婴幼儿活动设计与指导教案项目七婴幼儿活动评价

《婴幼儿活动设计与指导》教案项目七婴幼儿活动评价

一、本章教学时间安排节次课堂讲授课堂讨论课堂习题案例分析婴幼儿活动评价的目标、内容31婴幼儿活动评价的原则11

二、本章重点、难点及应注意的问题

1、本章重点

（1）婴幼儿活动评价的目标、内容

（2）婴幼儿活动评价的原则

2、本章难点

（1）了解教育活动实施的效果，对婴幼儿发展、活动实施进行反馈及诊断

（2）能够对婴幼儿活动本身、婴幼儿发展进行科学的评价

3、本章教学中应注意的问题

（1）从婴幼儿心理学、婴幼儿活动、《托育机构保育指导大纲（试行）》等相关知识入手，理解并阐述婴幼儿活动评价的目标、内容及原则；

（2）能够从婴幼儿活动本身、婴幼儿发展等角度进行分析，才能更有针对性地评价反思婴幼儿的活动

（3）能够对婴幼儿活动的具体案例进行科学的评价

三、本章应讲授的内容

1、婴幼儿活动的目标、内容、原则

2、婴幼儿活动的具体案例评价与分析

四、课堂讨论案例一2-3岁婴幼儿语言活动企鹅因因老师通过电子屏给宝宝们讲故事老师冬天，企鹅因因给宝宝们带来了什么故事呢？原来是《小兔病了》的故事，我们一起来听因因给我们讲故事吧冬天来了，外面下雪了，天气很冷，因因来到小兔家找小兔玩，小兔说“我在看电视呢，你自己去玩吧”因因只好一个人去玩了第二天，小熊来找小兔出去玩，小兔说“我在烤火呢，外面那么冷不出去玩了小熊只好走开了第三天，小狗去找小兔玩，看到小兔还在被窝睡觉呢，也只好走开了又过了一天，因因来找小兔，发现小兔打喷嚏、流鼻涕生病了，她找来小熊把小兔一起送到了医院，医生给小兔打了一针，并对小兔说“天气虽然冷，但是要出去锻炼身体才不会生病啊”小兔病好了以后，每天都和因因出去锻炼身体，再也不生病了企鹅因因告诉我们冬天虽然很冷，但是我们也要出去多运动、锻炼身体，这样才不会生病打针好了，企鹅因国的故事讲完了，宝宝们来和因因说再见吧老师拿出一个企鹅玩具，宝宝们轮流上去拥抱因因说再见分析活动目标分析这个活动的目标是通过形象生动的画面带给婴儿视觉和听觉的冲击，为让婴儿在观看图画、倾听故事的过程学语言、学简单的生活道理，这种形式能吸引婴儿的注意力，婴儿的注意力得到了加强，同时还体验到了愉快的情绪该活动主要是通过讲故事、识字卡达到让婴儿学词语、说话、倾听、交流的教育目标,但也存在一些不足之处，主要表现为婴儿语言表达、与人交流的教育目标未达成教师在语言教育活动中，为婴儿提供了多听、多看的教育环境，但是活动过程中婴儿练习说话、语言表达的机会很少，缺乏婴儿之间的语言交流环节教师对教育目标的展示不到位教师没有向家长清楚地介绍每一个活动的目标，忽略了对家长的教育，没有让家长共同对婴儿进行语言教育活动内容分析

1.忽略了婴儿之间的互动，很少有婴儿合作活动的环节活动儿乎都是婴幼儿和老师完成活动内容，集体活动时教师也忽略了有意识培养婴儿与婴儿之间的交流,没有考虑到同伴互动的重要性，以至于婴儿之间关系不够融洽，活动起来比较生疏，不能很好地达到活动的目标，同伴互动的教育活动内容在该早教机构的教育活动内容设计上无疑有所缺失

2.教师对活动环节的设计应更加紧凑、环环相扣教育活动内容应该考虑每个环节的紧密衔接，每个环节都应该有它的针对性，每次活动应努力涵盖婴儿在认知、动作、语言、社会适应等方面，让婴儿和家长在“做中学”，该早教机构教师在这一方面做得不够

3.教师设计教育内容时缺乏对婴儿兴趣和个体差异的考虑，缺乏对婴儿和家长的个别指导教师应该考虑到婴儿的兴趣和发展水平，当婴儿对活动表现出不感兴趣时，应该及时变换活动内容，不应该一味灌输了事每个年龄段的婴儿发展月龄也有差异，相差几个月的婴儿在各方面表现都有差别，接受同样的活动内容表现各异，老师通过活动发现每个婴儿的不同后,应个别指导家长或者是在下一次的活动内容上做出调整，因人而异、因材施教

五、课堂习题

1、习题内容呈现书中案例，让学生理解婴幼儿活动评价的目标、内容和原则

六、案例分析0-1岁婴幼儿活动敲小鼓活动目标训练婴儿的独坐能力，同时发展手部肌肉，让婴儿获得声音的感受，接触不同的声音，初步感受不同的节奏活动内容老师敲鼓引发宝宝参与活动的兴趣，敲敲鼓面、鼓边，敲出不同的节奏，让宝宝感受不同的声音和节奏，边敲边念“咚咚锵，咚咚锵，我的小鼓最最棒”老师发给每个宝宝一面鼓和一根鼓褪，让宝宝独坐，小鼓放两腿间，让宝宝自由敲鼓，随后家长引导宝宝准确敲到鼓面上，左右手都敲一敲活动评价分析该活动对一岁婴儿教育活动内容设置比较具有针对性，活动内容环环紧扣，注重对婴儿动作的训练家长和婴儿在亲子活动中能达到良好的互动和亲子交流，主要是通过亲子游戏形式达成，家长对这一活动内容也比较感兴趣，参与积极性较高，但是活动中仍然存在不足之处第一，教师在设计活动内容时，忽视了婴儿的兴趣点许多婴儿在活动中难免表现出对游戏不感兴趣，教师应为婴儿提供几种活动材料，可供婴儿选择，而不是勉强让婴儿完成活动任务第二，活动内容过于注重亲子互动，而忽略了婴儿之间的互动所有活动都是家长和自己的婴儿共同完成，没有婴儿互动的游戏环节，缺乏对婴儿社会性培养第三，育儿指导内容过少，教师忽略了对家长的教育内容教师只是在每个戏环节为家长讲该游戏的目的，建议家长在家庭可以仿效，但是没有单独为家长进行育指导环节，一岁的家长对婴儿饮食、亲子抚触方法、婴儿保健等知识都很感兴趣，教师应补充对家长单独的教育环节

七、课堂提问的问题

1、请用自己的语言表述婴幼儿活动的目标

2、简述婴幼儿活动的内容

3、简述婴幼儿活动的原则

八、思考题

1、为什么婴幼儿行为评价要遵循整体性与连续性相结合的原则婴幼儿活动要适宜婴幼儿的年龄发展阶段特点，婴幼儿的发展遵循一定的客观规律，但是不同的婴幼儿之间存在巨大的个体差异，主要体现在教育活动内容适宜、教育活动量适宜两个方面教育活动内容适宜，指的是早教机构设计的教育活动内容要适合婴儿的年龄特征和发展水平,同时满足家长学习科学育儿知识的要求教育活动量适宜，指的是每次活动的内容应该适量，活动不应该过多过密，导致婴儿因疲惫注意力不能集中、秩序混乱，类似的活动最好不要延伸太多，否则婴儿会失去兴趣活动的内容应该是婴儿当前能认知和理解的，当婴儿能轻易掌握该内容后，应适当增加内容难度，带动婴儿最近发展区的发展活动不能都是动起来的游戏，需要动静结合，活动节奏应有效衔接，注意节奏，动过之后要让婴儿静下来调整状态，否则运动量过大、过多会让婴儿注意力无法集中太久、还有身体疲乏而达不到教育活动的效果

九、本章作业题

1、检索和阅读与婴幼儿行为评价相关的材料，拓展理论视野

2、分组合作撰写一份婴幼儿活动的评价记录

十、本章参考书目

1、郑琼.0-3岁婴幼儿亲子活动指导与设计[M].福州福建人民出版社,

20132、张红.0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导[M].上海:华东师范大学出版社,

2021.

3、王丽娜.婴幼儿早期教育活动设计与指导[M],上海:复旦大学出版社,

2020.4MARYJANEMAGUIRE-F0NG.与0-3岁婴幼儿一起学习支持主动的意义建构者[M].罗丽,译.北京中国轻工业出版社，

2020.

5、冈萨雷斯米纳,埃尔,婴幼儿及其照料者:尊重及回应式的保育和教育课程[M].张和颐，张萌，译.北京:商务印书馆,

2016.

6、文颐,石贤磊.婴儿认知指导活动设计与组织[M],北京:科学出版社,

2015.

7、徐小妮.0-3岁婴幼儿教养教程[M]•上海:复旦大学出版社,

2011.

8、何慧华.0-3岁婴幼儿保育与教育[M].上海:上海交通大学出版社,

2013.

9、陈雅芳，曹桂莲.0-3岁儿童亲子活动设计与指导[M].上海:复旦大学出版社,

2014.

10、胡红梅.0~3岁婴幼儿早期教育活动设计与指导M.重庆西南师范大学出版社,

2021.

11、杨玉红，赵孟静.0-3岁婴幼儿保育与教育[M].天津:南开大学出版社,2015。