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文本内容:
8.匆匆(第二课时)教学目标
1.有感情地朗读课文2-3段并背诵.
2.学习作者运用多种方法描写时间流逝,能说出自己对“时间之流”的感触
3.仿照第3自然段,用一段话把自己的感触写下来.教学重点感受作者描写时光“匆匆”的方法,体会其作用教学难点仿照课文第三自然段,用一段话把自己的感触写下来教学过程同学们好,开学延期,停课不停学很高兴通过线上的方式与大家交流.同学们准备好了吗?我们开始上课了!
一、再读问句,感受作者情感今天,我们继续来学习朱自清的6匆匆讥上节课,我们重点学习了课文的第
一、第四自然段,发现了作者用直接问、连续问的形式把自己对时间流逝的惋惜和感叹直接抒发出来了课后,大家背诵了这两段,现在,老师来问,你们会接着往下背吗?(逐条出示)但是,朝明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?一是有人偷了他们吧那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧现在又到了哪里呢?在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里我能做什么呢?只有稀梅安了,只有匆匆罢了在八千多日的匆匆里,除徘狗外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如簿客,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游核祥的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭花?你们背准确了吗?不熟练的地方赶快记一记
二、积累语言,体会表达形式批注(Al):课文的
1、4两段直接表达了作者的情感,这样的情感在其它的段落能感受到吗?从哪里感受到的‘再引
4.同学们,课文的第
1、第4自然段直接表达了作者对时光流逝的感慨,这样的情感在其他的段落你能感入
二、三段的学习受到吗?又是从哪里感受到的?这节课,我们来学习课文的第
2、第3自然段我们来看学习活动、学习活动一默读课文2—3段,西出写时光流逝的句子,想想作者是怎样把抽象的时间写得形象可感的,并在旁边做做批注.按下行停键,开始吧!
5.交流反馈品读“八千多日子”(D同学们,我们来交流•下,先来看这位同学批注出示在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的波里,没有声音,也没有影子强设录音我从“在默默里算着,八千多H子已经从我手中溜去像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子」这句话中感受到了时光的流逝作者运用了比।喻的修辞方法把人千多日子比作针尖上的一滴水把时间的流比作大海,很形象)
(2)真棒!你读懂r这句话中比嗡这一修辞方法什么是“时间的流”呢?(我们从早上起床、洗手、吃饭到睡觉,时间就像流水一样流过,日爱一日,年更一年,这就称作“时间流“八千多的日子”,作者是多少岁呢?(朱自清当时24岁)24年,你觉得这时间是长的还是短暂的?再来想想,一滴水的滴落时间长吗?那如此漫长的八千多日子为什么要比作针尖上的一滴水呢?(这个比喻新奇、形象,八「多口子与针尖上的一滴水的差异巨大,体现了口子的渺小,消逝得无声无息,无影无踪作者用具体的事物来表现时间,给人强烈的形象感,表现出作者十分无奈的愁绪)自己读读这句精妙的比喻句
(4)还有位同学对这句话中的这个字也做了批注预设语音我觉得这句话中的这个溜字写得很好,写出了时间消逝得很快,无声无息.
(5)其不错!同学们,结合自己的经历,你觉得八干多日子已经从我手中溜去,还像什么呢!按下暂停键,想一想吧!出示句子八千多日子已及从我手中溜去,还像什么2我们来听听两位同学的想法预设语音时间像沙子,不知不觉从我们的手中溜走了时间像突然刮来的一阵风,刮过之后,不留一点痕迹
(6)你们已经学会用具体的事物来表现时间,非常形象!八千多口就像一滴水,嘀嗒一下,24年过去了嘀唯一下,24年又过去了再嘀嗒一下,24年又过去了再嘀嗒一下……想到这里,作者不禁头涔涔而泪潸潸了,作者对时光的流逝是多么无奈啊!我们一起来读读这一段
(7)你们能看着填空,试着背下来吗?按下暂停键,开始吧品读“一个日子”
(1)作者用了新奇的比喻写了“人千多日子”的流逝,又是如何来写“一个日子”的流逝的,我们来听听这两位同学关于第三自然段的批注预设语音
①这•段作苕选取了生活中的洗手、吃饭、睡觉等习以为常的小事,形象地描述了一日的时光是怎样地匆匆流逝
②这一句作者运用了排比的修辞于•法,反更出现了四个“过去”,强化情感,告诉我们时间在不断地流逝,在不经意间流逝.
(2)你们真会读书!你们看,在作者眼中,“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移J借助太阳的这双脚,作者抓住了哪些事物具体地写出时间的流逝的?找一找吧!(课件出现紫框洗手、吃饭、默默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼和太阳说再见,)你找对了吗?于是一洗手的时候,日子从水盆里过去吃饭的时候,日子从饭碗里过去默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我毓在床上,他便伶俐地从我身上跨■过,从我脚边飞去了等我睁开眼睛和太阳说再见,这算有溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.
(3)刚才,有位同学已经发现这一段里反更出现了“过去”一词,还有什么词也是在写时间流逝的脚步的?圈一圈吧!你圈对了吗?(出示词语)同学们,我们来读这些词挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞走、闪过,你有没有发现这些词语表示时间越来越快J难道本来一个小时60分钟,现在变成50分钟了?(这些动词灵活多变的运用,赋予时间以人的灵性,这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感r,表现了作者对时间流逝的焦灼、无奈、惋惜)
(5)难道朱自清的生活,每天除了吃饭、睡觉等这些事情,没有做其他事情了吗?不是的,他还会做很多事情,比如看书、写字、跑步等,仿照文中的写法说一说吧.看书时,日子一写字时,日子一跑步时,日子——预设录音看书时,日子从书瓦中翻去写字时,日子从笔,尖跳过;跑步时,日子从步伐中跃过
(6)看书、写字、跑步等事情才更有意义作者为什么不写这些呢,偏要写起床、吃饭、睡觉等等这些司空见惯的事情呢?(这可是作者写作的技巧,故意选择这些寻常的事情来写平常的不能再平常,习惯的不能再习惯了,一习惯人们就不会察觉,甚至淡忘但是,朱自清突然之间把这些习惯了的事情写出来,你才恍然大悟,原来时间不知不觉地过去了作者发出一种感慨,对时间逝去的无奈、惋惜、惆怅,还有一种淡淡的哀愁所以,选取寻常的事例更令人恍悟时光流逝的匆匆)
(7)时间本来是无形的,但作者却借“行走的太阳”描写了一系列生活小事,动词灵活多变的运用,赋予时间以人的灵性,将看不见的时间形象化了,仿佛时间就是一个顽皮的孩子,不断地从我们身边一闪而过让我们一起读读第3段.
(8)我们来借助这份生活细节图,试着背一背这一段内容吧!按下暂停键,开始吧!早上起来一洗手一>吃饭—默默一>伸手遮挽->天黑躺在床上生睁开眼和太阳再见》掩面叹息
(9)作名•发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄情地过去了聪明的孩子们,你们也有四千多个日子从手中溜去,这些日子是怎样溜走的呢?出示学习活动二你对“时间的流逝”有什么感触?联系自己的生活场景仿照第3自然段把你的感触写出来.按下暂停使,在自己本子上写一写吧!同学们,你写完了吗?有位同学想与大家交流我们来听,聊天的时候,日子从话语中过去;玩耍的时候,日子从欢笑中过去;晒太阳时,便从匆匆移动的光影中过去・)写得真好!你也选取了自己身上的寻常小事,也运用了灵活多变的动词,字里行间表现出时间流逝得无声无息,无账无踪
三、拓宽学习,探究作者的内心八千多日子,每一个日子,作者觉得自己无所作为、什么也没留下因此感到苦闷、彷徨、甚至自责、愧疚所以他会“头涔涔”、“泪泗泗”,他会觉得“每一个日子”都是匆匆的朱自清的这24年,是不是真的无所作为呢?我们来读读资料出示资料18岁,考入北京大学偏科.21岁,发袅了他的新诗《蜂罢,小小的人九22岁,北京大学哲学系毕业后,在江苏、浙江一带教中学,枳极参加新文学运动24岁,和著名作家翁平伯等人创办《诗》月刊,是新诗诞生时期最平的诗刊.25岁,到清华大学任教,开始研究中国古典文学同学们,读完资料,就发现朱自清是个很了不起的人,25岁时就很有成就了那么他为什么还会有这样的感受呢?(朱自清先生对时间流逝的惶恐和不安,正是他对时间的珍惜、对生命意义的追索当一个人觉得时光匆匆的时候,就会寻找生命新的意义和价值.)
四、总结写法,拓展延伸时间的流逝本是司空见惯的现象,为什么作者能写得如此感人呢我们来回顾•下课文第
1、第
4、第5自然段以直接问、连续问的形式将作者的情感直接表达出来课文的第
二、第三自然段作者通过比喻、拟人等手法,将抽象的时光流逝,形象、具体地描写出来,还选取了寻常的事例更令人恍悟时光流逝的匆匆作者的表达方法既有直接抒情,又有把情感融于般物描写之中整篇文章,情感真挚,读来令人感奋,启人深思以后,我们写文章时也可以用上这些小妙招今天的课后作业是课外作业
1.背诵课文的第
2、第3自然段
2.读读来自清的《春》、《背影》、《荷塘月色》等散文同学们,今天的课到这里就结束了,谢谢收看!祝大家学习进步.。