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文本内容:
示范幼儿园大班游戏教案教学设计长凳游戏长凳嬉戏活动目的1利用长凳嬉戏进展幼儿的平衡、钻爬、攀登力量,让幼儿尝试和探究从高处往下跳的技能,提高灵敏性、协调性2培育幼儿英勇、坚决、相互关心、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参加熬炼并在活动中乐观动脑的意识与力量活动急福?木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带活动过程1幼儿进场,四散站立;在音乐伴奏下师生一起做热身操2老师把活动器材-长凳介绍给幼儿长凳是用来坐的,可今日我们要用长凳做各种好玩的活动激发幼儿活动的爱好3鼓舞幼儿自由探究长凳的各种玩法,并准时请幼儿示范自己的玩法4带领幼儿进行各种钻爬嬉戏
①爬过地道一长凳横向间隔2米左右摆成一排,从长凳下爬过
②钻过双层地道一将长凳两个两个叠起来,从间隙中爬过
③爬过暗道一将长凳并拢,从长凳下爬过后站到上
④开火车一将长凳横向间隔
0.5米左右摆成一排,请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过5过桥嬉戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过桥然后从一旁的塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来6将两个长凳叠在一起,让幼儿走过桥,从桥上跳下然后从塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来7老师将幼儿集中起来,示范从桥上往下跳的正确姿态,讲解方法和要领屈膝摆臂向上跳,前脚掌着地,屈膝缓冲,身体下蹲然后幼儿连续练习8将三个长凳叠起来并铺好海棉垫,让幼儿自己爬上走过桥并从桥上跳到垫子上然后从一旁的塑料弧形积木拼成的起伏桥上走回来9视幼儿状况渐渐增加桥的高度,鼓舞幼儿尝试从桥上走过并跳下留意事项
①保持场地中有不同高度的桥,让幼儿自己选择
②老师加强爱护,尤其要留意过最高的桥幼儿的平安(可让配班老师帮助爱护)
③引导幼儿关心爬不上的同伴
④对力量特殊强的幼儿,老师可在其过桥时把手伸在桥当中设置障碍,让他跨过10对幼儿的表现作乐观的评价,表扬幼儿的英勇精神和相互关心的良好品质11幼儿四散站立,在音乐伴奏下跟老师做放松操12幼儿离场设计思路与自我评价这是我设计的幼儿体育《凳椅系列活动》之一整个活动我自己认为是胜利的,活动目的较好地完成了通过活动,幼儿从高处往下跳的力量和平衡力量都获得了有效的进展,英勇、坚决的共性品质也获得了很好的培育经活动实录分析,我在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿乐观鼓舞方面以及平安教育方面都做得较好对幼儿的要求方面,我没有一刀切,而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式,达到区分对待的目的在鼓舞幼儿方面,我以自己的心情、表情、语言和眼神作为与幼儿沟通的语言(称身势语言)在教态方面,心情上,我是乐观而兴奋的,让孩子受到感染而激发了爱好;表情上,我是轻松自然的,给孩子创设了一个较为轻松的心理环境;在语言方面,我没有说别可怕、不要紧急、没有危急的之类的话,由于说这些话,等于是在强调危急,说得越多,幼儿就越是紧急,动作就放不开,反而简单出危急眼神上,当有的孩子站在长凳上,迟疑不决时,我用坚决的目光看着他的眼睛,通过这扇心灵的窗户给他注入力气整个过程,我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子在平安教育方面,孩子把握了正确的屈膝缓冲着地的方法,我运用的爱护方法也是正确而科学的,时机把握也较好活动结束时,又准时教育幼儿平常单独一人或大人不在时,不能盲目练习活动到最终,长凳的高度增加到5个,约有130cm有的老师提出异议,是否太高了,出了危急怎么办?实际上,这个高度并不是我个人凭空想象出来的,而是在活动中依据幼儿的表现和实际状况打算的只要孩子是较轻松的跳下,心情上保持开心,这个高度就是适合的而且,只要爱护得当,就不会有危急从幼儿进展的角度来讲,通过活动进展了从高处往下跳的力量,当遇到真正的危急时,他就能应付自如了指导老师评析黄保法利用长凳开展体育活动,颇有新意本活动以嬉戏为基本形式,把长凳摆放成各种活动形式,组织幼儿进行一系列爬、钻、走、跑等活动,充分发挥了长凳这一自然运动器械的多功能性和可变性,幼儿不仅从中获得了乐观开心的心情体验,而且进展了钻爬、攀登以及平衡的力量从活动组织形式来看,有自由探究活动、分散活动和集体活动,这三种组织形式既符合活动内容的需要,又符合幼儿进展的实际,从而合理、科学地调整了运动度和运动强度,提高了体育熬炼的实效性从活动设计中可以看出,老师对活动过程是经过周考虑的,如幼儿自由探究长凳的各种玩法这一环节是后面钻爬嬉戏的铺垫,走桥则是钻爬嬉戏的延长此外,由于幼儿的体能、动作进展水平、性格等方面存在差异,因此,老师没有采纳简洁划一的活动形式或提出同一要求,而是有意识地在场地上设置凹凸不同的独木桥对力量特殊强的幼儿,老师还在其过桥时把手伸在桥当中设置新障碍,增加活动难度;对力量较弱的幼儿,老师则准时给以鼓舞,并实行乐观的爱护措施,让他们力所能及地参加活动,从而让每个幼儿通过熬炼在原有水平上得到提高从实践效果看,本次活动的全过程,幼儿都处于宽松、自由的氛围中,老师的教态非常亲切,语言幽默、生动,富有启发性,而且老师自始至终不忘与幼儿进行情感沟通,如老师一边带领幼儿参加活动场地的布置,一边与幼儿自由交谈,这既是一种乐观的休息方式,又使幼儿感到轻松、自然,其乐融融当幼儿说并排放置就象要看戏时,老师机灵地说那就看我的表演吧从而自然地过渡到示范动作的环节由于体育活动具有很强的不行预料性,因此,老师经常依据实际状况准时作出调整,如有一个男孩较为胆小、内向,他不敢从4张叠放的上跳下来,老师就以轻松的语气鼓舞他试一试,并适时、适当地助了他一臂之力当这位幼儿初获胜利体验时,老师又请他连续跳了3次,从而渐渐消退了他对高度的恐惊感,为培育他的英勇精神迈出了可喜的一步最终值得一提的是,这一活动的执教者是位男老师,因此,在培育幼儿英勇、坚决、抗挫折、主动参加熬炼的意识和力量方面,具有自身的优势。