还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《匆匆》说课稿尊敬的评委、专家大家(下午或上午)好!I带格式的行距单倍行距我说课的内容是部统编教材小学语文六年级下册第三单元的第一篇精读课文《匆匆》,这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文文章用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝,抒发了时不我待的遗憾和感慨▲课后第2小题明确了要“体会文章是怎样表达情感”的语文要素,通过体会一;带格式的字体(默认)宋体;;带格式的缩进首行缩进086厘米,孤行控制]连串问句,感受作者对时间飞逝的惋惜和感叹,吾文园地中的交流平台也提示学生,[带格式的字体(默认)宋体可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感六年级的学生J具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达1的思想感情,初步感受作品生动形象和优美的语言而本文文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感为此,只有积极调动学生的情感因素,引起学生同作者情感上的共鸣才能很好地理解文章的内容和领会中心思想,所以采取情感教学,用感情朗读贯穿全课教学,普通过体会一连串问句,学习直接表达真情实感的方法°」(带格式的字体(默认)宋体i带格式的字体(默认)宋体i带格式的行距单倍行距带格式的缩进倍首行缩进
0.86厘米,行距单行距这篇课文计划用2课时完成教学,基于以上对教材和学情的分析和理解,从三维角度出发,我制定了教学目标如下根据小学课程标准对小学年级的阶段目标,结合本组的训练重点以及本课的.写作特、带格式的行距单倍行距5-6点,考虑到本班学生的实际情况,我制定了以下同几条教学目标——D-L知识与能力目标认知目标:理解课文内容,会写“藏、挪”等学会本课6个生字,会写“确乎、空虚”等11个词语能正确读写_曰夕斗词语正伶佟俐俐、征徊、赤裸裸等带格式的缩进首行缩进2字符,行距单倍行距2•过程与方法目标.〉技能目标能按阅读提示抓住课文的内容,学习作品中的表达手法,体会2作者的思想感情,通过语感训练,能有直感情地朗读,或背诵课文…能抓住关键句段,感悟作者表达情感的方法欣赏文章语言文字的美u:带格式的行距单倍行距
3.情感态度价值观目标能了解课文内容,体会作者对时光流逝的感受眇一悔感目展■仿照第三自然段,表达自己对时光流逝的感触让学解时^易逝lH教学重难点—~
3.其中,二三两点分别为我本课的教学重难点接下来,具体说说教学流程,我将从四大板块完成教学“学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间则”是本文的教学重点一向“理,u〔带格式的行距单倍行距——
二、说教法本文文辞优美、情感浓郁,为此,只行积极调动学生的情感因素,5起学生同作者情感上的共鸣才能很好地理解文章的内容和领会中心思想,体会语言的美,所以采取情感教学,用感情朗读贯穿全课教学u
三、说学法老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法,在学习通过朗读课文,观察投影,展开联想,语言表达、思维、朗读的能力,积累规范语言,感受时间的匆匆,体味作品的语言关——四-L说教学过程—教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,(-)谈话导入,激发兴趣带格式的缩进首行缩进o字符,行距单倍行距同学们,今天有这么多老师在我们课堂里,你们怕不怕*实存存自学好这,节课?非常带格式的行距单倍行距好,大家都是勇敢的好学生,这节课之后老师要好好地奖励你们!今天老师给大家带来了我的几张照片,大家有兴趣看看吗?首先出示学生一到六年级的照片,让学生分年龄
1.阶段依次介绍,教师介绍
2.这是我儿时的照片,多么天真!这是我进师范时的照片,灿烂的笑容如花般绽放着U这是我工作之后的照片,不过此时我已不是儿时天真的小孩子了,长大了,多了几分成熟U照片拍到现在就没行了,大家想想由此展开畅想丁“再过几年,十几年,几十年后,老师大家的样子会发生什么变—
3.化呢?”借助照片,进行谈话,创设情境,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引起学生对时光匆匆的共鸣,创设课堂基调,此时,引出课题《匆匆》,认识作者后,进入学文环节就水到渠成To是啊皱纹将会爬上我的额头,眼角,时间会无情地在我的脸上刻下沧桑一那时我是多么想抓住时间的脚步,留I住青春岁月啊!可这个愿望是永远不会实现的于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣°今天,我们就•起来学习他的一篇散文《匆匆》」教师用谈话激情创设情境,可集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣能u
(二)认识作者初读感知,整体把握因为在课前已经要求学生熟读课文,进行预习,此时我便选择指定学生分段朗读的方式,进行朗读交流交流反馈时,我随即正音,并跟随课文内容,适时对某些容易读错、理解有困难的生字词进行个别指导,通过课前预习知
1.道本课的作者是谁?(朱自清)(课件出示朱自清的照片),你们对朱自清了倘有多少?谁来说说U如“头涔涔”“泪潸潸”,在课文中指时间如梭,作者却无力抓住而汗流、泪流不止帮助学生理解意思,扫清阅读文本的障碍学生初读过后,应该对文章有一个整体的把握和感知在此环节中,我将充分发挥学生的主体地位,抛出问题“同学们,读完了课文,你们知道课文写了哪几个部分”引导学生整体把握,并在此基础上,引导交流,说说作者表达了怎样的思想感情,体会作者对时光一去不复返的感慨教师简介朱自清“
3.—~朱自济原名自-华十字佩弦出国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士「文学成就很高,著名的文章有《荷塘月色》《背影》等《匆匆》选自他的散文集《踪迹》
(三)朗读精读课文,体会直面情感课文优美的语言也是一大特色,叶圣陶先生说「美文需美读美所以,我一聚焦课文的
1、4段,结合课后习题的第二题,进行不同形式的朗读,体会作者在直接的连续追问中表达的对时光匆匆流逝的怅然若失以第一段的四个问句为例“但是,聪明的,你告诉我,我们的『子为什么一去不复返呢?一一是有人偷了他们吧那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧现在又到了哪里呢?”进行师生问答,体会直接表达:带格式的字体加粗先请学生读一个问句,引导学生分享交流这句话问答的是什么,引导学生说出自己的感受,来感悟作者通过直接问,发出时光二去不复返的感慨,是自然流露的1带格式的字体加粗再请四位同学接力读问句,通过连续问,进行讨论“这样读行吗?叫先有感触再有朗读指导和实践,知道在读时要紧凑,停顿间隔短〔带格式的字体加粗这样循循善诱,步步深入,学完第一段,学生自主学习第四段,整个过程以,学生为主体、教师为主导、训练为主线,从扶到放,逐步展现教学梯度[带格式的左一喇:用心去晶叫的匆》这篇散文,绘作存诗意化的语言中去■触摸—144时间这个精灵°教师范读(出示课件)随机教学木课生字
2.实聿降*乘们也要用心灵去阅读,去体会,去感受,是不是联给同学犯刚才同学们自由朗读,看同学们认真投入的样子,就知道你们肯定读得
4.很好现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下,读给大家听听
(四)精读课实第~自然段融情于景,表达迁移3-•从
1、4段体会到作者的表达情感后,号I导学生通过对
2、3段的自主学习三边:带格式的字体(默认)Calibri,字体颜色黑色)读边批注,围绕“时光的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感带格式的首行缩进2字符,行距单倍行距,不对齐到网格人”展开交流,“针尖上的一滴针”“行走的太阳”等关键语句,引导学生体会,,朱:带格式的字体颜色黑色自清并没有说时间珍贵,我们要好好爱惜,而是通过写洗手时,吃饭时,睡觉时,时间:希格式的字体(默认)Calibri,字体颜色黑色):带无时无刻不从我们身边溜走,将抽象的事物变得具体可感,因而真切感人格式的字体(默认)Calibri,字体颜色黑色]〔带格回时工二,刚才同学们读得非常好,时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是式的字体(默认)Calibri,字体颜色黑色:带格式的借助作业本第三题,学习如何具体地描述出它来去匆匆的呢?请大家把心沉进去广找到字体(默认)Calibri,字体颜色黑色存关实字一读二读一想二想L感受=下日子匆匆流逝的足迹k时间本来看不见摸不着,可是读了这段文字你感觉怎样?—
3.是啊,朱自清并没有说时间珍贵,我们要好好爱惜,而是通过写洗手时,吃饭—
4.时,睡觉时,时间无时无刻不从我们身边溜走将无声无影的时间拟人化了°这种拟人U化的写法「值得我们去学习U这么美的语言让我们再来读读,再次品味时间的来去匆匆
5..作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的,—6能不能学者朱自洁先生的写法,抓住自己你生活中的一些具体的小事,如写作业、打篮,带格式的字体加粗球等贴合学生生活实际的事件,,赋予时间以生命,引导学生进行仿写,,启迪他们的智;逆格式的字体(默认)Calibri,字体颜色黑色;:带格式的字体颜色黑色:慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象上按照“()时;:带格式的字体(默认)Calibri,字体颜色黑色,日子()」的句式,进行语言表达训练,发展语言,进行真情流露2邂:带格式的字体颜色黑色一说看谁说得最有朱自清先生的风格u1
(五)用读课文,感受作者情感,感悟表达,文章道理背诵提升;带格式的字体(默认)Calibri,字体颜色黑色)在练习的基础上,——是啊!闲聊时,日子从我们的嘴边溜去跳皮筋时,L;茸格里三件颜色黑色______:子从皮筋底下钻过去,时间就这样白白流逝,我们甘心吗?作者甘心吗?在文H中画出与朱自清先生同感的句子,并试着读一读°是啊,作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈同学们你们愿意在这个世界上
3.白白走这一遭吗?我们能让一生.中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉叫?请同学们闭上眼睛试着问问自己从现在开始能做些什么?请同学们试着填写下函-的文字yL通过多种形式地读,如臼己读,合作读,对话读等方式,在读中积累、读中感悟、读中运用,再次回顾课文,体会作者表达的情感,感悟时光匆匆,从而明白珍惜时间,同时落实背诵课文的要求——在逝去如飞的日子里,我能做,我能做,我还能做一——
(六)总结课文升华情感同学们,时光老人在提示我们短暂的4分钟就要结束了,想一句你自己L0的时间格言送给身边的人好吗?教师课件出示格言
2.是要珍惜时间,从现在做起,充实口己,好好地学习u(生在)板书设计最后,来说一说我的板书设计板书是教学的微型简案,是课堂教学中师生双边活动的缩影整个板书清晰地凝练出文章关于情感表达的方法,也使本课的学习变得更加一目了然我的说课到此结束,谢谢各位评委老师的倾听!
8.匆匆T不复返直接表达直接问、连续问融情于景具象化、拟人化。