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幼儿园万能说课稿
一、说教材《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的1语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾、丰富词汇羡慕、神气
2、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判3断、推理能力重点让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事难点设想故事结尾并讲述准备投影仪、图片、每人一块拼图板
二、说教法针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法
三、说学法种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间在最后一种变化后(即香蕉竖起来时),教师加入了师生互动”请你们跟老师一起打电话吧!最后,还给了幼儿充分展示自我的机会“香蕉除了可以当作电话外,还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉,想一想、做一做动作,好吗?”这样,孩子们就全都动起来了,他们自己想,自己做,还可以学别人说,学别人做,真正做到了生生互动结束部分这一环节是一个分享过程首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉“让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?最后和幼儿一起分享“下面请你们一边吃,一边看看有什么变化?”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体一一〉部分一一〉没有”的渐变过程教育幼儿把果皮放入指定的地方一一废纸篓幼儿园万能说课稿各位评委老师3上午好!我是来自()学校(),我今天说课的题目是《储.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明
一、说教材、教材的地位1课文《》是人教版初中语文()年级()册第单O元中的第()篇课文,这一单元的主题是()o根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提升文化品位,()作为中/外国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生的情操,意义非凡、教材的特点2《》是()(体裁)主要写了(主要内容),表达了(中心思想),语言简炼,层次清晰,描写生动,语言优美,是本文最大的特色,教学这篇课文计划安排()课时,我今天要说的是第一课时,在学习《》之前,本单元已经学习了(),学生们懂得了一些(),有助于学习()o、教学的目标3根据语文新课程标准要求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三项、知识和能力目标能正确读写本课所要求掌握的
(1)生字新词,了解本篇课文和作者的一些常识,、过程与方法目标
(2)掌握朗读方法;通过美读课文,品味语言整体感知课文,a理清脉络,把握文章主要内容以学生自读为主,老师引导启发为辅,强调有感情地朗读,b融入文本意境运用朗读的方法学习诗歌,养成在朗读中C学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗歌的情感,概括诗歌的主要内容在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美d文在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情()、情感态度和价值观目标3品味作者所要表达的思想感情,培养()a引导学生感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生b活态度提升学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中c的哲理、教学重点2根据新课程标准中”要培养学生自主,合作,探究的学习方式”这一要求,以及(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为()o、教学难点3因为,(学生的一些实际,如,初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为()0
二、说教法根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的主体作用,所以采用以下教法学法情景导入教学为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进a入角色讨论法(包括学生和学生之间的讨论和老师和学生之间b的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话,使每一个学生都能积极地发表个人见解,激发学生学习兴趣和灵感讲授法和点拨法由于初中学生接触文本的时间较短,生c活经验和知识积淀有限,要理解()有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进行简要的点拨非常必要点拨法运用点拨教学法,以突破重点运用点拨法,就d是老师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等,多媒体演示法,辅以多媒体演示法,展示图片,增强学生e的直观感受;配乐朗读,以渲染气氛情景设置法在本节课上,我充分利用课件展示创设情景,f如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等,使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣朗读教学法新课标重视朗读,要求读出语气、语调和韵g味通过富有感情的美读课文,体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情本篇课文语言简洁明快、质朴优美,在句式上长短整散搭配协调,字字句句都饱含作者的情感,基调欢快,有很强的节奏感,读起来朗朗上口因此在本文的教学中,采用(初读、精读、品读),让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读,深入体会并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟诵读法每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵因此我采用诵读法,主要有范读和学生自由朗读等形式老师引导、师生合作探究法充分发挥学生的主观能动性,h让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法合作交流法,开放学习,课堂应该尊重个性,鼓励创造因此,在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台,使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展并且,也使学生在学习过程中能取长补短,学会如何与人交流,与其他人一起分享劳动成果,增强学习的自信心设疑导学法(课文写了什么?为什么写?怎样写的?学i到什么?步步深入,几个问题贯穿整个教学流程,让学生由整体到局部地学习把握课文)自读点拨法本文属自读篇目,课堂教学以学生充分j阅读、自由探究为主,老师点拨课文的学习要点为辅比较阅读法在语文教学中,采用比较阅读的方法是k培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法
三、说学法学法上,我贯彻把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导”自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读和默读相结合的方法,讨论法,勾画圈点读书法,运用网络环境进行小组课题研究,(让学生在课后以为专题,充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究,培养学生的求知欲望和主动意识)、诵读法朗读是学生把握语感,提升阅读能力的有效途1径,在此基础上理解文章内容,感悟优美的情趣这一篇散文语言优美,要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声通过诵读和品味达到对文章的整体感知,加深对课文内容的理解品味文中优美的语句,培养学生对散文的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神、自主、合作、探究法叶圣陶说过老师之为教,不在2于全盘授予,而在于相机诱导”.教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性,鼓励学生在交流、互动中获取知识,培养良好的语文素养、圈点勾画法,让学生勤动笔墨,积极读书学生用圈点3批注法做预习笔记,要用活页纸做感悟笔记,便于整理句,以助于学生对文章内容的理解养成点批画的良好习归类指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、惯合作讨论法引导学生积极参与小组,合作探究解决难点,也可以使学生认识到合作的重要性、自主学习法4要求学生必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等经过自学,应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读学生分组讨论,达成共识、5
四、说教学程序为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学,我准备按以下六个环节展开、导入新课我设计的导语是(预计用时两分钟1)o此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣、整体的感知预计用时分钟215首先,老师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题,老师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如(),这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征接下来,老师补充相关资料,、介绍作者,(名、时、地、作、评)方法上讲究特色,
1、说明写作意图,
2、介绍作品的社会影响,
3、播放有关音像资料4然后,请数位学生分段朗读课文,请其它学生边听连圈划每段的关键词语,根据段义,理清文章脉络,在此基础上,老师边引导学生归纳文章脉络,边完成如下板书理由新课程标准对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主体性和积极性,让学生边读边思考问题,锻炼学生的阅读能力,尤其是概括要点的能力,解决教学重点、研读赏析预计用时分钟310新课标明确指出,”阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,”所以,老师以多媒体出示如下一组思考题,请学生小组讨论,然后班级交流,学生通过积极主动的思考和讨论,给出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点、质疑问难预计用时分钟45老师启发这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决,待学生提出问题后,师生合作探究,共同解决这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点,这样可以养成学生参与意识,养成积极思考,大胆发言的习惯、拓展延伸5围绕中心,补充材料培养学生的联想能力和想象能力,1让阅读与写作互相促进老师介绍相关材料,引导学生课下阅读拓展学生的知识2面和阅读范围,丰富同学们的知识储备、课堂总结预计用时分钟63通过老师的总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆、布置作业7选用个本课所学词语,写一段话15关于学后感悟2注意量,分层
五、板书设计幼儿园万能说课稿尊敬的各位评委老师:大家上午好!4今天我说课的题目是幼儿园大班教材《》(板书课题),本节课属于领域,我打算从以下几方面进行本次说课首先,活动内容主要包括通过本节课的活动,可以引导(或激发或培养)幼儿为幼儿多方面能力的发展打下基础(内容概括加地位和作用)0依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容,我拟定了以下活动目标(过渡语)认知目标)
1.((能力目标)发展幼儿的语言能力,认知能力,培养幼儿
2.感受美,表现美的能力情感目标)培养健康的生活态度和行为习惯,丰富幼儿
3.(的情感,促进幼儿个性健康发展根据以上活动目标,我认为本节课的活动重点是(过渡语)活动重点活动难点是(过渡语)以上我说的是教材,下面我说说活动方法(过渡语)先说教法遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则,我采用情景教学法,谈话法等方法开展本课的活动再说学法引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感,培养幼儿的认知能力和语言能力等根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了如下准备(过渡语)空间准备,物质准备,知识准备下面我解说第三个方面活动过程(过渡语)幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果
四、说教学程序、悬念导入1放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力费时分
3、经验讲述2出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力并学习理解“羡慕”一词费时分
20、让幼儿创编故事3提问水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标,重点和难点,我把活动过程设计为以下几个环节(过渡语)
(一)激趣导课
(二)自主探索
(三)交流体验
(四)操作表现
(五)活动延伸【结束语】总之,在设计本次活动的过程中,我自觉的运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念,积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围,充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望,为幼儿的一生奠定基础幼儿园万能说课稿各位评委老师5上午好!我是来自()学校(),我今天说课的题目是《储.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明
一、说教材、教材地位1课文《》是人教版初中语文()年级()册第单O元中的第()篇课文,这一单元的主题是()o根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位,()作为中/外国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生的情操,意义非凡、教材特点2《》是()(体裁)主要写(主要内容),表达(中心思想),语言简炼,层次清晰,描写生动,语言优美,是本文最大的特色,教学这篇课文计划安排()课时,我今天要说的是第一课时,在学习《》之前,本单元已经学习(),学生们懂得一些(),有助于学习()o、教学目标3根据语文新课程标准要求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三项、知识和能力目标能正确读写本课所要求掌握的
(1)生字新词,解本篇课文和作者的一些常识,、过程与方法目标
(2)掌握朗读方法;通过美读课文,品味语言整体感知课文,a理清脉络,把握文章主要内容以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地朗读,b融入文本意境运用朗读的方法学习诗歌,养成在朗读中C学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗歌的情感,概括诗歌的主要内容在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美d文在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情、情感态度和价值观目标
(3)品味作者所要表达的思想感情,培养()a引导学生感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生b活态度提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中c的哲理、教学重点2根据新课程标准中”要培养学生自主,合作,探究的学习方式”这一要求,以及(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为()、教学难点3因为,(学生的一些实际,如,初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为()o二,说教法根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的主体作用,所以采用以下教法学法情景导入教学为学生创设良好的环境,使学生能迅速进入a角色讨论法(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间b的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话,使每一个学生都能积极地发表个人见解,激发学生学习兴趣和灵感讲授法和点拨法由于初中学生接触文本的时间较短,生c活经验和知识积淀有限,要理解()有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进行简要的点拨非常必要点拨法运用点拨教学法,以突破重点运用点拨法,就d是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等,多媒体演示法,辅以多媒体演示法,展示图片,增强学生e的直观感受;配乐朗读,以渲染气氛情景设置法在本节课上,我充分利用课件展示创设情景,f如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等,使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣朗读教学法新课标重视朗读,要求读出语气、语调和韵g味通过富有感情的美读课文,体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情本篇课文语言简洁明快、质朴优美,在句式上长短整散搭配协调,字字句句都饱含作者的情感,基调欢快,有很强的节奏感,读起来朗朗上口因此在本文的教学中,采用(初读、精读、品读),让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读,深入体会并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟诵读法每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵因此我采用诵读法,主要有范读和学生自由朗读等形式教师引导、师生合作探究法充分发挥学生的主观能动性,h让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法合作交流法,开放学习,课堂应该尊重个性,鼓励创造因此,在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台,使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展并且,也使学生在学习过程中能取长补短,学会如何与人交流,与其他人一起分享劳动成果,增强学习的自信心设疑导学法(课文写什么?为什么写?怎样写的?学到i什么?步步深入,几个问题贯穿整个教学流程,让学生由整体到局部地学习把握课文)自读点拨法本文属自读篇目,课堂教学以学生充分j阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点为辅比较阅读法在语文教学中,采用比较阅读的方法是培养k学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法
三、说学法学法上,我贯彻”把学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导”自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读和默读相结合的方法,讨论法,勾画圈点读书法,运用网络环境进行小组课题研究,(让学生在课后以为专题,充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究,培养学生的求知欲望和主动意识)、诵读法朗读是学生把握语感,提高阅读能力的有效途1径,在此基础上理解文章内容,感悟优美的情趣这一篇散文语言优美,要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声通过诵读和品味达到对文章的整体感知,加深对课文内容的理解品味文中优美的语句,培养学生对散文的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神、自主、合作、探究法叶圣陶说过”教师之为教,不在2于全盘授予,而在于相机诱导”.教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性,鼓励学生在交流、互动中获取知识,培养良好的语文素养、圈点勾画法,让学生勤动笔墨,积极读书学生用圈点3批注法做预习笔记,要用活页纸做感悟笔记,便于整理归类指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、句,以助于学生对文章内容的理解养成圈点批画的良好习惯合作讨论法引导学生积极参与小组,合作探究解决难点,也可以使学生认识到合作的重要性、自主学习法4要求学生必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等经过自学,应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读学生分组讨论,达成共识、5
四、说教学程序为完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学,我准备按以下六个环节展开、导入新课我设计的导语是(预计用时两分钟1)0此导语以师生对话的方式展开,消除学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣、整体感知预计用时分钟215首先,教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题,教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如(),这样做,既为学生阅读课文扫清障碍,也体现语文学科工具性的特征接下来,教师补充相关资料,、介绍作者,(名、时、地、作、评)方法上讲究特色,
1、说明写作意图,
2、介绍作品的社会影响,
3、播放有关音像资料4然后,请数位学生分段朗读课文,请其它学生边听连圈划每段的关键词语,根据段义,理清文章脉络,在此基础上,教师边引导学生归纳文章脉络,边完成如下板书理由新课程标准对学生阅读的要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主体性和积极性,让学生边读边思考问题,锻炼学生的阅读能力,尤其是概括要点的能力,解决教学重点、研读赏析预计用时分钟310新课标明确指出,”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,”所以,教师以多媒体出示如下一组思考题,请学生小组讨论,然后班级交流,学生通过积极主动的思考和讨论,给出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点、质疑问难预计用时分钟45教师启发这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决,待学生提出问题后,师生合作探究,共同解决这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点,这样可以养成学生参与意识,养成积极思考,大胆发言的习惯、拓展延伸5围绕中心,补充材料培养学生的联想能力和想象能力,1让阅读与写作互相促进教师介绍相关材料,引导学生课下阅读拓展学生的知识2面和阅读范围,丰富同学们的知识储备、课堂总结预计用时分钟63通过教师的总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆、布置作业7选用个本课所学词语,写一段话15关于学后感悟2注意量,分层
五、板书设计幼儿园万能说课稿
一、说教材6《粉刷匠》是一首风趣、活泼的儿童歌曲生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神根据本教材的编写意图,我想在教学中一方面要体现”劳动最光荣”这一主题思想,同时,还要引导幼儿感受歌曲中劳动类歌曲的情趣通过唱歌、表演和即兴创编,体验外国民族音乐风格,从而促进学生人文素养的形成和发展我想发展以下目标.认知目标理解歌曲《粉刷匠》的内容,能准确、有表1情地演唱《粉刷匠》这首歌.能力目标在共唱共演中交流情感,培养孩子的合作意2识、动手能力、创新能力.情感目标引导学生在教学活动中体验劳动的快乐,领3悟”劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识
二、说教学方法为了让学生得到生动活泼的发展,我精心组织开放而有活力的课堂教学一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发孩子兴趣;二是要创设情景,让孩子自主参与、自主探索、独立获取知识教学中,我采用演示和讨论等教法,以视觉带动听觉通过学生的动手实践,启发引导学生思考、创编,同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性,使整个教学活动成为我们之间不断进行交流与心灵沟通的过程,以达到培养孩子的创新思维能力
三、说教学过程.组织教学幼儿律动《我有小手》师生问好
1.游戏导入、师生律动2什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力费时分
4、活动延伸联系实际,教育幼儿费时分
43、情感引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节
1、知识使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、2勇于尝试的道理、能力发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力3活动准备多媒体课件活动过程
(一)导入出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题
(二)活动过程与指导、展示课件,教师讲述故事提问1老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马
(1)会相信老牛的话吗?)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什
(2)么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)你猜小马是怎么做的?为什么?、展示课件、听录
(3)2音提问老牛说得对吗?为什么?小松鼠说得对吗?
(1)
(2)为什么?马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(3)
(4)故事讲了一个什么道理?、教师总结碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手3猜谜语我用“猜谜语”的形式导入新课同学们
(1)喜欢猜谜语吗?猜猜看”两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它!”是什么?猜猜看老师把和劳动有关的具体事情如扫地、洗
(2)衣服、拖地等写在纸条上,通过摸纸条学生的动作表演,让大家一起猜一猜他在做什么然后发散到生活中,让孩子们说说小手还会做什么?即兴律动《我有一双万能的手》师扫地、写字、
(3)刷牙……都离不开我们的手让咱们跟音乐,一起来展示我们这双万能的小手吧!.合作学习、培养能力3这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手老师介绍一位叫“小明”的小朋友,设置问题”他的小手在干什么?”,引出粉刷房屋的人叫-一粉刷匠,教师出示标题今天学习的歌曲为《粉刷匠》从虚拟的“小明”引入课题,拉近幼儿和歌之间的距离,有种亲切感在”交友”中导入新课教师今天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事:(边讲故事边出示图片)有一个粉刷匠,他的粉刷本领很强,一天,他来到一间小房子,看到这房子还没有装修,就说我要把这新房子刷一下让它变的更漂亮于是他开始动手刷了,他先刷了房顶,再刷了墙壁刷好了新房子真的变样了变的更漂亮了可是啊,他一照镜子,发现小鼻子变样了哈哈.欣赏歌曲4老师小朋友们这个故事好听吗?老师也觉得好听,
(1)所以,我把他编成了一首歌想听吗?教师清唱歌曲一遍
(2).结合图片欣赏歌曲5老师老师刚刚的歌里唱了些什么?(幼儿回答,教
(1)师小结幼儿回答情况)看课件,根据歌曲教师演示图片
(2)本环节中,教师在幼儿读出节奏的基础上,加上歌词通过由浅入深、趣味演示的方法,解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性,调动幼儿的积极性,提高学习兴趣.结合图片让幼儿理解歌词6提问我是一个粉刷匠,粉刷本领怎么样
(1)我要做一件什么事
(2)我先刷了哪里再刷了哪里我们来学学粉刷匠的动
(3)作看图谱听音乐一边读“刷”一边做动作,进行节奏练习(先慢后快).学唱歌曲,创编歌词、动作7创编歌词,想象画
(1)教师除了小鼻子变了模样还可以哪里也变了样呢?请你把它画下来,再唱一唱创编动作,表演唱(2请幼儿一人扮演房子,一人扮演粉刷匠,合作表演
(3)有感情的歌声,永远是我们想要做到的为此,在歌曲处理中,我采用了谈话法,启发幼儿结合自己的感受思考、如果你a是那位粉刷匠,你看到自己鼻子上有油漆,你心情怎样?、看b到粉刷好的房屋,你的心情怎么样?从而完成对歌曲的创编,即在每个乐句的最后加入衬词在这个过程中,幼儿进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐,并能通过多种演唱形式抒发自己愉快的心情,也培养了幼儿的合作、创造意识
(六)音乐游戏刷房子教师我们小朋友真棒现在,老师决定请最棒的粉刷匠帮我去刷房子了,觉得你是最棒的举手恩,那好,最棒的粉刷匠们请拿好你们的刷子,我们出发吧!记住我们刷的时候要把歌唱起来,这样才更有力气哦s记住了吗?走!(到房子里教师带幼儿清唱一遍,然后放音乐再唱一遍,请小朋友们跟着音乐和老师一边表演一边唱歌)教师哎呀!我的新房子变的好漂亮了谢谢你们!现在我们该把小鼻子去洗洗了(放音乐教师带领幼儿出活动室)活动结束拓展延伸,渗透情感教育通过谈话,让幼儿回忆我们以前学过的劳动歌曲,并齐唱这些歌曲,从而明白”生活中处处都需要劳动“、劳动创造了生活、劳动最光荣”的道理幼儿园万能说课稿
一、说教材7本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱正如《纲要》中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活所以我选取了本次活动鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标、知识目标激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解
1、技能目标引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并且能2够有条理地讲述、情感目标培养幼儿对家人的爱3根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能够有条理地讲述作为难点为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备、知识准备事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等1并于活动前和幼儿讨论调查的结果、教具准备2请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片1带给摆放照片的版面2幼儿人手一份彩笔、画纸3
二、说教法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体因此本活动采用的教学法有启发提问法这种方法在各活动中是最常见的透过启1发提问激发幼儿的调查兴趣讨论法透过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有2了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感
三、说学法幼儿是学习的主体,要让幼儿能够主动用心的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有调查法透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的用心1性记录法透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好2等更直观形象地加深印象此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能够进一步巩固对家人的了解
四、说活动过程、导入老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的爸1爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题、介绍家人2请部分幼儿展示照片和调查表,教师透过提问照片上的1人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果此环节体现了幼儿对家人的初步了解请幼儿说说自己的记录方式教师引导幼儿观察讨论并2得出结果如爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋用心思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一齐交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人、制作家庭小档案3请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对1其他家人的调查结果本环节透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他2家人的调查结果装订成小册子、课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评
4、延伸活动5将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、1介绍和交流家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料
(2)延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始因此,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得幼儿园万能说课稿
一、活动课题万能的小手(语言)8
二、活动目标、了解双手的作用,知道手在日常生活中所做的事
1、在游戏中初步认识“打“、“拍““拉”,体验手的能2干、增加幼儿的词汇量,丰富幼儿语言,喜欢乐意交流,提3高口语表达能力
三、活动准备、布置场景小手图片展一一小手做事的各种图片
1、情景表演大班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景
2、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝3
四、活动过程
(一)导入、引语瞧!前面是什么?你们有吗那我们一起举起我1们的小手,来唱一唱”我有一双小小手”、师生同唱歌曲”我有一双小小手”2
(二)欣赏图片展、自由欣赏图片1教师小手真能干,可以做很多事!瞧!那儿有个小手真能干”的图片展,想不想去呀我们一起去看看,小手可以做什么事?(可以说给旁边的小朋友听一听)、在集体面前交流自己拿的图片教师你看到的小手可2以做什么事谁愿意勇敢地讲给我们听一听(请四五个幼儿交流)教师小手真能干,可以做这么多的事,那现在看看小朋友的小手棒不棒把手里的图片轻轻放在椅子旁边
(三)欣赏情景表演、欣赏情景表演1孩子的话”小小手”“我的小手可以画画”“我的小手可以折衣服”“我的小手可以看书”“我的小手可以吃饭”“我的小手可以拿报纸”……幼儿看得非常认真投入老师的话一开始设置一个场景引导幼儿进入情境,用音乐活跃气氛通过欣赏图片展帮助幼儿感知小手非常能干,让幼儿在看看、说说,能调动幼儿的经验同时给幼儿充分提供表达的时间,满足其需要以情景表演调动幼儿教师今天我们这儿还来了几位大班的哥哥姐姐,让我们看看他们来干什么的?、提问大班的哥哥姐姐在干什么?打电话一一出示图片2一一出示字“打拍皮球一一出示图片一一出示字“拍拉绳子一一出示图片一一出示字“拉”咦!你们有没有发现一个秘密,这三个表示小手动作的
(1)字打、拍、拉,什么地方是一样的?(请幼儿说一说)噢!我明白了小手真能干,可以做很多事情,所以这
(2)些表示动作的汉字都有一个提手旁
(四)玩游戏“打哑谜、讲解游戏规则现在我来看看小朋友的小手能不能干,1来玩个游戏,我指着一个字宝宝,小朋友边做动作边说”我用小手打打打,打打打”(拍、拉)、幼儿游戏2
(五)游戏”找朋友”、讲解游戏规则还有游戏等你来玩呢!想玩吗小朋友椅1子底下有两张图片,请看看图片中小手做了什么动作,请你为她找家先请一个小朋友来试一试、请几个幼儿找一找
2、集体找3去试一试,这样才能聪明能干、幼儿自由看图讲述故事4幼儿园万能说课稿各位评委、各位老师同仁们大家2好!今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》,这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题,自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力,还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动
一、说教材、教材内容分析水果是幼儿生活中常见的事物,它富有1营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅这个活动我是以水果中的一种一一香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点正如《纲要》中所述“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野
(六)延伸图片宝宝都找到相应的提手旁”打、拍、拉”字宝宝的家了,还有很多提手旁字宝宝噢!你们想不想也认识他们,那么请小朋友今天回家就去找一找,认一认,带到我们幼儿园来说给我们听一听,我们看看,比比,谁找得多,认得多”我看到一个姐姐在打电话呢”“我看到两个哥哥在拍皮球呢”“我看到两个姐姐在拉绳子”“旁边的一样,都是红色的,长得也很像”提起幼儿的兴趣与好奇心,能集中注意力观看根据幼儿的回答相应出示图片与字宝宝,帮助幼儿感受这三个字宝宝,并能在自己的观察中发现其中的秘密通过系列游戏让幼儿在不知不觉中把这几个字宝宝的痕迹留在心里延伸活动为下一次活动做好铺垫教后感本次活动以游戏始终贯穿其中,幼儿的兴趣浓厚,教师的语言感染力也是非常重要的,能时刻注意调动幼儿的积极性,多给予幼儿表现表达的机会,提高其自信心、幼儿现状分析小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,2动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征、目标定位活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,3对活动起着主导作用在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的部分目标为通过游戏形式引导幼儿发挥想象,并用语言、动作1)表达想象结果;发展幼儿的想象能力和表达能力;培养幼2)3)儿的动手能力及初步的环保意识、活动的重点和难点这个活动是一个综合活动,其渗透4了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容,但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体一一〉部分——〉没有”的渐变过程对于突破重点所采用的方法丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程、活动准备活动准备是为具体活动目标服务的,同时5幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备香蕉若干(多于幼儿人数);方纸盒一1)2)只,湿毛巾若干;幼儿分组呈半圆形分布做3)
二、说教法新《纲要》提出创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动、直观法1这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然、谈话法2在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯、游戏法游戏3是幼儿最喜欢的活动这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果、操作体验法4它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了两次操作体验活动第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作,发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看,说一说中获得感知,初步了解香蕉从“整体一一〉部分一一〉没有”的渐变过程此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐
三、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感本次活动采用的学法有、1多种感官参与法新《纲要》科学领域中,目标明确指出幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象、体验法2心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果、尝试法3陶行知先生说“做中教,做中学,做中求进步”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想,做一做,引导幼儿大胆表现;在分享活动中,我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会,提高了他们的动手能力
四、说活动过程开始部分这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣一开始,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提出问题“小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?”问题中表示香蕉特征的语句,如长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案然后,我再从盒子里把香蕉拿出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣基本部分这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问“这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信!”这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来“你们看!香蕉开始变了,变变变一一(教师轻轻地把香蕉往下弯),你们看它这样像什么?”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示香蕉在这一环节当中有三种变化,教师在每。