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小朋友园小班游戏说课稿《漂亮的鞋印》含反思【一小班嬉戏教案】小班嬉戏说课稿《美丽的鞋印》含反思适用于小班的嬉戏主题教学活动当中,让小朋友通过与鞋印做嬉戏,引发小朋友对自己鞋子的宠爱,体验和鞋子做伴侣的欢乐,在活动中,鼓舞小朋友观看、发觉鞋底花纹的不同,并能大胆地表达表现,快来看看小朋友园小班嬉戏说课稿《美丽的鞋印》含反思教案吧活动目标、在活动中,鼓舞小朋友观看、发觉鞋底花纹的不同,并1能大胆地表达表现、通过与鞋印做嬉戏,引发小朋友对自己鞋子的宠爱,体2验和鞋子做伴侣的欢乐活动流程第一个环节鞋子跳舞了其次个环节我和鞋印做伴侣第三个环节鞋子、鞋印手拉手第一个环节鞋子跳舞了小班的孩子好动、好玩,熟悉学习很大程度依靠于行动鞋子跳舞了就能满意孩子好动的天性,在嬉戏中让小朋友体验学习活动的欢乐为了让孩子无拘无束地玩,在创设环境和供应材料上我从大上面做文章我预备大的颜料盆,小朋友可以双脚踩在盆里;还有半个教室大的图画纸,图画纸不是以一张方方正正的形式消失,而是以一条大路的方式,弯弯的,围着教室绽开,大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走,这样的设计是为了让孩子自由的印画,同时又便于下一个环节孩子观赏自己的作品;另外我还会和家长取的联系,发挥家长的资源和教育协作者的作用,让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子鞋子跳舞还离不开音乐我会在活动中放一段欢快的背景音乐,并带着孩子们跟着音乐的节奏,一会儿在颜料盆里走走,一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏,还可以跟着音乐引导小朋友快快的走、渐渐的走,让鞋印印满纸上的每一个角落在活动中我还要关注一些胆小的孩子,鼓舞他们大胆的走、大胆的印,此外还要留意关心动作过快过强的孩子,要他们当心,不撞痛别人、不打翻颜料盆整个第一环节强调营造一种开心、欢快、无拘无束的嬉戏气氛,让孩子体验鞋子跳舞的欢乐,让孩子有充分表现的机会其次个环节我和鞋印做伴侣,这是整个活动的重要环节我要鼓舞小朋友去观看、去发觉鞋底花纹的不同,并大胆地用语言表达自己的感觉一开头老师与孩子围坐在大路旁,告知孩子我们跳舞跳累了要休息一下,鞋子也累了,让它也休息休息这种带有情感的话语可以激发小朋友对自己鞋子的宠爱和爱护的情感,也为了让孩子脱下鞋子,把鞋底朝上,可以关心孩子查找自己的鞋印然后是一个共享沟通的过程共享沟通是学习活动的一个重要环节,其作用是让-2-小朋友尽情尽兴地用语言表达自己的阅历和感受在观看和发觉中,孩子的乐观性肯定特别的高,由于这是他们自己的作品,同时,孩子肯定会发觉鞋底花纹也有不同有的是一条条的,有的是有图形变化的,还有的印有小动物通过观看使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样,有这么多的鞋印,丰富了孩子们的感性熟悉这时我还会有意识地向孩子提出问题,如为什么我们的鞋印大小不一样?为什么这个鞋印只有半个为什么这个鞋印这么清晰?为什么这里鞋印多那里鞋印少?在观看比较中关心孩子回忆跳舞时的情景抬起脚跟走鞋印只留下半个,印出来清晰的是渐渐走的时候留下的,鞋印大小不一样是由于我们小朋友的脚大小不一样在活动中,孩子的语言表达是一个关键问题,小班小朋友他们最初表达的肯定是他们直观看到的东西,多数是以单词的形式消失,如圆圆的、弯弯的,有米老鼠等等,这时老师的作用除了关心孩子表达清晰,还可以依据小班下期小朋友语言表达力量不断增加的特点,通过编顺口溜的形式,把花纹与孩子生活中的某些相像的东西联系起来,提高孩子的表述力量和想象力,这也是这个活动的难点部分,如一条条的就可以编成鞋印鞋印真美丽,就象小河流啊流,又如鞋底有个米老鼠,就可以编成鞋印鞋印真美丽,米老鼠对我笑哈哈《课程指南》中提出岁的儿童爱仿照的特点是特别突3出的,仿照是这一时期孩子的主要学习方式,所以我鼓舞孩子跟着老师一起念、一起编由于孩子表达力量有限,我要-3-留意引导,如鞋印鞋印真美丽,圆圆的像什么呀?孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡,老师应准时回应,把孩子的回答编进去,并鼓舞孩子自己大胆的编,逐步从单词形式过渡到简洁句子型这个要求对孩子已有的语言表达力量是有肯定挑战性的在看看、讲讲、编编中,小朋友的表达内容在不断的变化,这样不断满意孩子的奇怪心,激起小朋友学说顺口溜的爱好在整个活动中,老师要特殊关注小朋友的回答,准时抓住教育契机,如有孩子发觉了自己的鞋印,老师就要加以表扬,并用***小朋友鞋印真美丽,以此激发孩子查找自己的鞋印的爱好第三环节鞋子和鞋印拉拉手做伴侣孩子看了各种各样鞋底花纹,还和老师一起编了顺口溜,他们肯定还想找找自己印的鞋印在哪里,所以我打算在最终一个环节再次让孩子们动一动这时颜料也基本干了,因此最终一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子,看看、走走、找找,这时欢快的音乐再次响起,开心的查找嬉戏开头了其实,这也是一个配对嬉戏,找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侣找到了,孩子们还可以相互之间看看找找,并自由进行沟通我的鞋印在这里我的鞋印弯弯象小河这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做嬉戏的欢乐整个活动都是围绕孩子自己的鞋子绽开的,充分呈现孩子自主的表达表现,在开心、轻松的嬉戏中学习、感知,满意了孩子的好动和奇怪心,又能激发他们对自己鞋子的宠爱,知道鞋底的隐秘在活动中,老师是引领者,小朋友是-4-主体,我会关注每一个孩子在活动中的状况,会去关心胆小的孩子去嬉戏、去表现;老师也要爱护敢说敢做孩子学习的乐观性,发挥他们的想象力,并赐予确定;还要留意那些一般不起眼的孩子,挖掘他们的潜力,可以引导他们从仿照开头,为每一个孩子儿供应表现的机会,使不同力量层次的孩子都能得到进展其次,活动中我还尽可能抓住活动中教育契机,利用孩子身边的一切资源进行整合,以赐予孩子多元智能进展的机会,如孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提示孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印,这可以促进小朋友走的动作进展;在观看时可以比较大小、多少等等接下去,在延长活动和其他活动中,我将连续引导小朋友开展鞋印变变变的活动,让小朋友在印好的鞋印上大胆想象和制造;请小朋友回家去观看大人的鞋子,看看爸爸妈妈的鞋底会有什么隐秘、大人的鞋子和我们有什么不一样,从而使主题活动不断丰富、充实,整合教学反思课堂环节紧凑,小朋友在轻松的环境下享受,由于在嬉戏过程中,我讲嬉戏规章不到位,导致小朋友在嬉戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我掌握不住场面今后我要加强本班的嬉戏规章的培育,是小朋友开心、友好的共享嬉戏乐趣-5--6-。