文本内容:
.这是发生在建构区的幼儿探索性学习活动,是幼儿自发生成,对熟悉的积木产生了创1造性行为,游戏中幼儿行为富有变化(拼,铺,滚等),自己协商规则,情绪积极兴奋,注意力持续时间长,从创设情境中获得快乐儿童是通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的,幼儿是主动积极的学习者,这是课程游戏化的精髓所在.从游戏观察中能看出,俞文韬是个很有主见、有创意的孩子,在游戏中起到了主导地位,2一直都是他在为游戏出谋划策,许祺晨则是个很好的玩伴,虽然他没有俞文韬那么多的办法,但是他服从俞文韬的安排,也有些自己的探索,这也是很难得的.可以看出俞文韬能主动发起活动,在活动中出主意、想办法,有趣的事情愿意和许祺晨3分享,成功了以后还想要做得更好,并且能与同伴协商制定游戏和活动的规则这一点在这两个孩子中也充分得到体现,他们愿意探究,愿意合作,在游戏中充分的表现出来了教师跟进丰富利用各类材料
1.抓住契机进行关于穿插结构的形成
2..支持幼儿之间有更好的合作,鼓励他们进行交往,相互交流探索3。