还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况,因此教师不能死扣教案,把学生的思维的积极性压下去要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案出现打乱教案现象,也不要紧张要因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神因为事实上,一个单元或一节课的.教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张,这可以在整个教学进度中去调整写教案的具体内容包括以下十项一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课,还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤
(一)导入新课.设计新颖活泼,精当概括
1.怎样进行,复习那些内容?
2.提问那些学生,需用多少时间等3
(二)讲授新课针对不同教学内容,选择不同的教学方法
1..怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
2.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间3
(三)巩固练习.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度
1.怎样进行,谁上黑板板演?2需要多少时间?
3.
(四)归纳小结.怎样进行,是教师还是学生归纳?1需用多少时间?
2.
(五)作业安排.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性1需不需要提示或解释教师学习心得体会模板
2.2教学设计体现教师的教学技能,又是沟通教师教学理念和教学行为的中间环节从教师专业成长的角度看,“教学设计就是要求教师对文本的研读,探究文本的智慧路径研究教学设计有助于教师形成正确的教学理念,有助于教师的教学理念向教学行为转变,有助于教师提高教学技能如何才能烹饪出浓汁浓味的语文课呢?
一、抓住文本的“基础点”走进新课程、走进新课标、走进文本,教学设计也就抓住了语文的根一一识字,读书,朗读,背诵,作文,简单地说也就是念好识、写、读、背、说、作、习这“七字经”这七项目标紧紧围绕三个基本方面基本的语文能力,基本的语文积累,基本的习惯素养这就是语文的根,要牢牢抓住常态下的教学设计要求就是读读写写、写写读读,而不是形式上花样翻新,表面上热闹非凡的动嘴不动手的“君子课”在教学设计时,要让学生体会文本本身的内涵,删去不必要的“花架子”如一位老师在初教。