能用模拟实验来解释吗.请学生在黑板上画出月食时,日、地、月的位置关系,画出地2球和月球的运动方向
四、板书设计月球、地球和太阳.学生根据示意图解释月食的成因当月球运动到太阳和地球中间时,如果三者大约处在一条直线上时,3月球就会挡住太阳,这时就会发生日食日月食:当地球运动到太阳和月球中间时,如果三者大约处在一条直线上时,月球进行地球影子,这时就会发生月食。