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文本内容:
课时教学方案设计第一单元第2课(节)上课时间一月—日星期一课时2课时课题腊八粥课型讲授这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分作者用及其细腻的笔触,通过小孩八儿的视角,写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程,将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中,留给人无限的回味课文中语言通俗简练,童趣十足,人物对话彰显个性,妙趣横生,将读者引入美好的腊八风俗中,感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情文中所配插图为八儿被妈妈双手抱起,看到国内熬煮着腊八粥时,瞪大眼睛,张开嘴巴教材与学情的惊喜样子,足见儿童的可爱稚态图中灶台的正中,是那一大锅冒着热气的浓稠的腊八粥,分析颜色深褐,食材丰富,不断散发着香气本单元语文要素是分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的,这是“如何把握文章主要内容,怎样围绕中心意思写等要素的延伸对六年级学生而言,分清内容的主次相对比较简单,而体会作者是如何详写主要部分的却有一定的难度,在习作中迁移运用把重点部分写具体更是不容易,因此在教学中可以通过自读自悟、圈画批注、填写思维导图、主题讨论等方式展开自主合作学习,帮助学生更好地体会详细表达地效果,同时促进学生自主学习能力的发展1会写“腊、粥”等13个字,会写“腊八粥、感觉”等18个词语2朗读课文把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果教学目标3能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受4能仿照第一自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对他的喜爱之情朗读课文把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果能找出细腻描写腊八粥的句子,教学重难点与同学交流感受
一、创设情境,激情导入
1、请同学们分成男女两组比赛,在每组每人5秒内说出中国的传统节日(活动)
2、一碗碗热气腾腾的腊八粥,诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事,勾勒出了一幅幅动人的情感画卷,或赞美,或怀念,或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠,粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情,深深的谊,一切融化在粥里,流露于笔尖今天,我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》【出示课件1】学习活动设计与教师指(板书腊八粥沈从文)导策略【出示课件2】
3.简介作者以及写作背景沈从文,原名沈岳焕(1902-1988年),字崇文,湖南凤凰人,中国著名作家、历史文物研究者他主张“美在生命”,中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强,产生了很大的影响沈从文的语言格调古朴,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采
二、初读课文,解决字词【出示课件
311.学生自读课文,要求1大声流利地读课文,读准字音,读通句子2遇到自己喜欢的语句,多读几遍
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词
3.检查学习效果,相机指导【出示课件4】1给下列字注音并组词2解释词语【出示课件5】搅和混合;掺杂糊涂人头脑不清楚或不明事理也指事物混乱不清
三、再读感知,理清结构【出示课件6】
1.默读课文,思考问题围绕“腊八粥”这一线索,作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事?主要写了哪两件事情,能否用小标题概括出故事情节?提示本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融板书等粥喝粥
2.交流讨论文章哪部分写得详细,哪部分写得简略?想想这样写有什么好处提示等粥写得十分详细,分别写了八儿在等粥的过程中的变化
四、精读赏析,激发灵性分析第一部分【出示课件7】
1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态?提示衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口,为下文做铺垫抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗,大匙大匙”“塞灌”等词分析
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的?提示第一句就采用了排比修辞手法,选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明腊八粥所有人都喜欢;接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”,闻腊八粥的香甜诱人、美味可口吃的是痛快淋漓;调动人的视觉、嗅觉第二句则用拟人的修辞,形象地把腊八粥的熬制过程再现出来,那情形,如在眼前,那香气,如入五腑六赃,真忍不住要尝上一口呢
3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴再读读课文第1自然段,照样子写一种你最喜爱的食物提示充分运用学过的手法介绍,注意每段的过渡第二课时
一、回顾上节课的内容,导入新课一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴,住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员,那么面对甜甜的腻腻的一锅粥,他的表现如何呢?我们继续学习
二、精读赏析,分析人物形象作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情,八儿是怎样等粥的?试着用小标题概括【出示课件8】提示盼粥-想粥-猜粥一看粥(板书盼想猜看)
1.盼粥.默读第2—8自然段,要求画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读画出的句子,思考你从中体会到什么?学生汇报
①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写?你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗?
②“眼睛可急红了”说明什么?八儿真的饿了吗?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情可以用一个什么词来形容?提示对粥的喜爱与盼望之情(板书迫不及待)
③省略号有什么作用?指导朗读第四五自然段的人物对话,分角色朗读人物对话
④怎样理解第八自然段的反问句?出示看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?提示八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待(板书苦苦等待)过渡八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢下面我们来学习想粥这一部分
2.想粥分角色朗读第9—n自然段,思考八儿开始计划粥怎么分?后来想怎么分?为什么又改变了?理解八儿的讨价还价、得寸进尺“孥孥”是什么意思?从妈妈的话中你能体会到什么?妈妈对八儿十分宠爱分角色朗读读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱过渡这让小小的八儿想吃三碗半的粥,他的猜想中又是什么样的呢?下面我们来学习猜粥这一部分
3.猜粥八儿想象中的粥是什么样子的?请在文中找出相关语句栗子已稀烂到认不清楚了把,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁吃起来总该是面面的了!……自己读一读,看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁、枣都是什么样的?找出文中的关键词圈出来文章用了一个什么词来形容八儿的猜想?(板书奇妙)
4.看粥
(1)当妈妈把八儿抱起来,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥,课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理?(板书惊异)
(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?画出相关词语出示花生仁脱了它的红外套……
(3)找出关键词和第十四自然段比较,看看有什么发现
(4)看了腊八粥之后的八儿,他的心里又会想些什么呢?
(5)男女生分角色读人物对话,注意要读出八儿的心理变化文题为“腊八粥”,课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程,作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢?提示作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻修辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八儿粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴(板书心满意足)
三、回读赏评,交流感受【出示课件9】
1、吃了一枚大枣的八儿,总算暂时堵住了八儿小馋嘴巴,请同学们再通读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿
2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子,找出来读一读,和同学交流交流自己的感受创造条件请学生制作小型作品,展现吃腊八粥的情景,可以用橡皮泥、粘土制作,也可以制作折纸作品
四、课堂总结,布置作业
1.沈从文先生言辞间平易近人,他笔下的腊八粥软糯而又香甜,腊八节简单而又质朴,家常话里间将八儿一家的温馨生活跃然于纸上,也许从未将“爱”挂在嘴边,但却可以看出八儿、妈妈、爸爸之间对对方的爱,真正地让人感受到了何为“家”何为“亲情二如今时过境迁,腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了等到了可以随时吃到腊八粥时,味道却没有它停留在想象中时那样诱人了过了腊八就是年,比起喝粥,我们更愿意重温名家们的美文,让那些记录旧日时光的秘密,泛着丝丝甜香的文字,氤氯着寒冷麻木的心灵那样,一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间☆☆:选一种自己喜欢的食物仿写第一段作业设计与☆小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥,占全了色味香,等你来品,将这浓浓的腊八情义布置融进短信里,送给你的亲人、朋友、老师和同学祝福他们腊八快乐!腊八粥沈从文r盼迫不及待等粥想苦苦等待板书设计猜美妙I看惊异喝粥心满意足教学反思。