文本内容:
放手游戏,发现儿童读后感宣品莹“放手游戏,发现儿童”是一直被提及的,也是教师专业性的体现在读了书本第三章放手、观察与发现的内容之后,对教师的角色定位有了进一步认识与思考.理解儿童1孩子在游戏中学习与发展,游戏是孩子的拿手好戏,他们是天生的游戏编剧当我们用欣赏的眼光去看孩子,这个时候看到的都是杰作教师在观察分析的过程中,摒弃主观、急迫的判断,善于发现孩子重复行为当中的变化,思考这样的变化,逐渐让自己成为认识和理解儿童学习的主体孩子在自主游戏的时候,教师最重要的事就是观察孩子们游戏的状况,看孩子们是怎么样玩的,他们用了什么材料,发生矛盾后是怎么样解决的,在观察之后再分析该如何去介入,用什么方法去指导,关键还是信任孩子、放手让孩子去玩孩子在这样真正支持自由和自我表达的环境中,才能放心地在身体、情感、社会和智力上冒险,保持好奇、不断发现、提出问题,享受游戏带来的快乐教师在孩子游戏的过程中也会慢慢发现每个孩子的独特之处,慢慢学会欣赏孩子,收获孩子们的快乐与成长善于反思
2.游戏故事的分享是推动孩子游戏发展的方式之一除了通过照片、视频记录孩子的游戏过程,在游戏后的分享活动中常常会围绕游戏的问题解决、事件冲突等进行分享和交流,并通过游戏故事的绘画、讲述,孩子回顾游戏情况,帮助孩子反思教师更要善于反思,回顾自己的教育行为,把自己从游戏内容的创造者转变为幼儿游戏的欣赏者;从游戏计划的执行者转变为游戏材料的调整者;从游戏主题的指挥者转变为幼儿兴趣的追随者。