文本内容:
《连减的简便计算》教学片段探究新知
1.创设情境教师出示教材笫21页情境图,引导学生观察画面教师从情境图中,你了解到哪些数学信息?学生李叔叔爱看书,昨天看到第66页,今天又看了34页提问根据这些信息,你想解决什么问题?引导学生质疑提问教师根据学生的提问,课件出示例
42、教学例4出示问题这本书一共234页,还剩多少页没看?要求学生想一想怎样计算还剩多少页没有看引导学生画线段图,帮助理解数量关系,组织学生独立思考,并在教师巡视,然后指名汇报,学生经过交流讨论,可能会有以下几小组中互相交流种不同的算法2234-66-343234-66-341234-66-34=234-66+34=234-34-66=168-34二134页=234-100=200-66二134页二134页教师以上不同算法各是怎样计算的呢?引导学生观察、比较、思考、得出方法⑴是按照从左往右的顺序计算的;方法⑵是将连续减去的两个数先相加,刚好得到100,再用234减去100,得到134;方法⑶是先用234减去34,再减去66结果也是134o教师以上三种算法都是正确的,都计算出了还剩134页没看你最喜欢哪种方法呢?组织学生自由讨论,发表各自的意见质疑提问如把式子改为“266-66-34”该怎么算?
3、教师小结遇到这类比较有特点的题目时、第
2、3种算法比较好一个数连续减去几个数,等于这个数减去这几个减数的和;一个数连续减去几个数,如果一个减数与被减数有相同部分,把它先减去比较简便板书a-b-c=a-b+c或a—b—c=a-c-b。