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文本内容:
《春天的色彩》教学设计
一、教材分析《春天的色彩》是根据六年级特殊儿童需要及年的绘画与手2016工的课程标准所自编的教材,六年级的学生对于色彩有一定的认识,本课属于造型、表现学习领域通过影像资料和图片的播放,营造春天的氛围,寻找春天的足迹,观察春天,感受春天给大自然带来色彩般的变化让学生用手中的画笔涂抹自己心目中的春天色彩,培养他们的审美能力和创新能力,激发他们对大自然的热爱,丰富他们七彩的童年
二、学情分析本班共有名学生,年龄在岁,女生名,男生名,名913-16453脑瘫学生,名自闭症学生,名唐氏综合征的学生,名智力落后学213生,部分学生有一定的造型绘画的能力,想象力丰富,有一定的理解力和欣赏的能力,大多数的学生情绪比较稳定,注意力集中,对新鲜的事物有好奇心,但是普遍存在抽象思维困难、对于深层次的审美理解有困难问题如何启发学生通过对自然的观察,发现春天的美好;如何用个性的色彩加以表现,表现对大自然的热爱之情,表现他们心中的春天
三、教学目标知识与技能目标类、初步感受不同色彩带来的美感A
1、能够在教师指导下辨别画面的主要色调
2、能用几种颜色表现一幅画面(适当指导)3类、能够初步了解不同的颜色带来的感受B
1、在老师的指导下辨别颜色主色调和作画2类能够用手指或跟读色调C过程与方法类、通过欣赏风景图片,能够认识四季的不同变化A
1、通过认识四季的变化感受不同季节的感受2类、通过欣赏风景图片,能够认识四季的不同变化(教师提示)B
1、通过认识四季的变化感受不同季节的感受(教师提示)2类用手指认四季或跟读,把学生带入课堂C情感态度与价值观通过学习培养学生热爱生活,激发学生对美术的学习兴趣,感受大自然的美,通过学习爱培养学生的观察力、想象力、思维力教学、教学重点感受春天的色彩美,用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述,初步尝试色块表现的方法教学难点将主要色彩找准用适当的颜色表现特征
五、重难点的突破通过多次的练习讲解使学生理解用色块表现景物的方法与线条表现的区别,从简单的开始练习,在到理解后进行创作
六、教学方法运用演示法、观察法、实践法等
七、教学过程
(一)课前准备.教师准备多媒体课件、图片、油画棒等
1.学生准备油画棒、水彩笔、等绘画工具等2()教学过程-
一、教学常规
二、点评上节课的作业(分钟)
2、点评上节课的优缺点、学生互评
12、培养学生的思维力、语言表达等3
三、情境导入,感受春天的美(分钟)
5、讲授关于春天的歌曲,师生一起唱
1、说一说关于春天的古诗2(、引出课题春天的色彩分钟)
5、出示课件、图片进行赏析
1、主要运用了那些色彩表现春天
2、春天与其它颜色做对比3
五、欣赏感受,拓展思维(赏一赏)(分钟)5让你给学生欣赏点、线、面的不同表现形式(
六、练习分钟)
15、教师示范教学
1、学生练习,教师指导2(
七、教师总结分钟)
3、对课堂进行小结
1、课后一分钟的安全教育
2、布置作业3
八、板书设计
九、教学反思。