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文本内容:
、构筑中国新闻学基础框架的三本著作徐宝璜《新闻学大纲》邵飘萍《实际应用新闻学》1戈公振《中国报学史》三者标志着新闻学走向成熟、新闻学的定义新闻学是以人类客观存在的新闻现象作为自己的研究对象,研究的重点是2新闻事业和人类社会的关系,探索新闻事业的产生,发展的特殊规律以及新闻工作的基本特点、新闻学与新闻工作的区别前者仅仅是一门学科,后者却是多种学科和新闻工作实践经验3的综合运用、世界各国新闻主导理论的类别、自由主义报刊理论、社会责任论、发展新闻学4L
23、党报理论
4、社会主义报刊理论的观点5报刊独立自主,不受政府干涉二报刊拥有对政府的监督权三“意见自由市场”和“自-o我修正理论”四对事实的信念、社会责任论的观点6
一、新闻必须真实、全面新闻报道必须理智、新闻要做出合乎真实的解释
二、新闻报刊要成为“交换评论”和“批评的论坛
三、报刊要“完全接近每日的信息”这是对新闻时间性的要求
四、报刊要提出和澄清社会目标和价值观第一章新闻活动、新闻活动的渠道类型亲身传播大众传播和群众传播
1、亲身传播的类型以及优点、缺点2亲身传播分为言语传播、文字传播、体态语言传播、信号传播优点传播信息有明确的对象,属于定向传播针对性强、反馈快、互动快可以迅速调整传播内容和方法缺点传播面窄,传播速度慢,保真度差、大众传播的优点和缺点3优点传播速度快、传播面广、保真度好缺点反馈慢,互动性差(除了网络媒体)
七、中职学生霸凌现象的心理分析:“站在桥上的人不会明白桥底溺水的人有多痛苦”任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为欺凌不但对“受害者”造成伤害外,而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐,或者变得缺乏善心,麻木不仁“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影长期难以平复一般来说,欺凌者与的特征是没有人生目标,对自己缺乏希望,性格消极自卑,又或是过于自信性格比较冲动,自我控制力差而被欺凌者通常个性较小心谨慎,即敏感又和轻率,缺乏信任感及安全感较容易焦虑欺凌者一般身体较强壮,有力量女欺凌者通常声音夸张,喊叫及粗鲁无礼被欺凌者衣着不整洁,甚至脏乱,不注重个人卫生及仪容又或是打扮入时、过分注重
八、中职学生霸凌现象产生的原因
(一)外部原因
4.家庭有些家长素质有限又忙于生计,无法在孩子的成长过程中给予正确指导父母离异、单亲家庭的孩子往往得不到该有的关爱和教育,容易产生心理问题有些学生从小被家庭溺爱,习惯于以自我为中心和支配他人,缺乏包容心
5.学校在中职学校里,老师不像高中的老师管得那么严,能自主学习珍惜时间的人不是没有,但数量寥寥无几在一个大家都懒散的环境下,很少有人能有如此强大的自制力去抵制诱惑,自觉学习虽然这可能是一种选择,不能一概而论但一般而言,中职生的生源就是中考失利难上高中的学生从中考的结果看,这部分学生很可能是学习积极性不高,自制力和自觉性也偏低,而且不喜欢听取老师家长的意见所以在成为中职生后,他们的习性也保持了下来而且职校老师们也害怕霸凌势力,他们也可能为了平安地保住工作明哲保身,事不关己高高挂起,毕竟恶势力强大!
6.社会刚接触社会的中职生们难以接触到素质较高的良师益友,看人的分辨力又不高,一旦接触到三教九流的教唆就有可能成为他们的一员,受到不好的影响而走上歧途
(二)内部原因青春期的中职生身体在快速发展阶段,有旺盛的精力和体力,多余的能量需要发泄容易把别人对他的不满,批评等都当做对他的诋毁,有时为了自己的自尊心,将不满的情绪发泄到别人身上有一些中职生天性比较胆小,懦弱,孤僻,不合群过分敏感,受了欺负也不敢吱声个别中职生不合群,性格上有些孤僻就会成为被欺凌对象青春期的女学生敏感,嫉妒心,自尊心都很强由于心理发展不成熟,有时会因为小小的事情,导致情绪失控将不满的情绪,通过欺凌的方式发泄到其他学生身上,女生往往会不自觉地隐藏自己的真实想法,习惯用自己的方式发泄情绪或达到某种目的不像男生,简单直接的处理问题
五、中职学生霸凌现象的解决办法弱势的中职学生勇于反抗霸凌现象,学会用适当的方法保护自己勇敢地制止霸凌形象的发生逃离现场,尽量降低自己受到伤害的机会最大限度的保护自己避免正面冲突找到一个安全的地方躲起来告诉老师或家长,请他们帮忙予以解决老师多多关注中职生的心理状况,帮助他们解决心理问题,保护学生不受霸凌现象威胁在发生霸凌现象时,立刻与学生家长沟通共同解决问题普及反抗霸凌现象的教育学校对于霸凌现象采取严厉的批评惩罚,严禁霸凌现象发生建立心理咨询室,帮助学生解决心理问题社会广大企事业单位为解决校园欺凌给予尽可能地帮助例如采取公益广告形式,也可以赞助各类媒体,共同创造和谐环境来遏制欺凌现象的发生,但媒体应当注意报道的内容和方式是否妥当结语:中职生和高中生同样是我们的朋友,无论是谁受到霸凌时我们都应该伸出援助之手中职生也不是一个贬义的标签,个人有个人的成才道路,只是我们成才的道路不同未来,我们都是社会主义的接班人,一同为社会的繁荣进步做贡献希望校园里更多书香意气,少一点乌烟瘴气,愿霸凌现象早日消失在校园里结语前言近年来,中职生之间发生矛盾冲突、群斗群殴的现象屡见不鲜,有些甚至演化为严重的校园暴力校园欺凌行为不仅对受害者心理造成严重的危害,也对校园的校风学风社会声誉产生不利影响中职生作为未来社会不可或缺的成员之一,需要我们的重视今天,我们来谈一谈中职学生的欺凌现象
九、校园欺凌行为的定义欺凌是指任何故意在肢体语言或心理上攻击伤害他人的行为它包括的范围及其广泛,从敲打、推撞、辱骂、恐吓、嘲弄以及勒索钱财和强强取珍爱之物,到排挤孤立和散播谣言、利用网络来嘲弄奚落他人或伤害他人的感情,都是欺凌的现象
十、中职学生霸凌现象的表现形式
1、打架斗殴等肉体上的霸凌(脱衣扇耳光)
2、言语攻击等言语上的霸凌(恐吓、骂脏话、恶意中伤…)
3、社交上的霸凌(排挤、孤立某个同学)
4、勒索钱财等干涉他人财物的霸凌
5、通过手机QQ,微信,微博等网络途径散播谣言、中伤他人
十一、中职学生霸凌现象的心理分析“站在桥上的人不会明白桥底溺水的人有多痛苦”任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为欺凌不但对“受害者”造成伤害外,而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐,或者变得缺乏善心,麻木不仁“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影长期难以平复一般来说,欺凌者与的特征是没有人生目标,对自己缺乏希望,性格消极自卑,又或是过于自信性格比较冲动,自我控制力差而被欺凌者通常个性较小心谨慎,即敏感又和轻率,缺乏信任感及安全感较容易焦虑欺凌者一般身体较强壮,有力量女欺凌者通常声音夸张,喊叫及粗鲁无礼被欺凌者衣着不整洁,甚至脏乱,不注重个人卫生及仪容又或是打扮入时、过分注重
十二、中职学生霸凌现象产生的原因
(一)外部原因
7.家庭有些家长素质有限又忙于生计,无法在孩子的成长过程中给予正确指导父母离异、单亲家庭的孩子往往得不到该有的关爱和教育,容易产生心理问题有些学生从小被家庭溺爱,习惯于以自我为中心和支配他人,缺乏包容心
8.学校在中职学校里,老师不像高中的老师管得那么严,能自主学习珍惜时间的人不是没有,但数量寥寥无几在一个大家都懒散的环境下,很少有人能有如此强大的自制力去抵制诱惑,自觉学习虽然这可能是一种选择,不能一概而论但一般而言,中职生的生源就是中考失利难上高中的学生从中考的结果看,这部分学生很可能是学习积极性不高,自制力和自觉性也偏低,而且不喜欢听取老师家长的意见所以在成为中职生后,他们的习性也保持了下来而且职校老师们也害怕霸凌势力,他们也可能为了平安地保住工作明哲保身,事不关己高高挂起,毕竟恶势力强大!
9.社会刚接触社会的中职生们难以接触到素质较高的良师益友,看人的分辨力又不高,一旦接触到三教九流的教唆就有可能成为他们的一员,受到不好的影响而走上歧途
(二)内部原因青春期的中职生身体在快速发展阶段,有旺盛的精力和体力,多余的能量需要发泄容易把别人对他的不满,批评等都当做对他的诋毁,有时为了自己的自尊心,将不满的情绪发泄到别人身上有一些中职生天性比较胆小,懦弱,孤僻,不合群过分敏感,受了欺负也不敢吱声个别中职生不合群,性格上有些孤僻就会成为被欺凌对象青春期的女学生敏感,嫉妒心,自尊心都很强由于心理发展不成熟,有时会因为小小的事情,导致情绪失控将不满的情绪,通过欺凌的方式发泄到其他学生身上,女生往往会不自觉地隐藏自己的真实想法,习惯用自己的方式发泄情绪或达到某种目的不像男生,简单直接的处理问题
五、中职学生霸凌现象的解决办法弱势的中职学生勇于反抗霸凌现象,学会用适当的方法保护自己勇敢地制止霸凌形象的发生逃离现场,尽量降低自己受到伤害的机会最大限度的保护自己避免正面冲突找到一个安全的地方躲起来告诉老师或家长,请他们帮忙予以解决老师多多关注中职生的心理状况,帮助他们解决心理问题,保护学生不受霸凌现象威胁在发生霸凌现象时,立刻与学生家长沟通共同解决问题普及反抗霸凌现象的教育学校对于霸凌现象采取严厉的批评惩罚,严禁霸凌现象发生建立心理咨询室,帮助学生解决心理问题社会广大企事业单位为解决校园欺凌给予尽可能地帮助例如采取公益广告形式,也可以赞助各类媒体,共同创造和谐环境来遏制欺凌现象的发生,但媒体应当注意报道的内容和方式是否妥当结语中职生和高中生同样是我们的朋友,无论是谁受到霸凌时我们都应该伸出援助之手中职生也不是一个贬义的标签,个人有个人的成才道路,只是我们成才的道路不同未来,我们都是社会主义的接班人,一同为社会的繁荣进步做贡献希望校园里更多书香意气,少一点乌烟瘴气,愿霸凌现象早日消失在校园里中职生前言近年来,中职生之间发生矛盾冲突、群斗群殴的现象屡见不鲜,有些甚至演化为严重的校园暴力校园欺凌行为不仅对受害者心理造成严重的危害,也对校园的校风学风社会声誉产生不利影响中职生作为未来社会不可或缺的成员之一,需要我们的重视今天,我们来谈一谈中职学生的欺凌现象
十三、校园欺凌行为的定义欺凌是指任何故意在肢体语言或心理上攻击伤害他人的行为它包括的范围及其广泛,从敲打、推撞、辱骂、恐吓、嘲弄以及勒索钱财和强强取珍爱之物,到排挤孤立和散播谣言、利用网络来嘲弄奚落他人或伤害他人的感情,都是欺凌的现象
十四、中职学生霸凌现象的表现形式
1、打架斗殴等肉体上的霸凌(脱衣扇耳光)
2、言语攻击等言语上的霸凌(恐吓、骂脏话、恶意中伤…)
3、社交上的霸凌(排挤、孤立某个同学)
4、勒索钱财等干涉他人财物的霸凌
5、通过手机QQ,微信,微博等网络途径散播谣言、中伤他人
十五、中职学生霸凌现象的心理分析“站在桥上的人不会明白桥底溺水的人有多痛苦”任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为欺凌不但对“受害者”造成伤害外,而且对“欺凌者和旁观者”同样造成伤害“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐,或者变得缺乏善心,麻木不仁“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影长期难以平复一般来说,欺凌者与的特征是没有人生目标,对自己缺乏希望,性格消极自卑,又或是过于自信性格比较冲动,自我控制力差而被欺凌者通常个性较小心谨慎,即敏感又和轻率,缺乏信任感及安全感较容易焦虑欺凌者一般身体较强壮,有力量女欺凌者通常声音夸张,喊叫及粗鲁无礼被欺凌者衣着不整洁,甚至脏乱,不注重个人卫生及仪容又或是打扮入时、过分注重
十六、中职学生霸凌现象产生的原因
(一)外部原因
10.家庭有些家长素质有限又忙于生计,无法在孩子的成长过程中给予正确指导父母离异、单亲家庭的孩子往往得不到该有的关爱和教育,容易产生心理问题有些学生从小被家庭溺爱,习惯于以自我为中心和支配他人,缺乏包容心
11.学校在中职学校里,老师不像高中的老师管得那么严,能自主学习珍惜时间的人不是没有,但数量寥寥无几在一个大家都懒散的环境下,很少有人能有如此强大的自制力去抵制诱惑,自觉学习虽然这可能是一种选择,不能一概而论但一般而言,中职生的生源就是中考失利难上高中的学生从中考的结果看,这部分学生很可能是学习积极性不高,自制力和自觉性也偏低,而且不喜欢听取老师家长的意见所以在成为中职生后,他们的习性也保持了下来而且职校老师们也害怕霸凌势力,他们也可能为了平安地保住工作明哲保身,事不关己高高挂起,毕竟恶势力强大!
12.社会刚接触社会的中职生们难以接触到素质较高的良师益友,看人的分辨力又不高,一旦接触到三教九流的教唆就有可能成为他们的一员,受到不好的影响而走上歧途
(二)内部原因青春期的中职生身体在快速发展阶段,有旺盛的精力和体力,多余的能量需要发泄容易把别人对他的不满,批评等都当做对他的诋毁,有时为了自己的自尊心,将不满的情绪发泄到别人身上有一些中职生天性比较胆小,懦弱,孤僻,不合群过分敏感,受了欺负也不敢吱声个别中职生不合群,性格上有些孤僻就会成为被欺凌对象青春期的女学生敏感,嫉妒心,自尊心都很强由于心理发展不成熟,有时会因为小小的事情,导致情绪失控将不满的情绪,通过欺凌的方式发泄到其他学生身上,女生往往会不自觉地隐藏自己的真实想法,习惯用自己的方式发泄情绪或达到某种目的不像男生,简单直接的处理问题
五、中职学生霸凌现象的解决办法弱势的中职学生勇于反抗霸凌现象,学会用适当的方法保护自己勇敢地制止霸凌形象的发生逃离现场,尽量降低自己受到伤害的机会最大限度的保护自己避免正面冲突找到一个安全的地方躲起来告诉老师或家长,请他们帮忙予以解决老师多多关注中职生的心理状况,帮助他们解决心理问题,保护学生不受霸凌现象威胁在发生霸凌现象时,立刻与学生家长沟通共同解决问题普及反抗霸凌现象的教育学校对于霸凌现象采取严厉的批评惩罚,严禁霸凌现象发生建立心理咨询室,帮助学生解决心理问题社会广大企事业单位为解决校园欺凌给予尽可能地帮助例如采取公益广告形式,也可以赞助各类媒体,共同创造和谐环境来遏制欺凌现象的发生,但媒体应当注意报道的内容和方式是否妥当、重要性、接近性、显著性、趣味性2345十六章新闻从业人员的专业理念、职业道德和修养、影响新闻专业理念的因素、政治对新闻专业主义的冲击、经济因素对新闻专业的冲112击、暴力对新闻专业主义的冲击、人情对新闻专业的冲击
34、中国新闻事业对新闻工作者的基本要求
一、热爱党和人民,热爱党和人民的新闻事业,又2在新闻岗位上为宣传真理、捍卫真理,为维护党和人民利益忘我奋斗的献身精神
二、有一定的马列主义理论水平,十分熟悉党的方针政策
三、乐于深入实际,善于和群众打成一片
四、有比较宽广的知识面和一定的专业知识
五、有熟练的新闻业务才能第三章新闻、新闻的基本特点真实,新鲜,迅速及时.
1、两种新闻的定义及两者间的关系定义一,新闻是新近发生事实的报道定义二,新闻是2新近事实发生变动的信息关系互为表里,在不同的场合各有不同的内涵和功能、新闻的五要素发生新闻的主角发生的事情发生的时间发生的地点3whoo Whatowheno发生的原因作用
一、有助于记者在采访中迅速的弄清每一个事实的观点
二、where why有助于记者迅速的抓住新闻的重点,尤其在新闻导语写作中、新闻的类别
一、以新闻内容分,分为政法、经济、文教卫生、体育、社会
二、以新闻4地点来分,分为国内、国际、地方三以新闻时间性来分,分为突发性新闻,延缓性新闻
四、以新闻与读者间的关系来分,可分为硬新闻,软新闻、硬新闻软新闻的定义硬新闻,关系到国计民生以及人们切身利益的新闻软新闻,富有5人情味,纯知识,纯趣味的新闻第三章新闻与信息、宣传、舆论、信息的定义(掌握狭义的定义)指能够消除受信者随机不确定的东西
1、信息的特点
一、共享性或使用不灭性
二、扩缩性
三、组合性
四、信息运用的多角2度性
五、相对性、新闻与宣传之间的区别
一、出发点不同
二、归宿点不同
三、传播方式不同
四、传3播要求不同、舆论定义及特点定义,舆论是在特定时间空间里,公众对于特定的社会公共事务公开表4达的基本一致的意见或态度特点、公开性、公共性、急迫性、广泛性、评12345价性、新闻媒介与舆论之间的关系新闻媒介、反应并代表舆论、引发舆论、引导舆论5123第四章第五章新闻事业的产生及网络媒体、中国古代社会的新闻传播工具的类型
一、口头新闻
二、信号媒介
三、书信新闻1
四、印刷媒介
五、其他传播方法、露布、牌报、旗报、悬书,揭帖
123、报纸、广播、电视的定义2
一、报纸以刊登新闻为主的定期连续向大众发行的印刷品
二、广播电台以无线电波(或导线)所传送的声音为媒介的大众传播工具
三、电视以无线电波(或导线)所传送的声音和图像为媒介的大众传播媒体、中国官方第一家广播电台年初,美国记者奥斯汀利用华商资本在上海外滩开设”中31923国无线电公司”,呼号为一月日正式播音,播送音乐和新闻,被认为是中国第一家广ECO,24播电台、中国共产党创办的第一家广播电台年月日,延安的新华广播电台呼号419401230XNCRo发射功率瓦
300、世界上流行的三种彩色电视制式美国、加拿大、日本、台湾、菲律宾、韩国、德国、5NTSCo中国、澳大利亚、英国、丹麦西班牙、巴西法国、匈牙利、保加利亚、捷克伊朗、伊PAL拉克SECAM第六章新闻事业的发展及其基本规律、新闻媒介的所有制的基本类型,并能够判断不同新闻媒体的性质
1、私营媒介
一、董事会为实际上的最高决策机构,负责媒介的财政预决算,任命媒介的负1责人,确定媒介的基本方针
二、依托财团
三、以营利为目的
四、广告是主要收入来源
五、迎合受众
六、监督政府有一定的力度、公营媒介
一、相对独立的管理机构
二、2半官方机构
三、以视听费作为主要的收入来源
四、强调对公众负责
五、不播广告、3国营媒介
一、完全依赖政府二政府的宣传机构
三、节目严肃但呆板、报纸、广播、电视的特点2报纸的特点
一、记录性好,便于读者反复阅读,深入研究,并可作为长期的资料保存
二、选择性强,便于读者自由安排时间、自由挑选内容来读
三、材料运用自如,不受空间、时间的限制,纵横数万里,上下数千年,从宏观到微观,从现象的描绘到本质的揭示,从人的外表到人的内心活动,都可以跃然纸上广播的特点
一、传播迅速,时效性强
二、渗透性好
三、对象广泛,群众性强电视的特点
一、强烈的现场感
二、亲切感
三、简洁明了、第一个实现电视频道专业化的媒体美国是最早开播电视专业频道的媒体3CNN、以办报方针对报纸分为哪几类
一、政治性报纸
二、商业性报纸
三、政治性的企业报4(政企合一型)、中国最早进行的新闻教育机构年,北京大学成立新闻研究会年上海圣约翰519181920大学开办新闻系年,复旦大学在中文系设立新闻学科,年成立新闻系19241929第七章新闻媒介的性质、新闻媒介的双重属性以及在我国的表现方式1双重属性新闻媒体具有形而上的上层建筑属性和形而下的信息产业属性“事业性质,企业管理是上述双重属性在当前我国新闻事业的外在表现形式J、中国新闻事业的基本性质新闻媒体既是党和政府的耳目喉舌,也是人民的耳目喉舌
2、中国新闻媒体的工作路线、现存格局、所有制形式、运行方式工作路线“全党办报、群3众办报”现存格局新闻事业是以党报为核心的多品种、多层次媒介并存的格局所有制形式新闻事业属于国有资产,为全民所有运行方式新闻事业基本上实行“事业性质,企业管理”的运作方式第八章新闻事业的功能与效果、新闻事业的一般功能
一、沟通情况,提供信息
二、进行宣传,整合社会
三、实施舆1论监督
四、传播知识,提供娱乐
五、作为企业,赢得利润、二级传播理论的内容由“大众传媒到舆论领袖,再到受众构成的传播过程被称为二级2J传播关键是舆论领袖他们上通媒介,下连公众,其传播更具有针对性、灵活性,更易为受众接受第九章大众传媒与社会、文化帝国主义的定义由于传播媒介在技术、规模、经济实力等方面的巨大差异,发达国1家与发展中国家之间传播地位不相等,发达国家(尤其是美国)有意无意的控制或极大的影响了发展中国家的媒介系统和文化生活,由此造成了发展中国家夏季、被动的后果第十章新闻自由和社会控制、新闻自由的定义新闻自由就是公民拥有出版权、采访权、发布权
1、新闻媒介进行社会控制的四种正规途径
一、司法控制国家以法律来监控新闻媒介
二、2行政控制行政部门以各种规定、税收来控制新闻媒介
三、资本控制即大公司垄断媒介市场,使新来者难以进入
四、媒体的自律、世界新闻法规的三种形式
一、以立法形式颁布《新闻法》
二、以最高法院和上级法院的3判例为标准来审理新闻案件,即判例法
三、有些国家并没有单独成文的新闻法,而把新闻法规的有关条文写入《宪法》、《民法》、《刑法》以及其他的专用法律条款中第十一章第十二章新闻媒介的运行体制、管理模式及经营、新闻媒介三大运行体制的类型
一、以美国为代表的以私有制为主体的完全商业化运作体1制
二、以西欧各国为代表的公私并举的双规制运行体制
三、以中国为代表的完全国有的有限商业运作体制、中国国有有限商业运行模式的特点
一、电视台的所有权完全属于国有
二、电视台是党2和政府的宣传机构,即党和政府的喉舌三电视台义不容辞地承担着宣传党和政府的重大理论、方针、政策的职责、电视台的经费在世纪年代之前,都由政府直接拨款
42080、新闻媒介的决策、领导和监督机构的类型、董事会领导制、社会化领导制、政府3123领导制、中国新闻媒介的决策、领导和监督机构的类型、社长负责制、总编辑负责制、行4123政负责制、中国电视频道专业化的问题、频道不专业、频道频率设置雷同、节目回放效率高
5123、世界六大传媒集团的类型
6、中国媒介集团目前的主要问题从目前的状况来看,中国的传媒集团基本上是单一的专业7化集团,基本上还没有跨媒体的传媒集团、中国报业集团的组合方式不同于西方主要依靠市场实行集团化,中国传媒集团的组建主8要依靠的是政治力量第十三章新闻媒介的受众、受众的定义::受众是学生、是接受指挥的芸芸众生、是消费者、也是公民
1、受众对新闻媒介的影响受众是新闻媒介的参与者
一、决定着新闻媒介内容的取舍
二、2决定着新闻媒介的风格定位
三、决定着新闻媒介变革的方向和进程
四、受众是传媒财富之源,传媒权力之源、受众的特点
一、新闻媒介受众的特征、广泛性、混杂性、隐蔽性
二、当代中3123国受众的群体信息需求变化、在急剧的社会变动和开放的社会联系面前,受众变现出旺盛1的信息需求,求新,求变之心变现的尤为强烈、市场经济条件下决策主体增加,带来受众2对硬性的决策参考性信息的需求增加、受众群体分化趋势明显,新增群体涌现,造成手中3信息需求的多元与分化、受众的权利、知情权、表达权、批评建议权和监督权4123第十四章中国新闻事业的工作原则、新闻失实的表现、无中生有,凭空捏造、添枝加叶,层层拔高、要件残缺,隐瞒1123事实、偷梁换柱,移花接木、因果不符
45、开展新闻舆论监督的基本原则、从有利于党和人民的利益出发,坚持正确额揭露批评
21、实事求是是保证揭露批评报道成功的基础、适时、适量、适宜,这是批评报道取得良好23效果的重要一环、保护批评者的合法权利,保留被批评者的申诉权利、既要有独立负责45的精神,又要自觉接受党委领导,积极争取各级党组织的支持和帮助、新闻批评与正面宣传的关系批评报道与正面宣传是一种辩证的关系,它们之间不是对立3的,而是相辅相成、相互促进、相得益彰的、正面宣传是从正面颂扬和肯定一切值得褒奖的好人、好事、好现象、好气象,批评报道是4从总结反面教训中找出新的前进的道路两者都是为了把工作搞得更好,让事业发展得更快实际上,只说好不说差,只报喜不报忧会使人冲昏头脑,而只说差不说好,只报忧不报喜又会影响士气正确的做法应当是既说好又说差,既报喜又报忧,以说好、报喜为主,也要注意说差、报忧、马克思主义的原理告诉我们,不破不立没有对社会不正之风和消极腐败现象的有力批判,5正面宣传就难以收到满意的效果对每个新闻机构来说,都应当始终把握住让正面报道占主导地位,批评报道只能占次要地位,批评的东西不宜太多、太集中,要注意将一些批评的热点问题分流总之,新闻宣传应把主要篇幅用于报道新人、新事、新成就、新风尚,始终给群众以信心和力量,让他们看到光明,看到希望,自觉地团结在党和政府的周围,去实现社会主义现代建设的宏伟目标第十五章新闻选择、新闻选择的标准新闻选择有两个主要标准一是新闻价值标准,一个是新闻政策标准只1有新闻价值标准与新闻政策标准的和谐统一,才是新闻的最佳选择新闻价值的五要素、时新性、近年来,中职生之间发生矛盾冲突、群斗群殴12的现象屡见不鲜,有些甚至演化为严重的校园暴力校园欺凌行为不仅对受害者心理造成严重的危害,也对校园的校风学风社会声誉产生不利影响中职生作为未来社会不可或缺的成员之一,需要我们的重视今天,我们来谈一谈中职学生的欺凌现象
一、校园欺凌行为的定义欺凌是指任何故意在肢体语言或心理上攻击伤害他人的行为它包括的范围及其广泛,从敲打、推撞、辱骂、恐吓、嘲弄以及勒索钱财和强强取珍爱之物,到排挤孤立和散播谣言、利用网络来嘲弄奚落他人或伤害他人的感情,都是欺凌的现象
二、中职学生霸凌现象的表现形式
1、打架斗殴等肉体上的霸凌(脱衣扇耳光)
2、言语攻击等言语上的霸凌(恐吓、骂脏话、恶意中伤…)
3、社交上的霸凌(排挤、孤立某个同学)
4、勒索钱财等干涉他人财物的霸凌
5、通过手机QQ,微信,微博等网络途径散播谣言、中伤他人
三、中职学生霸凌现象的心理分析“站在桥上的人不会明白桥底溺水的人有多痛苦”任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为欺凌不但对“受害者”造成伤害外,而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐,或者变得缺乏善心,麻木不仁“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影长期难以平复一般来说,欺凌者与的特征是没有人生目标,对自己缺乏希望,性格消极自卑,又或是过于自信性格比较冲动,自我控制力差而被欺凌者通常个性较小心谨慎,即敏感又和轻率,缺乏信任感及安全感较容易焦虑欺凌者一般身体较强壮,有力量女欺凌者通常声音夸张,喊叫及粗鲁无礼被欺凌者衣着不整洁,甚至脏乱,不注重个人卫生及仪容又或是打扮入时、过分注重
四、中职学生霸凌现象产生的原因(-)外部原因
1.家庭有些家长素质有限又忙于生计,无法在孩子的成长过程中给予正确指导父母离异、单亲家庭的孩子往往得不到该有的关爱和教育,容易产生心理问题有些学生从小被家庭溺爱,习惯于以自我为中心和支配他人,缺乏包容心
2.学校在中职学校里,老师不像高中的老师管得那么严,能自主学习珍惜时间的人不是没有,但数量寥寥无几在一个大家都懒散的环境下,很少有人能有如此强大的自制力去抵制诱惑,自觉学习虽然这可能是一种选择,不能一概而论但一般而言,中职生的生源就是中考失利难上高中的学生从中考的结果看,这部分学生很可能是学习积极性不高,自制力和自觉性也偏低,而且不喜欢听取老师家长的意见所以在成为中职生后,他们的习性也保持了下来而且职校老师们也害怕霸凌势力,他们也可能为了平安地保住工作明哲保身,事不关己高高挂起,毕竟恶势力强大!
3.社会刚接触社会的中职生们难以接触到素质较高的良师益友,看人的分辨力又不高,一旦接触到三教九流的教唆就有可能成为他们的一员,受到不好的影响而走上歧途
(二)内部原因青春期的中职生身体在快速发展阶段,有旺盛的精力和体力,多余的能量需要发泄容易把别人对他的不满,批评等都当做对他的诋毁,有时为了自己的自尊心,将不满的情绪发泄到别人身上有一些中职生天性比较胆小,懦弱,孤僻,不合群过分敏感,受了欺负也不敢吱声个别中职生不合群,性格上有些孤僻就会成为被欺凌对象青春期的女学生敏感,嫉妒心,自尊心都很强由于心理发展不成熟,有时会因为小小的事情,导致情绪失控将不满的情绪,通过欺凌的方式发泄到其他学生身上,女生往往会不自觉地隐藏自己的真实想法,习惯用自己的方式发泄情绪或达到某种目的不像男生,简单直接的处理问题
五、中职学生霸凌现象的解决办法弱势的中职学生勇于反抗霸凌现象,学会用适当的方法保护自己勇敢地制止霸凌形象的发生逃离现场,尽量降低自己受到伤害的机会最大限度的保护自己避免正面冲突找到一个安全的地方躲起来告诉老师或家长,请他们帮忙予以解决老师多多关注中职生的心理状况,帮助他们解决心理问题,保护学生不受霸凌现象威胁在发生霸凌现象时,立刻与学生家长沟通共同解决问题普及反抗霸凌现象的教育学校对于霸凌现象采取严厉的批评惩罚,严禁霸凌现象发生建立心理咨询室,帮助学生解决心理问题社会广大企事业单位为解决校园欺凌给予尽可能地帮助例如采取公益广告形式,也可以赞助各类媒体,共同创造和谐环境来遏制欺凌现象的发生,但媒体应当注意报道的内容和方式是否妥当.、乙—刖S近年来,中职生之间发生矛盾冲突、群斗群殴的现象屡见不鲜,有些甚至演化为严重的校园暴力校园欺凌行为不仅对受害者心理造成严重的危害,也对校园的校风学风社会声誉产生不利影响中职生作为未来社会不可或缺的成员之一,需要我们的重视今天,我们来谈一谈中职学生的欺凌现象
五、校园欺凌行为的定义欺凌是指任何故意在肢体语言或心理上攻击伤害他人的行为它包括的范围及其广泛,从敲打、推撞、辱骂、恐吓、嘲弄以及勒索钱财和强强取珍爱之物,到排挤孤立和散播谣言、利用网络来嘲弄奚落他人或伤害他人的感情,都是欺凌的现象
六、中职学生霸凌现象的表现形式
1、打架斗殴等肉体上的霸凌(脱衣扇耳光)
2、言语攻击等言语上的霸凌(恐吓、骂脏话、恶意中伤…)
3、社交上的霸凌(排挤、孤立某个同学)
4、勒索钱财等干涉他人财物的霸凌
5、通过手机QQ,微信,微博等网络途径散播谣言、中伤他人。