文本内容:
7.猴王出世教学目标
1.认识“芝、遂”等15个生字,读准多音字“呵二
2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,猜猜大体意思,并继续往下读
3.通过抓关键词句讲述石猴出世及成王的故事4时安排1课时教学过程板块一揭题质疑览全篇
1.话说“西游”,揭题质疑1出示唐僧师徒四人的图片,揭示他们是电视剧《西游记》里的主人公2简介《西游记》《西游记》是明代吴承恩写的长篇白话小说中国古典四大名著之一,主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经,沿途遇到八十一难,一路降妖伏魔,化险为夷,最后取得真经的故事3揭题《猴王出世》选自《西游记》第一回,有删改4质疑题目猴王是谁?他是怎样出世的?
2.疏通文字,了解内容1出示阅读提示,明确阅读任务默读课文,遇到不明白的语句,可以猜猜大致意思,然后继续往下读想一想石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的2读准课后要认读的15个字组成的词语要点易读错的字有迸beng、镌juan、劣ie、挈qie、瞑mng、耶ye3读准多音字:呵出示词语所在的句子,关注语气词,读好人物的话语石猴端坐上而道“列位呵d,人而无信,不知其可石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复暝目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵h6h6道“大造化!大造化!”4联系上下文来猜猜意思,罗列学生可能不理解的部分词语例如图片理解词语石窍、石碣、镌着、拱伏、无违、序齿、排班做动作理解词语伸头缩颈、抓耳挠腮5课文主要写了什么?石猴出世、石猴称王过渡石猴是怎样出世,又是怎样成为猴王的,是我们接下来学习的重点板块二抓住关键说“出世”
1.默读思考,了解“出世二想一想石猴在哪里出世?怎样出世?出世后怎样?2连估带猜,读通“出世”要点1例如,从“三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆”大致知道仙石很高很大从“每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”大致知道仙石很有灵性与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,狒猿为亲”大致知道石猴和山中的许多野兽都是好朋友要点2通过指读、轮读、演读等方式朗读这一段3抓关键词,梳理“出世二1石猴在哪里出世?傲来国一大海中一花果山2石猴是怎样出世的呢?仙石一石卵一石猴3石猴出世后是怎样的呢?在山中行走跳跃,自由自在,与真猴无异4朗读第1自然段,注意节奏4根据提示,讲述“出世”傲来国的大海中,有一座山叫花果山山顶上有一块仙石,有一天仙石崩裂出一个石卵因为见了风,化作一只石猴这石猴在山中行走跳跃,玩耍休息,非常快乐板块三品悟形象讲“称王”
1.通览全文,聚焦“称王二快速浏览课文,看看哪几个自然段讲述了“石猴称王”这个内容2〜4自然段
2.编列标题,理清情节石猴探洞一石猴报喜一石猴称王
3.依据情节,概说“称王”一天,石猴与群猴在山洞中洗澡,看到泉水奔流,众猴便说要去寻源头,约定寻到源头又不伤身体的人,就拜他为王石猴跳入泉中,发现一个石洞他把这个好消息告诉了众猴,众猴高兴地进入了水帘洞中众猴立刻拜石猴为王,将“石”字隐去,叫作美猴王要点讲故事的时候,关键信息和情节不能遗漏,比如说探洞前约定这个情节不能少,它为后文石猴称王埋下了伏笔4抓住细节,品悟形象学习《景阳冈》时,我们通过抓住武松和老虎的动作来把“武松打虎”的故事讲得扣人心弦,要想把“石猴称王”的故事讲得引人入胜,我们也可以通过添加人物的动作、语言,配上相应的表情等来达到这个目标1出示表格,默读课文“石猴称王”部分,想一想,画一画,哪些描写让你觉得很有意思,我们可以在讲故事的时候添进去2填写表格,交流石猴的部分语言、动作描写情节相关词句表现手法石猴探洞语言、动作…“我进去我进去!”暝目蹲身,将身一纵…石猴报喜“大造化大造化”语言、动作…复暝目蹲身,跳出水外…石猴称王“都随我进来!进来!”又暝目蹲身,语言、动作…往里一跳…要点1交流石猴语言描写时,主要抓住表格里的三句简短的话,通过自由朗读,发现石猴说话的特点作者用重复、短促的语言,塑造了石猴顽皮、率真的性格要点2交流石猴的动作描写时,抓住反复出现的动词“瞑目蹲身”“复瞑FI蹲身”“又瞑目蹲身”和其他一些动词如“睁睛抬头观看”“将身一纵”“跳出水外”“往里一跳”,让我们看到了一个动作敏捷、勇敢无畏、胆大心细的石猴要点3以上内容交流过程中通过指读、齐读、演读等方式体会石猴形象当然课文中像这样符合人物个性的语言还有很多,同学们可以继续寻找,继续交流,甚至还可以抓住其他石猴的表现,通过对比来进一步把故事讲生动
5.根据表格,生动讲述四人小组讲故事、听故事、评故事板块四拓展延伸再阅读1聚焦主角,挖掘故事完成连线题:美猴王孙花果山上大闹蟠桃会期间悟空齐天大圣弼马西天取经路上温发现水帘洞后2拓展延伸,阅读“西游”课后请大家细细读读《西游记》,讲讲和石猴有关的故事。