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第十五章功和机械能《功》教学设计教学目标
1、知识与技能
①知道做功的两个必要因素
②理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算
③知道功的原理
2、过程与方法
①通过观察和思考,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功
②通过推理、分析与阅读,得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系
③经历探究功的原理的过程,感知使用机械不能省功的事实
3、情感、态度与价值观
①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和口常生活中的物理学道理的兴趣
②通过合作性的探究,展示性交流,增强自信,学会合作的意识,追求学生和谐发展教学重点、难点
1、理解功的概念及计算
2、判断力对物体是否做功,以及对“功的原理”的探究与理解教学过程
一、导入新课师说出下列词语中“功”的含义功劳、立功贡献大功告成、事半功倍成效师在力学上“做功”的含义是什么?
二、新课教学(-)物理学中的功师如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了距离,这个力的作用就有了成效,力学里就说这个力作了功多媒体投影一组做功的实例和一组没有做功的实例(实例联系生活和科技前沿)师每组实例有什么共同点?两组实例有什么不同点?生观察并总结共同点和不同点师功包含哪些必要因素?生有两个必要因素一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离师如何判断是否做功?生用功的两个必要因素来判断师有哪些情况看似做功,但实际上并不做功?生
1、有力F的作用,但距离S=0(如举重运动员举着杠铃不动)生
2、有距离S,但力F=0(如惯性运动)生
3、有力F也有距离S,但F J.S(如提一桶水,水平前进)练习(投影)
1.起重机将货物从地面A点提升到B点,又从B点平移到C点,在这一过程中起重机一直都在做功吗?为什么?
2.在下列几种情况中,力对物体做功的是()A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动B、小孩用力推箱子,箱子未被推动C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上D、清洁工把一桶水从地上提起
(二)功的计算师做功是有大小的,做功的大小跟什么因素有关?有什么关系?投影由图甲可知,用力把一木板提升1米做了一定的功,图乙把同样三块木板提升1米高,拉力做的功与甲相比有什么关系?把一块木板提升3米呢?师讲述物理学中对功的规定,以及公式、单位功的公式W=FS W—功一焦耳(J)F—力一牛顿(N)S一距离一米(m)功的单位是“牛•米”专业名称为“焦耳”1J=1N-m关于公式的几点说明
1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位。