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文本内容:
教师专业发展工作制度(2020年12月讨论稿)一.指导思想以培养、提高教师的教育教学实践能力和教研能力为目标,将校本教研和校本培训有机结合,构建以校本培训为基础,以校本教研手段,以课堂教学为依托的“教、研、训”一体化培养模式二.发展目标
(一)专业知识
1.掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识
2.具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识
(二)专业技能
1.信息运用能力娴熟运用现代信息技术的能力,高效获取信息,达到利用最新信息实现自我更新的目的
2.教育科研能力把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题,边学习、边实践、边研究,运用课题带动的策略;注重从学生个性差异出发,发挥学生的特长和优势,针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法,并不断总结经验
3.创新反思能力反思目标的适切性;反思过程的周密性;反思问题的针对性;反思行为的可行性;反思结果的成效性
4.教学实践能力正确把握三维目标的能力;理解把握及创造性使用新教材的能力;合理运用教学资源的能力;掌握有利于学生发展的教学评价的能力
(三)专业精神
1.热爱教育事业,敬业爱岗,积极参加校本培训,主动承担教科研任务
2.确立正确的教育观、学生观、学习观、价值观,增强文化底蕴,塑造人格魅力
3.用发展的眼光关注学生的学习和教师自身学科素养的提升,积极进取,与时俱进三.培训方式
1.自主研修自主学习,在学习过程中要做好读书笔记,对照反思自己的教学行为
2.集中学习学校集中教师学习,采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式,有计划地按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节,组织教师全员参与,实效性强的教学研讨活动,
3.交流学习学校每学期结合当前的教改实际,有计划地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座,不断开阔教师的眼界同时有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,切实提高学习的成效
4.随堂听课学校行政和科组长要经常性地深入教师的课堂,每周至少听一节常态课,对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改进办法,进行实实在在的实践探索
5.专题研讨备课组和教研组安排好专题学习内容,开展专题研讨,确定中心发言人,做好过程的记录、整理、反思、总结、交流等以提升教师的业务理论联系实际的水平四.主要措施
1.每位教师制定专业提升三年行动计划,提交校长室和学校存档跟踪
2.每位教师做到六个一上好一节课;做好一个研究;开好一门学科拓展课;认真观看一名名师的视频录像;出好一份试卷;写好一份考后分析
3.加强教师基本功的考核(每学年有针对性地开展一至两项)
4.开展青年教师汇报课、骨干教师展示课、名师示范课的一人一课制度
5.开展师徒结对活动师父职责每两周听徒弟一节课并作指导;徒弟职责每周听师父一节课,主动请教师父
6.每学年举办一次教学开放周活动
7.教师例会安排5分钟教学主题发言活动五.组织保障
1.加强组织领导为提高教师对自身专业发展重要性的认识,学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度,把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位,纳入学校工作的重要议事日程,统筹规划,精心组织,认真实施学校成立教师专业发展领导小组组长副组长组员
2.完善激励机制逐步完善教师专业发展的学校评价体系,将评价结果运用于教师绩效考核(含评优评先、职称人选推荐等)对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励(见附件1—5)
3.加大经费投入学校按上级相关规定落实经费投入,结合学校教育教学需要,为教师购买学习资料,订阅报刊;采用走出去请进来的方法,邀请专家学者讲学指导;选送教师到外地学习进修,帮助教师拓宽学习领域,不断更新知识附件1优秀教师评选方案(2020讨论稿)附件2小学教学奖励方案附件3教育教学成果奖励津贴发放方案附件4高级教师职称(职务)竞争推荐方案(2020讨论稿)附件5学科教研管理制度(制定中)。