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文本内容:
小学备课教案常规检查签名(时学科语文备课人间)共2课时班级六二单元教学时数■第1课时教学课题
1、北京的春节
1.会写15个生字,会写20个词语
2.了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗教学目标活动进行细致描写的方法【语文要素】
3.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗
4.联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗
1.了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法重占
2.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民教具课件风民俗难点“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗教学过程授课教师修改或补充第课时1
一、关注篇章页,激趣导入新课
1.学习篇章页,明确任务交流搜集有关春节阅读篇章页,说说自己了解到了什么在交流中理解“十里不同风,百风俗的资料里不同俗”这一名句,了解插图的妙处,明确本单元的语文要素
2.激发兴趣,比较揭题学生说说自己是如何过春节的,教师把关键的词语(重要时间或重要事件)板书在黑板的一侧在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》
二、初读课文,巧妙梳理脉络
1.初读课文,读通课文
(1)自由、大声地朗读课文,读准字音,读通课文
(2)引导读准多音字间断铺户正月掺和分外万象更新
(3)同桌讨论填准动词()腊八粥()腊八蒜()杂拌儿()鞭炮()年菜()对联()庙会()灯笼
(4)学生互相提醒难写的字词如“醋、戚”等,并展开书写练习
2.浏览课文,理清脉络
(1)直击首尾,了解始末指名读课文第
1、14自然段,了解春节开始和结束的时间
(2)浏览课文,画出春节经历的几个时间段交流梳理,按顺序排列这几个时间段,揣摩文章的写作顺序(腊月初旬——腊八——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初正月初六一一元宵节——正月十九)
三、再读课文,自主了解习俗
1.默读课文,了解老北京过春节的习俗理清课文脉络,了时间/风俗习惯/腊八/腊月二十三/过了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元解老北京春节的习宵节/正月十九俗
(1)学生在读课文的过程中独立填写表格,了解老北京过春节的风俗习惯
(2)根据表格,同桌互相说说,老北京人是如何过春节的
2.联系生活,了解本地的春节
(1)联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书,同桌一起再次合作填写表格
(2)小组内展开交流,了解本地过春节的风俗习惯在老师的帮助下,把表格内容填写完整
四、作业设计
1、抄写生字新词
2、练习难读的句子第课时2
一、深读课文,用心感悟写法
1.快速默读,分清主次快速默读,边读边想哪些部分是课文的主要部分
2.选择学习,体会写法
(1)选择其中一个主要部分仔细品读,体会作者是如何将这一部分写具体的
(2)在与同桌交流的基础上,展开集体分享,引导学生进一步体会写法
3.分清详略,领悟好处勾画出最能体现腊出示第1课时已填写完整的“老北京的春节”的表格,在表格旁边八节、除夕、正月初
一、正月十五风加上一栏“详略安排”,再继续填写讨论文章哪些部分写得详细,哪些结合自己过年的感俗特点的句子,受写出批注部分写得简略,说说这样写有什么好处
二、聚焦孩子,自由体悟情感
1.跳读课文,找出内容请大家跳读课文,找出描写小孩子过春节的相关句子
2.集中呈现,体会特点静心默读这些句子,体会其中的特点情感特点、语言特点再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子读读这些句子,体会“京味儿”语言的特点
3.静心思考,体悟情感如果课文只写这些内容,行不行?如果课文不写这些内容,感觉怎么样?
三、拓展延伸,自然传承文化
1.链接材料,比较阅读阅读课后斯妤的《除夕》片段,思考并交流老北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢?
2.联系生活实际,迁移运用1再出示第1课时已填写的“本地的春节”的表格,在表格旁边加上一栏“闽南春节习俗”,继续填写,比较不同时代、地域的春节习俗2说说过春节时,自己印象最深刻的是什么选择印象最深的一处,试着写一写3有兴趣的同学,课后还可以自己写写“本地的春节”
四、作业设计写一写自己家乡过春节的习俗板书设计1北京的春节时间顺序腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五元宵节详写抓住重点写出特点凸现风俗特点教学反思:本文内容比较浅显教学时学生充分进行朗读,在阅读中培养良好的语感,落实语文要素教学中先让学生理清文章脉络,通过阅读分清本文哪些是详写,哪些是略写,思考并说说读后的感受,从而理解作者为什么这么写。