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文本内容:
咕咚20[教学目标]学问与技能
1.会认“咕、咚、熟”等生字,会写“吓、怕、跟”等生,字2正确、流利、有感情地朗读课文能把故事讲给别人听情感看法与价值观通过课文学习,教化学生听到任何事都要多动脑筋想一想,不要盲目跟从[教学重难点]重点识字、写字,了解故事内容难点了解课文内容,体会“听到任何事情,要动脑思索或亲自去看看,才能了解事情真相”的含义[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测
一、,情境导入,揭示课题(老师把一块石头扔进事先打算好的水桶中)听,这是什么声音?(咕咚、咕咚)(板书咕咚)对,就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢!想知道这是怎么回事吗?那就和老师一起去森林王国看看吧
1.读一读下面的拟声词咕咚叮咚哗啦汪汪峰峰瞄啮
二、自主读文,培育自主学.习实力
1.出示自读要求,学生依据要求自读课文在课文中找出不相识的字,猜猜它们的.读音
2.不会读,的字词借助拼音读精确
3.在描红本上练习书写同桌相互口头做组词练习
4.老师检查自学状况
(1)齐读,指名读,开火车认读
(2)老师巡察检查学生写字状况,相机指导难写的字
(3)课文中共有几个小动物?主要讲了一件什么事?
2.给下列汉字注音熟()掉()吓()领()
3.加一加学生字1—1+下=+白=+艮=者+B=
三、借助插图,学习第1〜4自然段1,出示课文插图一
(1)小兔子怎么了?课文哪个自然段告知我们了?(第2自然段)
(2)谁听见了小兔子的喊声?(小猴子)它又是怎么做的?出示他一边跑一边大叫“不好,啦,不好啦,咕咚来了,大家快跑哇!”
(3)“咕咚”是什么?
(4)听到他们的喊声,还有谁也跟着跑起来了?出示狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来
2.出示课文插图二
(1)依据这些动物们的表情,猜猜他们会说些什么?(学生大胆想象)
(2)引导学生朗读第>4自然段,体会小动物们的胆怯心情
4.有哪些动物所说“咕咚”来了,就都跑了?
5.小动物们一边跑一边叫是因为其次课时教学过程达标检测
一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文,谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题)二,、借助插图,学习第5〜7自然段L出示第三幅插图,学习第5自然段
(1)小动物们知道“咕咚”来了,全都吓得逃跑了,只有野牛没有跑,他把大伙儿挡住了,我们看看野牛是怎「么说的自己读读第5自然段
(2)出示第5自然段,找找这些话分别是谁说的用不同颜色的笔标示出来指名分角色朗读课文“咕咚’在哪里,你望见了?”“没望见,大伙都说‘咕咚来了”“是我听见的,咕咚就在那边的湖里”
(3)自由读第5自然段,把小动物们的对话读清晰
6.出示第四幅插图,学习第6〜7自然.段
(1)听了野牛的话,兔子领着大家来到了湖边他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段
(2)读了第6自然段,谁来说说大家看到了什么你们知道“咕咚”是什么了吗?
(3)读第7自然段,想一想为什么大伙都笑了?假如这时你就是在湖边的一个小动物,亲眼见到什么是“咕咚”后,你也笑了,你心里会想什么呢?(引导学生知道虽然都是笑,但每个动物想的不一样,笑的内容也不一样)
6.谁没有跑?()A老虎B.野牛C..狐狸
7.小挚友,你知道“咕咚”是什么.吗?.
三、复述课文,发展语言
1.分角色朗读全文,思索二你读后有什么感受?(学生可能说兔子,和小动物们自己吓自己;也可能说兔子不该没弄清晰是怎么回事就乱说……)
2.你喜爱这篇童话吗?能试着用你自己的话说一说吗?自己练一练指名复述
8.用自己的话说一说这篇课文讲了什么
四、课堂小结,布置作业这节课我们一起来到了森林王国,相识了许多新挚友我们以后做事要向野牛学习,听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧
9.读了这篇课文,你懂得了什么道理?[教学板书]咕咚兔子小猴子、狐狸听见咕咚山羊、小鹿,、大象野牛(爱动脑筋)跑叫跑大叫跟着跑、叫挡住、问看[教学反思]学生第一次接触这么长的课文,因此要充分保证学生自由朗读的时间,针对低年级的学生留意力易转移的特点,可运用形象好玩的教学手段,提高学生自主阅读的意识在阅读的过程中,我结合插图,让学生视察动物们的不同表情,从而体会出动物们在遇事时的不同表现,进一步受到思想教化。