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《教师最当有情怀育人的柔性智慧》朗读片段要让孩子牵住你的手,而不是用你的手去抓住他的手如果一个婴儿在洗澡,哭闹不休,你走过去抓住他的手,他的哭声不会停止;可倘若你伸出手,让他的小手握住你的一根手指,他就会安静下来为什么?因为让他抓着你的手,能让他满足真正从“我”出发的诉求,你不是在控制他而是在帮助他、引导他,给他提供他需要的安全感教师面对孩子的时候何尝不该如此呢?我有一个可能不太悦耳的观点不放心可以理解,但总不肯放手却是一种病态,虽然顶着“爱”“认真”“负责”的名头,也仍然是一种自私《不忘初心,静待花开》作为一名新手教师,没有经验的我们在遇到一群孩子后,会遇到各种各样的“问题”……当时的我们最简单的想法就是避免意外发生,但却忽略了孩子们的内心,也阻碍了孩子们从中获取经验正如书中所写,我们以“爱”“认真”“负责”的名头,不肯放手,是一种自私不放心而去放手,需要的是更博大的爱,需要调动老师们的智慧这样的感觉也是我作为一名幼儿教师工作了很长一段时间才慢慢体会到每天中午,我们都会带孩子们去散步,每次都会有不同的地点炎炎夏日,最有趣的当然要属抓鱼啦,但是,面对前期孩子们随意跨跳小溪,我也是感觉很头疼,再三强调,但是还是会有这样那样的情况出现,收效甚微渐渐,我调整了策略,不再以严肃、制止的形象出现,以孩子们能接受式故事进行引导我们幼儿园小溪里面的小鱼它们是因为喜欢我们小朋友,想要和我们小朋友做朋友才来到这儿的,如果你们在小溪上面跳来跳去,小鱼的家可能就会遭到威胁,要是你们一不小心掉进小溪里面了,哎哟,那在你附近的小鱼可就惨咯……孩子们听到这七嘴八舌得谈论了起来,在下一次捕鱼的时将主动权交给孩子一一今天的活动你们自己组织,我相信你们!后面孩子们的表现让我吃惊,他们自行分组,组内竞选小组长,甚至在游戏出发前,大家一致同意不能在小溪边上乱窜,否则下次就不能当小组长(捞鱼)了在游戏结束时,我发现我们班的占鳌对着小鱼说,我带你去我们教室玩一玩,然后就送你回家听到这,我感到了莫大的欣慰从这以后,我发现多放一点手,孩子们完成得更好,我们要不吝啬我们对他们的信任把孩子装在心里,用爱浸润教育,孩子们用他们的行动证明了他们在体现爱,表达爱,延续爱,我们作为教师也应该时时将孩子装进我们心里,尽量处处进行爱的教育孩子们是我们爱的体现,我们也是孩子们爱的表达,这两种互相交织、互相作用的爱给我们的专业发展提供了无限可能在我们教师的成长道路上,两种爱一直在同频共振,伴随着我们大家,让我们本不放心的放手,渐渐大胆,不断丰盈,给予我们无限能量未来若是拥有这样的爱与智慧,我们将披荆斩棘,无所不能我的演讲结束,谢谢大家李双。