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文本内容:
示范幼儿园大班英语教案教学设计KFC大班英语KFC浦江其次幼儿园崔明霞Class5-6year oldsInstructor崔明霞TimeFebruary3,2022PlaceThe SecondKindergarten inpujiangObjectives
1.To reviewthe words“hamburger,cola,ice cream,chickenthat wehave learned.
2.To introducethe newword“French fries,the sentences“May Ihelp youI want…and tryto usethe wordsand sentences.
3.Be pleasedto communicatewith partners.Teaching Aids
1.Cards andmodels hamburgerFrench fries***
2.Tape andradio
3.VCD
4.An imitative situation of KFCTeaching Steps
1.Warming-up
①TLet usgo toKFC today,OK KOK!
②To followthe musicand reviewthe song.@To actthe songby yourself.
2.Say aboutKFC foods©show picturesNow,we arein theKFC.What canyou seefromthe picture
②K Ican seethe hamburger/ice cream/chicken/cola…
③To introduceFrench friesto kids.©Touch GameStick thecards everywherein theclassroom.For instance,teacher ordersJump tothe French fries.The kidjumps tothecard withFrenchfriesand touchit.
3.To buyKFC foods®To playthe VCD,and presentthe dialoguenew sentences.WMay Ihelp youCI wanta hamburger.
②To playthe VCDagain.Try tosay followthe VCDand teacher.
③TOh,I amhungry-kids arewaiters andteacher isthecustomer
4.Performance inthe situation
①In theimitativesituationofKFC,kids actwaiters/customers inpairs.©Practice thedialogueMay Ihelp youI want...©Teacher canhelp them,if theywant.活动设计说明KFC是幼儿很喜爱的快餐厅,他们对KFC的食物、环境等等特别的熟识因此,我从幼儿的生活阅历与爱好点动身,又结合大班幼儿的年龄特点设计了本次活动
1、活动目标的预设从学问、技能和情感三大领域动身,重在激发幼儿学习英语的爱好如活动目标To reviewthe words“hamburger,cola,ice cream,chicken主要是感知一些常见的肯德基的食物的英文名称,幼儿对此特别熟识,因而能够激发他们学习的爱好又如活动目标Be pleasedto communicatewith partners,体现了对幼儿英语运用以及交际力量的培育
2、活动内容的选择很相宜第一,符合幼儿的爱好点、生活阅历以及日常交际的需要KFC是幼儿很感爱好的场所,他们对KFC的一切事物都特别熟识,同时迫切地需要为他们供应英语沟通的条件和机会幼儿对薯条、汉堡、可乐、番茄酱等等词汇的学习会很感爱好,活动的效果会大大提高其次,顺应幼儿的认知层次以及进展需求大班幼儿在英语学习的过程中已经开头需要感受具有实际语用价值的简洁的短句或者对话尽管,幼儿在第一次的活动中还不能完全娴熟地说出May Ihelp youI want...这样的句子,但是我们可以让他们结合情境感受句子的语音语气,为下一次活动中进一步的把握作一个铺垫从而,遵循幼儿认知循序渐进的特点
3、活动过程中留意语言的可懂性,坚持此时此地的原则老师的语言输入留意选择幼儿身边的事物例如,KFC,waiter/waitress,hamburger andso on.当老师将图片呈现出来时,就激起了幼儿的共鸣
4、遵循爱好为先,感觉参加的原则活动的过程中注意运用各种图片、模型、实物情境激发幼儿学习英语的直接爱好如,在热身运动中,幼儿跟着音乐边唱边跳,接着出示可乐、薯条、汉堡、鸡肉等等肯德基食物的图片,一下子激起了幼儿对KFC的回忆,最终真实的情景中,不仅调动了幼儿学习的主动性,而且关心幼儿将习得的语言运用,并得以内化
5、遵循理解先行,表达在后的原则幼儿在语言习得的过程中,总是先听再说在本次活动Say aboutKFC foods的环节中,说说KFC的食物结束之后,老师没有急于让幼儿仿照新授的单词,而是做了一个Touch thecards的嬉戏,让幼儿在反复地倾听、操练的过程中,充分地把握这些的单词的发音,了解这些单词的意思在呈现新的对话时,也一样遵循了这样的原则先让幼儿看VCD中的情景对话,接着由老师来引导幼儿表演,最终在实物情境中表演时,让幼儿充分地、大胆地表达
6、活动过程中,强化有意义的功能性的交际活动老师在幼儿习得肯定的词汇的基础上,为幼儿供应了仿真的KFC餐厅,供应了汉堡、薯条、番茄酱等等实物的模型,创设了一个丰富的运用语言的环境在这个环境中幼儿通过扮演服务员与顾客,在巩固所习得的词汇和句子的同时,充分发挥了语言的沟通的功能,促进了幼儿社会性的进展
7、活动的各个环节中,采纳了不同的方法或手段,为幼儿供应了多种体验的方式如在Warming-up中,幼儿边唱边跳,进入了英语学习的氛围在Say aboutKFC foods中,幼儿通过嬉戏Touch Game巩固和复习了新旧单词在Performance inthe situation中,幼儿通过进行角色的扮演,操练了新授的对话等等丰富多样的活动方法,在充分调动幼儿多种感官的基础上,激发幼儿学习英语的主动性与乐观性
8、在整个活动中,采纳了集体、个别以及两两合作相结合的活动形式活动一开头复习已经学过的单词时,实行了集体复习的形式,便于关心已经遗忘的幼儿恢复记忆在巩固新学习的单词时,老师以个别的形式,请幼儿进行嬉戏Touch Game,便于了解幼儿间把握的差异性,并关心个别幼儿进行强化巩固在最终的情境嬉戏中,依据新学习的对话的特点,采纳了两两合作的形式,在尝试着运用语言的同时,提高幼儿与同伴交往的力量。